Программа по английскому языку для 2 класса Millie

№ п/п

Наименование

Книгопечатная продукция (библиотечный фонд)

Рабочие программы. Английский язык: Милли/Millie: К учебникам для 2-4 кл. общеобраз. учрежд. / С.И. Азарова, Э.Н. Дружинина и др. – Обнинск: Титул, 2009.

Федеральный государственный стандарт начального общего образования

Двуязычные словари

Учебники

4.

Английский язык: Милли/Millie: Учебник для 2 кл. общеобраз. учрежд. / С.И. Азарова, Э.Н. Дружинина и др. – Обнинск: Титул, 2011.

Английский язык: Милли/Millie: Учебник для 3 кл. общеобраз. учрежд. / С.И. Азарова, Э.Н. Дружинина и др. – Обнинск: Титул, 2009.

Английский язык: Милли/Millie: Учебник для 4 кл. общеобраз. учрежд. / С.И. Азарова, Э.Н. Дружинина и др. – Обнинск: Титул, 2007.

Рабочие тетради

5.

Английский язык: Милли/Millie: Рабочая тетрадь к учебнику для 2 кл. общеобраз. учрежд. / С.И. Азарова, Э.Н. Дружинина и др. – Обнинск: Титул, 2011.

Английский язык: Милли/Millie: Рабочая тетрадь к учебнику для 3 кл. общеобраз. учрежд. / С.И. Азарова, Э.Н. Дружинина и др. – Обнинск: Титул, 2009.

Английский язык: Милли/Millie: Рабочая тетрадь к учебнику для 4 кл. общеобраз. учрежд. / С.И. Азарова, Э.Н. Дружинина и др. – Обнинск: Титул, 2007.

Методические пособия

6.

Английский язык: Милли/Millie: Книга для учителя к учебнику для 2 кл. общеобраз. учрежд. / С.И. Азарова, Э.Н. Дружинина и др. – Обнинск: Титул, 2011.

Английский язык: Милли/Millie: Книга для учителя к учебнику для 3 кл. общеобраз. учрежд. / С.И. Азарова, Э.Н. Дружинина и др. – Обнинск: Титул, 2009.

Английский язык: Милли/Millie: Книга для учителя к учебнику для 4 кл. общеобраз. учрежд. / С.И. Азарова, Э.Н. Дружинина и др. – Обнинск: Титул, 2007.

Печатные пособия

7

Алфавит (настенная таблица)

8

Касса букв и буквосочетаний

9

Грамматические таблицы

10

Карты на английском языке

11

Плакаты по англоговорящим странам

ТСО и оборудование кабинета

12

Магнитофон

13

Компьютер

14

Классная доска с набором для крепления таблиц, картинок

15

Акустические колонки

16

Мультимедийный проектор

17

Экран

18

Стенд для размещения творческих работ обучающихся

19

Стол учительский с тумбой

20

Ученические столы двухместные со стульями

Мультимедийные средства обучения

21

Аудиокурс к учебнику, аудиокассеты к учебникам Рабочие программы. Английский язык: Милли/Millie: Учебники для 2-4 кл. общеобраз. учрежд. / С.И. Азарова, Э.Н. Дружинина и др. – Обнинск: Титул, 2009.

Разделы

Всего часов

Теоретические

Практические

Контроль

I. Hello! (Давайте знакомиться!)

6

5

1

II.Schoolbag (Школьная сумка).

8

4

3

1

III. Do you like circus? (Любишь ли ты цирк?)

6

5

1

IV.Mypet. (Домашние любимцы.)

8

3

4

1

V.Merry Christmas! (Счастливого Рождества!)

6

4

2

VI. I love My Family. (Моя семья.)

7

4

2

1

VII. Toyland. (Игрушки.)

6

4

2

VIII. Where’s the mouse? (Мой дом.)

7

4

2

1

IX. My lunchbox. (Мой обед.)

6

4

2

X. Granny’s Farm. (Бабушкина ферма.)

8

3

4

1

Итого:

68

40

23

5

№

Разделы, темы

Всего

часов

Теоретические

Практические

Контроль

I. Давайте знакомиться

6

5

1

0

1

Давайте знакомиться. Здравствуйте. Я Даша

1

1

2

Как тебя зовут?

1

1

3

Пойдем в зоопарк

1

1

4

Считаем до 10

1

1

5

Твой номер телефона

1

1

6

Обобщающий урок

1

1

II. Школьная сумка

8

4

3

1

7

Школьная сумка. Школьные принадлежности

1

1

8

Что это?

1

1

9

Множественное число существительных

1

1

10

Открой, отрежь, нарисуй

1

1

11

Можно я возьму твою ручку?

1

1

12

Обобщающий урок

1

1

13

Подготовка к контрольной работе

1

1

14

Контрольная работа

1

1

Любишь ли ты цирк?

6

5

1

0

15

Это голубой? – Это красный. Работа над ошибками

1

1

16

Какой твой любимый цвет?

1

1

17

Я люблю красную бабочку. А ты?

1

1

18

Тебе нравятся бабочки?

1

1

19

Какого он цвета?

1

1

20

Обобщающий урок

1

1

Домашние любимцы

8

3

4

1

21

Возьми домой котенка

1

1

22

Опиши своего любимца

1

1

23

Кто у тебя есть?

1

1

24

Есть ли у тебя щенок?

1

1

25

Опиши потерявшегося любимца

1

1

26

Обобщающий урок

1

1

27

Подготовка к контрольной работе

1

1

28

Контрольная работа

1

1

Счастливого Рождества

6

4

2

0

29

Когда приходит Рождество? Работа над ошибками

1

1

30

Рождественская открытка

1

1

31

Кто такой Санта Клаус?

1

1

32

Что принесет Санта Клаус?

1

1

33

Рождественский носок

1

1

34

Обобщающий урок

1

1

Моя семья

7

4

2

1

35

Мои родственники

1

1

36

Поговорим о семье

1

1

37

Что умеет твой папа?

1

1

38

Кто это на фото?

1

1

39

Опиши семейное фото

1

1

40

Обобщающий урок

1

1

41

Контрольная работа

1

1

Игрушки

6

4

2

0

42

Твоя любимая игрушка. Работа над ошибками

1

1

43

С чем ты любишь играть?

1

1

44

Что ты чувствуешь?

1

1

45

Поговорим об игрушках

1

1

46

Опиши любимую игрушку

1

1

47

Обобщающий урок

1

1

Мой дом

7

4

2

1

48

Где ты живешь?

1

1

49

Какая это комната?

1

1

50

Где он?

1

1

51

Где твои игрушки?

1

1

52

Опиши свой дом

1

1

53

Обобщающий урок

1

1

54

Контрольная работа

1

1

Мой обед

6

4

2

0

55

Что ты любишь кушать? Работа над ошибками

1

1

56

Что бы ты хотел?

1

1

57

Собери себе обед

1

1

58

Что ты возьмешь в поход?

1

1

59

Поговорим о еде

1

1

60

Обобщающий урок

1

1

Бабушкина ферма

8

3

4

1

61

Домашние животные

1

1

62

Что едят домашние животные?

1

1

63

Рыбалка

1

1

64

Опиши домашнее животное

1

1

65

Опиши свой двор и животных

1

1

66

Обобщающий урок

1

1

67

Контрольная работа

1

1

68

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

1

1

Итого:

68

40

23

5

№

Вид контроля, тема

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Год

1

Контрольная работа «Школьная сумка»

1

2

Контрольная работа «Домашние любимцы»

1

3

Контрольная работа «Моя семья»

1

4

Контрольная работа «Мой дом»

1

5

Контрольная работа «Бабушкина ферма»

1

Итого:

1

1

1

2

5

П/п

Разделы/темы

Всего часов

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

I. Давайте познакомимся

6

Задавать вопросы об имени, номере телефона.

Отвечать на вопросы собеседника. Расспрашивать о чем-либо. Попросить номер телефона и отреагировать на просьбу собеседника Сообщать свое имя и номер телефона. Понимать в целом речь учителя по ведению урока.Распознавать речь одноклассника в ходе общения с ним. Использоватьконтекстуальную или языковую догадку. Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей. Вербально или невербально реагировать на услышанное. При опосредованном общении (на основе аудиотекста). Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чем идет речь, где это происходит и т. д.).Воспринимать на слух и понимать основную информацию. Соотноситьграфический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту. Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов, соблюдение нормы соединения отдельных букв, принятых в английском языке).Соотносить графический образ слова с его с его звуковым образом. Сравнивать и анализировать буквосочетания и транскрипцию.Вставлять пропущенные буквы.Различать на слух и адекватно произносить звуки английского языка.Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Распознавать и дифференцировать по определенным признакам слова в английском языке (имена собственные и нарицательные, слова, обозначающие предметы и действия) в рамках учебной тематики. Использовать слова адекватно ситуации общения.Опираться на языковую догадку в процессе аудирования (интернациональные слова). Оперировать активной лексикой в процессе общения.Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей /речевых образцов.Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи. Выражать отрицание при помощи отрицательных частиц not и no.Различать существительные единственного и множественного числа.Образовывать формы множественного числа при помощи соответствующих правил. Оперировать в речи личными местоимениями в функции подлежащего и дополнения.

Воспринимать простые английские фразы на слух, распознавать и употреблять в речи основную коммуникативную фразу, изученные в пределах тематики начальной школы глаголы движения, узнавать простые словообразовательные элементы. Понимать и использовать в речи числительные, пользоваться английским алфавитом, употреблять структуру в речи.

Познавательные УУД:

моделирование: перевод устной речи в письменную, умение работать со словарями, устанавливатьпричинно-следственные связи; строитьрассуждения).

Коммуникативные УУД:

использование средств языка и речи для получения и передачи информации, участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания разного типа.

Регулятивные УУД:

целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий.

Жизненное самоопределение, интереск письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения,  к изучению языка.

1.

1. Давайте знакомиться. Здравствуйте. Я Даша

2.

2. Как тебя зовут?

3.

3. Пойдем в зоопарк

4.

4. Считаем до 10

5.

5. Твой номер телефона

6.

6. Обобщающий урок

II.Школьная сумка

8

Задавать вопросы о школьных принадлежностях.Отвечать на вопросы собеседника.Расспрашивать о чем-либо. Попросить о чем-либо и отреагировать на просьбу собеседника. Начинать,поддерживать и завершать разговор. Характеризовать, называя качества лица/предмета. Воспроизводить наизусть тексты рифмовок. Понимать в целом речь учителя по ведению урока.Распознавать и понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова. Использоватьконтекстуальную или языковую догадку. Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей. Вербально илиневербально реагировать на услышанное. При опосредованном общении (на основе аудиотекста). Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чем идет речь и т. д.). Воспринимать на слух и понимать как основную информацию так и детали. Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и понимать его основное содержание. Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. Находить значение отдельных слов в двуязычном словаре учебника.Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.). Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов, соблюдение нормы соединения отдельных букв, принятых в английском языке). Соотносить графический образ слова с его с его звуковым образом. Отличать буквы от транскрипционных значков. Сравниватьи анализировать буквосочетания и транскрипцию. Вставлять пропущенные буквы. Различать на слух все звуки английского языка. Соблюдатьправильное ударение в изолированном слове, фразе. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы). Корректно произносить предложения с однородными членами.Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Распознавать и дифференцировать по определенным признакам слова в английском языке (имена собственные и нарицательные, слова, обозначающие предметы и действия) в рамках учебной тематики. Использовать слова адекватно ситуации общения. Группировать слова по их тематической принадлежности.Опираться на языковую догадку в процессе аудирования (интернациональные слова). Оперировать активной лексикой в процессе общения.Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей /речевых образцов.Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи. Соблюдать порядок слов в предложении. Выражать отрицание при помощи отрицательных частиц not и no.Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми; безличные предложения; оборот there is/thereare. Употреблять побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах.Выражать побуждение при помощи повелительного наклонения. Различать распространенные и нераспространенные предложения. Узнавать в тексте и на слух известные глаголы в Present, обслуживающие ситуации общения для начальной школы. Употреблять в речи глаголы в Present, обслуживающие ситуации общения для начальной школы. Выражать свое отношение к действию при помощи модальных глаголов (can,may,must).Различать существительные единственного и множественного числа.Образовывать формы множественного числа при помощи соответствующих правил. Образовывать притяжательный падеж существительного. Оперировать в речи личными местоимениями в функции подлежащего и дополнения. Оперировать в речи некоторыми наречиями времени.

Распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы, оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей, распознавать и употреблять в речи изученные существительные во множественном числе,

узнавать простые словообразовательные элементы. Уметь пользоваться: основными коммуникативными типами речи: описанием, характеристикой (персонажей), читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию.

Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

моделирование: перевод  устной речи в письменную, умение работать со словарями, устанавливатьпричинно-следственные связи; строитьрассуждения.

Коммуникативные УУД:

использование средств языка и речи для получения и передачи информации, участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания разного типа.

Регулятивные УУД:

целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий

Жизненное самоопределение, интереск письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения,  к изучению языка.

7.

1. Школьная сумка. Школьные принадлежности

8.

2. Что это?

9.

3.Множественное число существительных

10.

4. Открой, отрежь, нарисуй

11.

5. Можно я возьму твою ручку?

12.

6. Обобщающий урок

13.

7. Подготовка к контрольной работе

14.

8. Контрольная работа

III. Любишь ли ты цирк?

6

Задавать вопросы о любимых цветах, цирке.

Отвечать на вопросы собеседника. Расспрашивать о чем-либо. Попросить о чем-либо иотреагировать на просьбу собеседника.Начинать, поддерживать изавершать разговор. Описывать что-либо. Сообщать свое мнение о цирке. Рассказывать, выражая свое отношение. Характеризовать, называя качества лица/предмета. Воспроизводить наизусть тексты рифмовок. Пересказывать услышанный прочитанный текст. Понимать в целом речь учителя по ведению урока.Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова. Использоватьконтекстуальную или языковую догадку. Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей. Вербально или невербально реагировать на услышанное. При опосредованном общении (на основе аудиотекста). Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чем идет речь, где это происходит и т. д.).Воспринимать на слух и понимать как основную информацию так и детали.Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.Прогнозировать содержание текста на основе заголовка. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание.Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание. Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. Находить значение отдельных слов в двуязычном словаре учебника.Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.). Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов, соблюдение нормы соединения отдельных букв, принятых в английском языке). Соотносить графический образ слова с его с его звуковым образом. Отличать буквы от транскрипционных значков. Сравниватьи анализировать буквосочетания и транскрипцию. Вставлять пропущенные буквы. Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи. Распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи. Соблюдатьправильное ударение в изолированном слове, фразе. Различать коммуникативный тип предложения по его интонации. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы). Корректнопроизносить предложения с однородными членами. Оперироватьполученными фонетическими сведениями из словаря в чтении, письме и говорении.Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Распознавать и дифференцировать по определенным признакам слова в английском языке (имена собственные и нарицательные, слова, обозначающие предметы и действия) в рамках учебной тематики. Использовать слова адекватно ситуации общения.Группировать слова по их тематической принадлежности. Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путем словосложения).Оперировать активной лексикой в процессе общения. Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей /речевых образцов. Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи. Соблюдать порядок слов в предложении. Выражать отрицание при помощи отрицательных частиц not и no.Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми; безличные предложения; оборот there is/thereare. Употреблять побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах.Выражать побуждение при помощи повелительного наклонения. Различать распространенные и нераспространенные предложения. Узнавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с союзами and и but.Узнавать в тексте и на слух известные глаголы в Present, обслуживающие ситуации общения для начальной школы.Употреблять в речи глаголы вPresent, обслуживающие ситуации общения для начальной школы.Выражать свое отношение к действию при помощи модальных глаголов (can,may,must).Различать существительные единственного и множественного числа.Образовывать формы множественного числа при помощи соответствующих правил. Образовывать притяжательный падеж существительного. Оперировать в речи личными местоимениями в функции подлежащего и дополнения, указательными, притяжательными и неопределенными местоимениями. Оперировать в речи некоторыми наречиями времени, степени и образа действия. Употреблять количественные числительные (до 12).

Знать новую лексику, уметь вести: диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него), читать правильно слова с новым сочетанием, уметь составлять фразы с вопросом «Какого цвета…?»

Воспринимать на слух и понимать: небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, уметь составлять фразы с вопросом «Тебе нравится …?»

Познавательные УУД:

моделирование: перевод  устной речи в письменную, умение работать со словарями, устанавливатьпричинно-следственные связи; строитьрассуждения.

Коммуникативные УУД:

использование средств языка и речи для получения и передачи информации, участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания разного типа.

Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий.

Жизненное самоопределение, интереск письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения,  к изучению языка.

15.

1. Это голубой? – Это красный. Работа над ошибками

16.

2. Какой твой любимый цвет?

17.

3. Я люблю красную бабочку. А ты?

18.

4. Тебе нравятся бабочки?

19.

5. Какого он цвета?

20.

6. Обобщающий урок

IV. Домашние любимцы

8

Задавать вопросы о домашних животных. Отвечать на вопросы собеседника. Расспрашивать о питомце. Попросить о помощи в поиске животного и отреагировать на просьбу собеседника. Начинать,поддерживать и завершать разговор. Описывать домашнее животное. Рассказывать, выражая свое отношение. Характеризовать, называя качества лица/предмета.Воспроизводить наизусть тексты рифмовок. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

Использоватьконтекстуальную или языковую догадку. Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей. Вербально или невербально реагировать на услышанное. При опосредованном общении (на основе аудиотекста). Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чем идет речь, где это происходит и т. д.).Воспринимать на слух и понимать как основную информацию так и детали.Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.Прогнозировать содержание текста на основе заголовка. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его содержание.Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание. Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. Находить значение отдельных слов в двуязычном словаре учебника.Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.). Писать поздравительную открытку с Днем рождения (с опорой на образец).Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов, соблюдение нормы соединения отдельных букв, принятых в английском языке).Соотносить графический образ слова с его с его звуковым образом. Отличать буквы от транскрипционных значков. Сравнивать и анализировать буквосочетания и транскрипцию.Вставлять пропущенные буквы.Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи. Соблюдатьправильное ударение в изолированном слове, фразе. Различать коммуникативный тип предложения по его интонации. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы). Корректнопроизносить предложения с однородными членами. Воспроизводить слова по транскрипции. Узнавать в письменном и устном тексте,воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Распознавать и дифференцировать по определенным признакам слова в английском языке (имена собственные и нарицательные, слова, обозначающие предметы и действия) в рамках учебной тематики. Использовать слова адекватно ситуации общения.Группировать слова по их тематической принадлежности. Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путем словосложения).Оперировать активной лексикой в процессе общения. Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей /речевых образцов. Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи. Соблюдать порядок слов в предложении. Выражать отрицание при помощи отрицательных частиц not и no.Использовать в речи простые предложения с простым глагольным сказуемым; безличные предложения; оборот there is/thereare. Употреблять побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах.Выражать побуждение при помощи повелительного наклонения. Различать распространенные и нераспространенные предложения. Узнавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с союзом and. Узнавать в тексте и на слух известные глаголы в Present (Indefinite), обслуживающие ситуации общения для начальной школы. Употреблять в речи глаголы в Present (Indefinite), обслуживающие ситуации общения для начальной школы.Выражать свое отношение к действию при помощи модальных глаголов (can,may,must).Узнавать и использовать в речи конструкцию I wouldlike… . Различать существительные единственного и множественного числа. Образовывать формы множественного числа при помощи соответствующих правил. Образовывать притяжательный падеж существительного.Оперировать в речи личными местоимениями в функции подлежащего.Оперировать в речи некоторыми наречиями времени, степени и образа действия. Употреблять количественные числительные (до 12).

Узнавать простые словообразовательные элементы, воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.

Понимать и использовать в речи структуру «У меня есть …»Писать с опорой на образец объявления,

отличать буквы от знаков транскрипции, распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи, читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию, группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения, оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Познавательные УУД:

умение писать текст под диктовку с изученными орфограммами).

Коммуникативные УУД:

(моделирование: перевод устной речи в письменную.

Регулятивные УУД:

целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий.

Жизненное самоопределение, интереск письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения,  к изучению языка.

21.

1. Возьми домой котенка

22.

2. Опиши своего любимца

23.

3. Кто у тебя есть?

24.

4. Есть ли у тебя щенок?

25.

5. Опиши потерявшегося любимца

26.

6. Обобщающий урок

27.

7. Подготовка к контрольной работе

28.

8. Контрольная работа

V. Счастливого Рождества

6

Задавать вопросы о времени года, о подарках.

Отвечать на вопросы собеседника. Расспрашивать о праздниках. Попросить подарок на Новый год и отреагировать на просьбу собеседника Начинать,поддерживать и завершать разговор. Описывать время года, подарок. Рассказывать, выражая свое отношение к празднику, времени года, подарку. Характеризовать, называя качества лица/предмета.Воспроизводить наизусть тексты рифмовок. При непосредственном общении.Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

Использоватьконтекстуальную или языковую догадку. Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей. Вербально или невербально реагировать на услышанное. При опосредованном общении (на основе аудиотекста). Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чем идет речь, где это происходит и т. д.).Воспринимать на слух и понимать как основную информацию так и детали.Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.Прогнозировать содержание текста на основе заголовка. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и понимать его основное содержание. Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. Находить значение отдельных слов в двуязычном словаре учебника.Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.). Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов, соблюдение нормы соединения отдельных букв, принятых в английском языке). Соотносить графический образ слова с его с его звуковым образом. Отличать буквы от транскрипционных значков. Сравниватьи анализировать буквосочетания и транскрипцию. Вставлять пропущенные буквы. Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка. Находить в тексте слова с заданным звуком. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи. Соблюдатьправильное ударение в изолированном слове, фразе. Различать коммуникативный тип предложения по его интонации. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы). Корректнопроизносить предложения с однородными членами. Воспроизводить слова по транскрипции. Узнавать в письменном и устном тексте,воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Распознавать и дифференцировать по определенным признакам слова в английском языке (имена собственные и нарицательные, слова, обозначающие предметы и действия) в рамках учебной тематики. Использовать слова адекватно ситуации общения.Группировать слова по их тематической принадлежности. Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путем словосложения).Оперировать активной лексикой в процессе общения. Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей /речевых образцов. Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи. Соблюдать порядок слов в предложении. Выражать отрицание при помощи отрицательных частиц not и no.Использовать в речи простые предложения с простым глагольным сказуемым; безличные предложения; оборот there is/thereare. Употреблять побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах.Выражать побуждение при помощи повелительного наклонения. Различать распространенные и нераспространенные предложения. Узнавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с союзами and и but.Узнавать в тексте и на слух известные глаголы в Present, (Indefinite), обслуживающие ситуации общения для начальной школы. Употреблять в речи глаголы в Present (Indefinite), обслуживающие ситуации общения для начальной школы.Выражать свое отношение к действию при помощи модальных глаголов (can,may,must).Узнавать и использовать в речи конструкцию I wouldlike… . Различать существительные единственного и множественного числа. Образовывать формы множественного числа при помощи соответствующих правил. Образовывать притяжательный падеж существительного.Оперировать в речи личными местоимениями в функции подлежащего и дополнения, указательными, притяжательными и неопределенными местоимениями. Оперировать в речи некоторыми наречиями времени, степени и образа действия. Употреблять количественные числительные (до 12).

распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы

Уметь читать: вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале; уметь использовать в речи лексические единицы, соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом,

приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, распознавать и употреблять в речи структуру «Могу ли я…?». Писать с опорой на образец поздравление с праздником.

Познавательные УУД:

умение писать текст под диктовку с изученными орфограммами

Коммуникативные УУД:

моделирование: перевод устной речи в письменную

Регулятивные УУД:

целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий

Жизненное самоопределение, интереск письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения,  к изучению языка.

29.

1. Когда приходит Рождество? Работа над ошибками

30.

2. Рождественская открытка

31.

3. Кто такой Санта Клаус?

32.

4. Что принесет Санта Клаус?

33.

5. Рождественский носок

34.

6. Обобщающий урок

VI. Моя семья

7

Задавать вопросы о членах семьи, что умеют родственники. Отвечать на вопросы собеседника. Расспрашивать о родственниках. Попросить рассказать, кто изображен на фото и отреагировать на просьбу собеседника. Начинать,поддерживать и завершать разговор. Описывать членов семьи.Сообщать, что умеют делать домочадцы.Рассказывать, выражая свое отношение. Характеризовать, называя качества лица/предмета. Воспроизводить наизусть тексты рифмовок. Пересказывать услышанный прочитанный текст. Составлятьсобственный текст по аналогии. При непосредственном общении. Понимать в целом речь учителя по ведению урока.Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

Использоватьконтекстуальную или языковую догадку. Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей. Вербально или невербально реагировать на услышанное. При опосредованном общении (на основе аудиотекста). Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чем идет речь, где это происходит и т. д.).Воспринимать на слух и понимать как основную информацию так и детали.Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.Прогнозировать содержание текста на основе заголовка. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, понимать его содержание. Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, понимать его основное содержание. Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. Находить значение отдельных слов в двуязычном словаре учебника.Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.). Писать поздравительную открытку с Днем рождения (с опорой на образец). Правильно оформлять конверт (с опорой на образец). Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов, соблюдение нормы соединения отдельных букв, принятых в английском языке).Соотносить графический образ слова с его с его звуковым образом. Отличать буквы от транскрипционных значков. Сравнивать и анализировать буквосочетания и транскрипцию.Вставлять пропущенные буквы.Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка. Находить в тексте слова с заданным звуком.Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи. Соблюдатьправильное ударение в изолированном слове, фразе. Различать коммуникативный тип предложения по его интонации. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы). Корректнопроизносить предложения с однородными членами. Воспроизводить слова по транскрипции. Узнавать в письменном и устном тексте,воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Распознавать и дифференцировать по определенным признакам слова в английском языке (имена собственные и нарицательные, слова, обозначающие предметы и действия) в рамках учебной тематики. Использовать слова адекватно ситуации общения.Группировать слова по их тематической принадлежности. Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путем словосложения).Оперировать активной лексикой в процессе общения. Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей /речевых образцов. Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи. Соблюдать порядок слов в предложении. Выражать отрицание при помощи отрицательных частиц not и no.Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми; безличные предложения; оборот there is/thereare. Употреблять побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах.Выражать побуждение при помощи повелительного наклонения. Различать распространенные и нераспространенные предложения. Узнавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с союзами and и but.Узнавать в тексте и на слух известные глаголы в Present (Indefinite), обслуживающие ситуации общения для начальной школы. Употреблять в речи глаголы в Present (Indefinite), обслуживающие ситуации общения для начальной школы.Выражать свое отношение к действию при помощи модальных глаголов (can,may,must).Узнавать и использовать в речи конструкцию I wouldlike… . Различать существительные единственного и множественного числа. Образовывать формы множественного числа при помощи соответствующих правил. Образовывать притяжательный падеж существительного.Оперировать в речи личными местоимениями в функции подлежащего и дополнения, указательными, притяжательными и неопределенными местоимениями. Оперировать в речи некоторыми наречиями времени, степени и образа действия. Употреблять количественные числительные (до 12).

Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей,

составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам.

Уметь вести: диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него). Понимать и использовать в речи структуру “Я (она, он) умеет…” Уметь читать: вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию. Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Понимать и использовать в речи структуры, употреблять лексику по теме «Семья».

Познавательные УУД:

моделирование: перевод  устной речи в письменную, умение работать со словарями, устанавливатьпричинно-следственные связи; строитьрассуждения.

Регулятивные  УУД: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий.

Коммуникативные УУД: использование средств языка и речи для получения и передачи информации, участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания разного типа).

Жизненное самоопределение, интереск письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения,  к изучению языка.

35.

1. Мои родственники

36.

2. Поговорим о семье

37.

3. Что умеет твой отец?

38.

4. Кто это на фото?

39.

5. Опиши семейное фото

40.

6. Обобщающий урок

41.

7. Контрольная работа

VII. Игрушки

6

Задавать вопросы об игрушках.

Отвечать на вопросы собеседника. Расспрашивать о любимой игрушке. Попросить игрушку и отреагировать на просьбу собеседника Начинать, поддерживать и завершать разговор. Описывать что-либо. Сообщать название игрушки.Рассказывать, выражая свое отношение. Характеризовать, называя качества лица/предмета. Воспроизводить наизусть тексты рифмовок. Пересказывать услышанный прочитанный текст. Составлятьсобственный текст по аналогии. При непосредственном общении. Понимать в целом речь учителя по ведению урока.Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

Использоватьконтекстуальную или языковую догадку. Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей. Вербально или невербально реагировать на услышанное. При опосредованном общении (на основе аудиотекста). Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чем идет речь, где это происходит и т. д.).Воспринимать на слух и понимать как основную информацию так и детали.Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.Прогнозировать содержание текста на основе заголовка. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его содержание.Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание. Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. Находить значение отдельных слов в двуязычном словаре учебника.Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.). Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов, соблюдение нормы соединения отдельных букв, принятых в английском языке). Соотносить графический образ слова с его с его звуковым образом. Отличать буквы от транскрипционных значков. Сравниватьи анализировать буквосочетания и транскрипцию. Вставлять пропущенные буквы. Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка. Находить в тексте слова с заданным звуком. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи. Распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи. Соблюдатьправильное ударение в изолированном слове, фразе. Различать коммуникативный тип предложения по его интонации. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы). Корректнопроизносить предложения с однородными членами. Воспроизводить слова по транскрипции. Оперироватьполученными фонетическими сведениями из словаря в чтении, письме и говорении.Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Распознавать и дифференцировать по определенным признакам слова в английском языке (имена собственные и нарицательные, слова, обозначающие предметы и действия) в рамках учебной тематики. Использовать слова адекватно ситуации общения.Группировать слова по их тематической принадлежности. Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путем словосложения).Оперировать активной лексикой в процессе общения. Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей /речевых образцов. Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи. Соблюдать порядок слов в предложении. Выражать отрицание при помощи отрицательных частиц not и no.Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми; безличные предложения; оборот there is/thereare. Употреблять побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах.Выражать побуждение при помощи повелительного наклонения. Различать распространенные и нераспространенные предложения. Узнавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с союзами and и but.Узнавать в тексте и на слух известные глаголы в Present (Indefinite), обслуживающие ситуации общения для начальной школы. Употреблять в речи глаголы в Present (Indefinite), обслуживающие ситуации общения для начальной школы.Выражать свое отношение к действию при помощи модальных глаголов (can,may,must).Узнавать и использовать в речи конструкцию I wouldlike… . Различать существительные единственного и множественного числа. Образовывать формы множественного числа при помощи соответствующих правил. Образовывать притяжательный падеж существительного.Оперировать в речи личными местоимениями в функции подлежащего и дополнения, указательными, притяжательными и неопределенными местоимениями. Оперировать в речи некоторыми наречиями времени, степени и образа действия. Употреблять количественные числительные (до 12).

Понимать и использовать лексику для коммуникативного общения, уметь использовать в речи новые лексические единицы, уметь пользоваться: основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (персонажей). Уметь использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию, вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию.

Познавательные УУД:

умение сравнивать и различать спряжение по личным окончаниям.

Коммуникативные УУД:

участие в продуктивном диалоге.

Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий.

Жизненное самоопределение, интереск письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения,  к изучению языка.

42.

1. Твоя любимая игрушка. Работа над ошибками

43.

2. С чем ты любишь играть?

44.

3. Что ты чувствуешь?

45.

4. Поговорим об игрушках

46.

5. Опиши любимую игрушку

47.

6. Обобщающий урок

VIII. Мой дом

7

Задавать вопросы о своем доме, о своей комнате.

Отвечать на вопросы собеседника. Расспрашивать о месте, в котором живешь. Попросить указать адрес отреагировать на просьбу собеседника Начинать,поддерживать и завершать разговор. Описывать свой дом, свою комнату. Сообщать свой адрес.Рассказывать, выражая свое отношение. Характеризовать, называя качества лица/предмета. Воспроизводить наизусть тексты рифмовок. Пересказывать услышанный прочитанный текст. Составлятьсобственный текст по аналогии. При непосредственном общении. Понимать в целом речь учителя по ведению урока.Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

Использоватьконтекстуальную или языковую догадку. Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей. Вербально или невербально реагировать на услышанное. При опосредованном общении (на основе аудиотекста). Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чем идет речь, где это происходит и т. д.).Воспринимать на слух и понимать как основную информацию так и детали.Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.Прогнозировать содержание текста на основе заголовка. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его содержание.Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание. Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. Находить значение отдельных слов в двуязычном словаре учебника.Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.). Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов, соблюдение нормы соединения отдельных букв, принятых в английском языке). Соотносить графический образ слова с его с его звуковым образом. Отличать буквы от транскрипционных значков. Сравниватьи анализировать буквосочетания и транскрипцию. Вставлять пропущенные буквы. Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка. Находить в тексте слова с заданным звуком. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи. Распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи. Соблюдатьправильное ударение в изолированном слове, фразе. Различать коммуникативный тип предложения по его интонации. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы). Корректнопроизносить предложения с однородными членами. Воспроизводить слова по транскрипции. Оперироватьполученными фонетическими сведениями из словаря в чтении, письме и говорении.Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Распознавать и дифференцировать по определенным признакам слова в английском языке (имена собственные и нарицательные, слова, обозначающие предметы и действия) в рамках учебной тематики. Использовать слова адекватно ситуации общения.Группировать слова по их тематической принадлежности. Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путем словосложения).Оперировать активной лексикой в процессе общения. Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей /речевых образцов. Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи. Соблюдать порядок слов в предложении. Выражать отрицание при помощи отрицательных частиц not и no.Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми; безличные предложения; оборот there is/thereare. Употреблять побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах.Выражать побуждение при помощи повелительного наклонения. Различать распространенные и нераспространенные предложения. Узнавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с союзами and и but.Узнавать в тексте и на слух известные глаголы в Present (Indefinite), обслуживающие ситуации общения для начальной школы. Употреблять в речи глаголы в Present (Indefinite), обслуживающие ситуации общения для начальной школы.Выражать свое отношение к действию при помощи модальных глаголов (can,may,must).Узнавать и использовать в речи конструкцию I wouldlike… . Различать существительные единственного и множественного числа. Образовывать формы множественного числа при помощи соответствующих правил. Образовывать притяжательный падеж существительного.Оперировать в речи личными местоимениями в функции подлежащего и дополнения, указательными, притяжательными и неопределенными местоимениями. Оперировать в речи некоторыми наречиями времени, степени и образа действия. Употреблять количественные числительные (до 12).

Уметь использовать в речи новые лексические единицы, уметь читать правильно слова с новым сочетанием. Понимать и использовать в речи существительные. Уметь распознавать и употреблять предлоги места, воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию, читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию, использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова. Распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы. Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

моделирование: перевод  устной речи в письменную, умение работать со словарями, устанавливатьпричинно-следственные связи; строитьрассуждения.

Коммуникативные УУД:

использование средств языка и речи для получения и передачи информации, участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания разного типа.

Регулятивные УУД:

целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий.

Жизненное самоопределение, интереск письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения,  к изучению языка.

48.

1. Где ты живешь?

49.

2. Какая это комната?

50.

3. Где он?

51.

4. Где твои игрушки?

52.

5. Опиши свой дом

53.

6. Обобщающий урок

54.

7. Контрольная работа

IX. Мой обед

6

Задавать вопросы о любимом блюде, о времени обеда. Отвечать на вопросы собеседника. Расспрашивать о любимом блюде. Попросить накрыть на стол, помыть посуду и отреагировать на просьбу собеседника Начинать,поддерживать и завершать разговор. Описывать что-либо.Сообщать ингредиенты блюда.Рассказывать, выражая свое отношение. Характеризовать, называя качества лица/предмета. Воспроизводить наизусть тексты рифмовок. Пересказывать услышанный прочитанный текст. Составлятьсобственный текст по аналогии. При непосредственном общении. Понимать в целом речь учителя по ведению урока.Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

Использоватьконтекстуальную или языковую догадку. Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей. Вербально или невербально реагировать на услышанное. При опосредованном общении (на основе аудиотекста). Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чем идет речь, где это происходит и т. д.).Воспринимать на слух и понимать как основную информацию так и детали.Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.Прогнозировать содержание текста на основе заголовка. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его содержание.Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание. Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. Находить значение отдельных слов в двуязычном словаре учебника.Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.). Писать по образцу краткое письмо зарубежному другу, сообщать краткие сведения о себе, запрашивать аналогичную информацию о нем. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов, соблюдение нормы соединения отдельных букв, принятых в английском языке).Соотносить графический образ слова с его с его звуковым образом. Отличать буквы от транскрипционных значков. Сравнивать и анализировать буквосочетания и транскрипцию.Вставлять пропущенные буквы.Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка. Находить в тексте слова с заданным звуком.Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи. Распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи. Соблюдатьправильное ударение в изолированном слове, фразе. Различать коммуникативный тип предложения по его интонации. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы). Корректнопроизносить предложения с однородными членами. Воспроизводить слова по транскрипции. Оперироватьполученными фонетическими сведениями из словаря в чтении, письме и говорении.Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Распознавать и дифференцировать по определенным признакам слова в английском языке (имена собственные и нарицательные, слова, обозначающие предметы и действия) в рамках учебной тематики. Использовать слова адекватно ситуации общения.Группировать слова по их тематической принадлежности. Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путем словосложения).Оперировать активной лексикой в процессе общения. Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей /речевых образцов. Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи. Соблюдать порядок слов в предложении. Выражать отрицание при помощи отрицательных частиц not и no.Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми; безличные предложения; оборот there is/thereare. Употреблять побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах.Выражать побуждение при помощи повелительного наклонения. Различать распространенные и нераспространенные предложения. Узнавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с союзами and и but.Узнавать в тексте и на слух известные глаголы в Present (Indefinite), обслуживающие ситуации общения для начальной школы. Употреблять в речи глаголы в Present (Indefinite), обслуживающие ситуации общения для начальной школы.Выражать свое отношение к действию при помощи модальных глаголов (can,may,must).Узнавать и использовать в речи конструкцию I wouldlike… . Различать существительные единственного и множественного числа. Образовывать формы множественного числа при помощи соответствующих правил. Образовывать притяжательный падеж существительного.Оперировать в речи личными местоимениями в функции подлежащего и дополнения, указательными, притяжательными и неопределенными местоимениями. Оперировать в речи некоторыми наречиями времени, степени и образа действия. Употреблять количественные числительные (до 12).

Уметь вести: этикетные диалоги в типичных ситуациях общения; диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него). Уметь распознавать и использовать структуру «Хотели бы вы …?»

Уметь использовать в речи новые лексические единицы, воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале. Уметь пользоваться: основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом,

читать разного типа короткие тексты

с целью извлечения конкретной информации.

Познавательные УУД:

умение писать текст под диктовку с изученными орфограммами.

Коммуникативные УУД:

моделирование: перевод устной речи в письменную.

Регулятивные УУД:

целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий.

Жизненное самоопределение, интереск письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения,  к изучению языка.

55.

1. Что ты любишь кушать? Работа над ошибками

56.

2. Что бы ты хотел?

57.

3. Собери себе обед

58.

4. Что ты возьмешь в поход?

59.

5. Поговорим о еде

60.

6. Обобщающий урок

X. Бабушкина ферма

8

Задавать вопросы о домашних животных, о том, что они едят. Отвечать на вопросы собеседника. Расспрашивать о домашнем животном. Попросить показать домашнее животное иотреагировать на просьбу собеседникаНачинать, поддерживать изавершать разговор. Описывать домашнее животное. Сообщать название животного. Рассказывать, выражая свое отношение. Характеризовать, называя качества лица/предмета.Воспроизводить наизусть тексты рифмовок. Пересказывать услышанный прочитанный текст. Составлятьсобственный текст по аналогии. При непосредственном общении. Понимать в целом речь учителя по ведению урока.Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

Использоватьконтекстуальную или языковую догадку. Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей. Вербально или невербально реагировать на услышанное. При опосредованном общении (на основе аудиотекста). Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чем идет речь, где это происходит и т. д.).Воспринимать на слух и понимать как основную информацию так и детали.Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.Прогнозировать содержание текста на основе заголовка. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его содержание.Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание. Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. Находить значение отдельных слов в двуязычном словаре учебника.Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.). Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов, соблюдение нормы соединения отдельных букв, принятых в английском языке). Соотносить графический образ слова с его с его звуковым образом. Отличать буквы от транскрипционных значков. Сравниватьи анализировать буквосочетания и транскрипцию. Вставлять пропущенные буквы. Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка. Находить в тексте слова с заданным звуком. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи. Распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи. Соблюдатьправильное ударение в изолированном слове, фразе. Различать коммуникативный тип предложения по его интонации. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы). Корректнопроизносить предложения с однородными членами. Воспроизводить слова по транскрипции. Оперироватьполученными фонетическими сведениями из словаря в чтении, письме и говорении.Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Распознавать и дифференцировать по определенным признакам слова в английском языке (имена собственные и нарицательные, слова, обозначающие предметы и действия) в рамках учебной тематики. Использовать слова адекватно ситуации общения.Группировать слова по их тематической принадлежности. Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путем словосложения).Оперировать активной лексикой в процессе общения. Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей /речевых образцов. Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи. Соблюдать порядок слов в предложении. Выражать отрицание при помощи отрицательных частиц not и no.Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми; безличные предложения; оборот there is/thereare. Употреблять побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах.Выражать побуждение при помощи повелительного наклонения. Различать распространенные и нераспространенные предложения. Узнавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с союзами and и but.Узнавать в тексте и на слух известные глаголы в Present (Indefinite), обслуживающие ситуации общения для начальной школы. Употреблять в речи глаголы в Present (Indefinite), обслуживающие ситуации общения для начальной школы.Выражать свое отношение к действию при помощи модальных глаголов (can,may,must).Узнавать и использовать в речи конструкцию I wouldlike… . Различать существительные единственного и множественного числа. Образовывать формы множественного числа при помощи соответствующих правил. Образовывать притяжательный падеж существительного.Оперировать в речи личными местоимениями в функции подлежащего и дополнения, указательными, притяжательными и неопределенными местоимениями. Оперировать в речи некоторыми наречиями времени, степени и образа действия. Употреблять количественные числительные (до 12).

Догадываться о значении незнакомых слов по контексту. Уметь распознавать и использовать глаголы. Понимать и использовать в речи структуру «У меня есть …», читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию, читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию. Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

умение писать текст под диктовку с изученными орфограммами.

Коммуникативные УУД:

моделирование: перевод устной речи в письменную.

Регулятивные УУД:

целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий.

Жизненное самоопределение, интереск письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения,  к изучению языка.

61.

1. Домашние животные

62.

2. Что едят домашние животные?

63.

3. Рыбалка

64.

4. Опиши домашнее животное

65.

5. Опиши свой двор и животных

66.

6. Обобщающий урок

67.

7. Контрольная работа

68.

8. Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Итого

68