Воспитание патриотов: программа гражданского становления младших школьников

Выступление учителя МАОУ «Гимназия № 2» О.Е.Свежовой

«Патриотическое воспитание младших школьников»

Историческое значение каждого русского человека

измеряется его заслугами Родине, его человеческое

достоинство – силой его патриотизма.

Н.Г.Чернышевский

Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач школы, ведь детство и юность - самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине.

Патриотизм - одна из важнейших черт всесторонне развитой личности. У школьников должно вырабатываться чувство гордости за свою Родину и свой народ.

К сожалению, трансформация Российского общества в 90-е годы привела к кардинальным изменениям направлений общественного развития. В обществе насаждается приоритет материальных ценностей над духовными. Резко возросла и «помолодела» преступность. Многие дети оказались за пределами воспитательной среды, на улице, где они усваивают нелегкую науку воспитания в жестких условиях.

Сложившаяся в стране сложная ситуация вызвала озабоченность работников учреждений образования и культуры, ученых, государственных, общественных и религиозных деятелей. По их мнению, патриотическое воспитание является важным средством формирования гражданского общества, укрепления единства и целостности Российской Федерации. Важным этапом усиления внимания руководства страны и населения к проблемам патриотического воспитания стала разработка государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001- 2005 годы» (утверждена Постановлением Правительства РФ от 16 февраля 2001 г., № 122). А так же ее продолжение «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006 - 2010 годы» (утверждена Постановлением Правительства РФ от 11 июля 2005 г., № 422). Это отражено и в ФГОС второго поколения в виде такого направления работы, как патриотическое воспитание.

Основной целью Программы является совершенствование системы патриотического воспитания, формирование у граждан Российской Федерации высокого патриотического сознания, верности Отечеству, готовности к выполнению конституционных обязанностей.

Для достижения этой цели необходимо решить следующие задачи:

продолжить создание системы патриотического воспитания;

продолжить совершенствование нормативно-правовой и организационно-методической базы патриотического воспитания;

привлекать к участию в патриотическом воспитании научные учреждения, общественные организации;

повышать качество патриотического воспитания в образовательных учреждениях;

проводить научно обоснованную организаторскую и пропагандистскую деятельность.

Комплекс программных мероприятий предусматривает охват патриотическим воспитанием всех категорий граждан Российской Федерации. Однако приоритетным направлением Программы является патриотическое воспитание подрастающего поколения - детей и молодежи.

«Патриот, - писал В.И.Даль, - любитель отечества, ревнитель о благе его, отчизнолюб, отечественник». «Патриот, - говорится в другом словаре, - человек, любящий свое отечество, преданный своему народу, готовый на жертвы и совершающий подвиги во имя интересов своей родины».

Приведенные определения позволяют подойти к более точному осмыслению сущности патриотизма как нравственного качества. «Патриотизм – нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь к отечеству, преданность ему, гордость за его прошлое и настоящее, стремление защищать интересы родины».

Истинный патриотизм по своей сущности гуманистичен, включает в себя уважение к другим народам и странам, к их национальным обычаям и традициям и неразрывно связан с культурой межнациональных отношений.

Приведенное определение позволяет уяснить содержание понятия патриотизма. Оно включает в себя:

чувство привязанности к тем местам, где человек родился и вырос;

уважительное отношение к языку своего народа;

заботу об интересах Родины;

осознание долга перед Родиной, отстаивание ее чести и достоинства, свободы и независимости;

проявление гражданских чувств и сохранение верности Родине;

гордость за социальные и культурные достижения своей страны;

гордость за свое Отечество, за символы государства, за свой народ;

уважительное отношение к историческому прошлому Родины, своего народа, его обычаям и традициям;

ответственность за судьбу Родины и своего народа;

гуманизм, милосердие, общечеловеческие ценности.

Исходя из всего этого, можно говорить о нравственно - патриотическом воспитании в начальной школе. Оно включает решение целого комплекса задач:

— воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, школе, улице, городу, стране;

— формирование бережного отношения к природе и всему живому;

— воспитание уважения к труду;

— развитие интереса к народным традициям и промыслам;

— формирование элементарных знаний о правах человека;

— расширение представлений о городах России;

— знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн);

— развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;

— формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.

Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на уроках, в играх, в труде, в быту.

Я считаю, что патриотическое воспитание учащихся нужно начинать с познания Малой Родины. Одной из форм патриотического воспитания является краеведческая работа.

Любой школьник, интересующийся краеведением, может выбрать себе занятие по душе. Различают следующие направления краеведческой работы: географическое, художественное, историческое, литературное, экологическое.

Географическое краеведение изучает климат, растительный и животный мир, рельеф и водный бассейн местности.

Объектом художественного краеведческого поиска могут стать скульптура, архитектура, художественные ремесла, устное народное творчество, музыкальный фольклор, резьба по дереву, искусство танца и т. п.

Предметом внимания краеведов-историков является история городов, поселков, отдельных зданий, выдающихся личностей, предприятий, школ, социальных процессов и явлений, население.

В педагогической науке целью литературного краеведения является выявление двух зависимостей: как тот или иной город (село) сформировали личность писателя (поэта) и как этот писатель отразил в своем творчестве ту или иную местность.

Основными источниками краеведческой информации являются:

периодическая печать (газеты, журналы); художественная литература; архивные фонды;

фонды музеев; интернет; всякого рода планы и карты; материальные следы культуры (произведения скульптуры, живописи, архитектуры); материалы статистики; устные свидетельства старожилов.

Основные принципы краеведческой работы: системный подход; предельная достоверность фактов; синхронность отдельных направлений поиска (например, искусство или природу края нельзя рассматривать вне исторического контекста).

Формы краеведческой работы - урочная и внеурочная, активная (сам поиск, туризм, полевая работа) и пассивная (отработка полевых материалов, экскурсионное обслуживание в школьных музеях).

К внеурочной краеведческой работе относятся поисковые экспедиции, туризм, краеведческие теоретические кружки, тематические вечера, конкурсы, олимпиады, пленэр (живописные этюды с натуры).

Содержание, тематика и формы работы с детьми, глубина проработки отдельных задач, конечно же, зависят от возрастной группы.

С первых школьных дней я подвожу своих учеников к осознанию того, что патриотизм - это любовь к Родине, любовь активная, действенная, стремление своими силами укрепить ее могущество.

Пробуждая у детей интерес к истории, подвигам, рекомендую детям книги на военно-патриотическую тематику для внеклассного чтения. Часть из них мы обсуждаем на внеклассном чтении («Володька - партизанский сын» А. Первенцева, «Капитан Гастелло» А. Беляева, «Штурм рейхстага» Б. Горбатова, «Кортик» А.Рыбакова, «Что ты сделал хорошего» Л. Татьяничевой и др.)

В группе продленного дня у нас существует час литературного чтения, где тоже можно знакомиться с художественными произведениями, посвященными юным героям. С огромным интересом будут читать третьеклассники «Сказку о военной тайне, Мальчише-Кибальчише и его твердом слове» А. Гайдара и др., к сожалению, забытые сейчас книги. Ходим мы и в кинотеатр. Просмотр фильмов на военную тематику оставляет неизгладимый след в душах детей.

Представляют интерес уроки мужества, проводимые в начальных классах. Для участия в них в школу прибывают ветераны Великой Отечественной войны. Они познакомят школьников с конкретными, яркими фактами героизма советских воинов, с героическими поступками детей - пионеров и школьников. А в дни праздников мы с детьми сами навещаем и поздравляем ветеранов. Дети предлагают и оказывают свою помощь.

В нравственно-патриотическом воспитании огромное значение имеет пример взрослых, в особенности же близких людей. На конкретных фактах из жизни старших членов семьи (дедушек и бабушек, участников Великой Отечественной войны, их фронтовых и трудовых подвигов) необходимо подвести ребенка к пониманию, что мы победили потому, что любим свою Отчизну, Родина чтит своих героев, отдавших жизнь за счастье людей. Их имена увековечены в названиях городов, улиц, площадей, в их честь воздвигнуты памятники.

Необходимо отметить, что в настоящее время у людей наблюдается интерес к своей генеалогии. Поэтому семейное изучение своей родословной поможет детям начать осмысление очень важных и глубоких постулатов.

Большое значение имеют экскурсии по городу, по заповедным и памятным местам, посещение отдельных предприятий и т.д. Итоги таких экскурсий могут быть выражены в фотовыставке, выставке рисунков, выступлении со своими стихами или сочинениями. Не менее интересно провести «исследование». Я вместе с родителями и ребенком выбираю и определяю тему исследования, разумно ограничивая ее «территориальные» и «временные рамки» например, исследование не истории города вообще, а истории улицы (на которой находится школа или живут дети), или прошлого дома и судеб его жителей, истории шефствующего предприятия и т.д.

Ежегодно у нас проходит смотр войск. Каждый класс имеет свою форму: летчиков, танкистов, пограничников, матросов. Судейство организуют старшеклассники. Почетное жюри - ветераны.

Ежегодно вместе со своими родителями и учителями школьники могут участвовать в возложении цветов к памятнику неизвестному солдату.

На классных часах я провожу циклы бесед, посвященных символике страны и республики: создания герба, флага, текста и музыки гимна. Примерные темы бесед: «Почему флаг нашей Родины - триколор?», «Герб РФ», «Как создавался Герб РБ» и т.п.

Но патриотическое воспитание можно проводить и на уроках. Урок был и остается важнейшим звеном в системе воспитательной работы с учащимися. Для этого подойдут уроки окружающего мира, культуры Башкортостана, литературы, музыки, изобразительного искусства и художественного труда.

Воспитательная работа на уроках даст заметные результаты, если она будет частью всей работы школы по патриотическому воспитанию детей, и если она по содержанию и по методам реализации будет усложняться от класса к классу.

Ожидаемые результаты патриотического воспитания:

Сформированное чувство сострадания и милосердия.

Учащиеся знают свои права и обязанности, проявляют интерес к событиям общественной жизни.

Выпускник – патриот своей Родины.

Повышение уровня воспитанности школьников.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/125701-patrioticheskoe-vospitanie-mladshih-shkolniko