Построение треугольников с помощью циркуля

Этапы урока

Содержание

Используемые коррекционно-развивающие методы и приёмы

Результат

Организационный момент.

Проверка готовности к обучающихся к уроку.

Сдача рапорта.

Задачи урока на каждого обучающегося

Готовность обучающихся к работе на уроке.

Проверка домашнего задания

Фронтальная поверка домашнего задания.

Назвать виды треугольников.

Опрос.

Сформированы знания о видах треугольников. 1гр.- с направляющей помощью

2гр. – с контролирующей помощь3гр.

с обучающей помощью

Актуализация опорных знаний.

Беседа: Объединитесь в пары

- У вас на столах лежат конверты с фигурами.

- Что общего у всех этих фигур?

- Задание: подумайте, на сколько групп можно разделить эти треугольники и разделите.

Давайте попытаемся дать этим группам имена.

- Если у треугольника есть прямой угол, то он какой? Как его можно назвать?

А если у треугольника все углы острые, как его можно назвать

- Вам даны карточки с треугольниками, найдите остроугольные

Выберите правильный ответ.

Тупоугольный треугольник - это треугольник, у которого

1. Один угол тупой

2.Все углы тупые

2. Запишите номера тупоугольных треугольников

Практические упражнения. Учащиеся измеряют стороны различных треугольников на мо­делях и чертежах и определяют вид треугольника.

В качестве упражнений учащимся предлагаются два вида за­даний: 1) измерить стороны треугольника, записать результаты измерения, определить вид треугольника; 2) известны длины всех трех сторон треугольника, определить его вид. Итог по этапу.

Опрос, упражнения на классификацию, практические упражнения.

Знают различают треугольники

1гр.- с направляющей помощью

2гр. – с контролирующей помощь3гр.

с обучающей помощью

Сообщение темы урока

«Построение треугольников с помощью циркуля»

Повторение пройденного

Объяснение. Для построения нужно провести произвольную прямую. Одна из данных сторон принимается за основание будущего треугольника. Чтобы сохранить привычные обозначения вершин треугольника, за основание принимается сторона АС = 8 см. Отрезок, равный 8 см, откладывается циркулем на прямой и обозначается буквами. Затем раствором циркуля, равным 5 см (АВ = 5 см), из точки Акак из центра проводится дуга, а раствором циркуля, равным 6 см (ВС = = 6 см), из точки С как из центра проводится вторая дуга. Точка пересечения дуг обозначается буквой В,точка Всоединяется отрезками с точками Аи С. Учащиеся проверяют правильность построения треугольника путем измерения сторон. Под чертежом они делают запись: АВ — 5 см, ВС = 6 см, СА=8 см. ∆ АВС — построения нужно провести произвольную прямую. Одна из данных сторон принимается за основание будущего треугольника..

2. Затем раствором циркуля равным второй стороне, из точки А как из центра проводится дуга, а раствором циркуля, равным третьей стороне

из точки Скак из центра проводится вторая дуга.

3.Точка пересечения дуг обозначается буквой В,точка Всоединяется отрезками с точками Аи С.

Повторение алгоритма

построения.

1.Провести произвольную прямую. Одна из данных сторон принимается за основание будущего треугольника, обозначаем ее АВ.

2. Затем раствором циркуля равным второй стороне, из точки А как из центра проводится дуга, а раствором циркуля, равным третьей стороне из точки В как из центра проводится вторая дуга.

3.Точка пересечения дуг обозначается буквой С,точка Ссоединяется отрезками с точками Аи В.

Демонстрация, показ.

Знают алгоритм построения треугольника с помощью циркуля и линейки.

1гр.- с направляющей помощью

2гр. – с контролирующей помощь3гр.

с обучающей помощью

Физ. минутка

Комплекс упражнений глазодвигательной гимнастики

Закрепление материала

В качестве упражнений учащимся предлагаются два вида за­даний: 1) измерить стороны треугольника, записать результаты измерения треугольника; Рассказать как выполнено построение.

Сравнить с образцом.

Построение по группам.№920, 921

Перенос полученных знаний в практическую деятельность

Умеют строить треугольники с опорой на алгоритм.

1гр.- с направляющей помощью

2гр. – с контролирующей помощь3гр.

с обучающей помощью

Итог урока

-Назовите тему нашего урока?

Рефлексия

Сегодня я узнал…

Я выполнял задания…

Теперь я могу…

Я научился…

Мне было трудно…

Учитель анализирует деятельность обучающихся на уроке. Какие задачи стаяли перед вами в начале урока? (каждый называет свою и качество её выполнение?)

Выставление оценок.

Обобщающая беседа.

Оценивают свою работу

1гр.- с направляющей помощью

2гр. – с контролирующей помощь3гр.

с обучающей помощью