Сложение однозначных чисел вида 4 с переходом через десяток

Урок математики

в 1 классе на тему:

«Сложение однозначных чисел с переходом

через десяток вида + 4»

Абилтарова Эдие Фикретовна

учитель начальных классов

МБОУ СОШ №13

Специалист

стаж в должности 3 года

Симферополь

2015 г.

Технологическая карта урока.

Тема урока: «Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида  + 4.»

Класс 1 (система 1 – 4 «Школа России»)

Технологические особенности. Личностно-ориентированная технология.

Характеристика темы. Данный урок является третьим в изучаемой теме.

Общая дидактическая цель.

Создание условий для осознания и осмысления способа сложения однозначных чисел с переходом через 10 средствами уровневой самостоятельной работы.

Триединая дидактическая цель.

Образовательный аспект:

-знакомство со способами сложения двух однозначных чисел с переходом через 10, когда одно из слагаемых число 4, и формирование умений решать примеры данного вида;

- формирование вычислительных навыков с использованием элементов исследовательской деятельности;

-применение полученных знаний и умений в новых условиях.

Развивающий аспект:

- уметь решать примеры на сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида  + 4 по алгоритму;

- объяснять способы сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида  + 4;

-смоделировать решение примеров данного вида.

Воспитательный аспект:

Способствовать развитию коммуникативной, социальной, информационной компетентности через создание проблемной ситуации.

Здоровьесберегающий аспект:

Укреплять и сохранять здоровье учащихся на уроке через физкультминутку, правильную посадку.

Тип урока. Изучение нового материала и первичное закрепление.

Структура урока.

Организационный момент.

Целеполагание и мотивация.

Актуализация знаний и умений.

Первичное освоение материала.

Осознание и осмысление учебного материала.

Первичное закрепление учебного материала.

Подведение итогов урока. Рефлексия.

Методы обучения. Репродуктивный, частично-поисковый.

Формы организации педагогической деятельности. Сочетание фронтальных, парных, индивидуальных форм работы.

Дидактический материал. Учебник М.Моро и др. «Математика»; ноутбук; презентация, сигнальные карточки.

Ожидаемый результат.

Знать: как…(сложить два однозначных числа, когда одно из слагаемых число 4).

Уметь: решать …( примеры на сложение однозначных чисел с переходом через 10).

Применять: задача …(при решении задач, при сравнении выражений).

Структура урока математики.

Ход урока.

1.Организационный момент:
Все дети хором:

Прозвенел звонок и смолк

Начинается урок:

Все за парты тихо сели,

Друг на друга посмотрели.

Улыбнулись, потянулись,

За работу все взялись.

Учитель: (Эмоциональный психологический настрой)

Наши ушки – на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

Мы будем учиться сегодня решать, Исследовать, сравнивать и рассуждать,

Секрет математики вновь открывать.

II. Постановка учебных задач:

- Чем мы занимаемся на уроке математики?

Учимся решать задачи, примеры, думать, размышлять…

Учитель:

Чтоб чему-то научиться,

Надо в школе не лениться

И урок внимательно слушать обязательно!

На вопросы отвечать громко, грамотно, на 5!

III. Мотивация .Актуализация знаний:

Устный счёт. Цель: (повысить активность детей при устном счёте)

Учитель:

- Сейчас мы проверим, как вы умеете внимательно слушать и считать…

(Ответы детей сигнальными карточками, математическим веером)

Привела гусыня-мать

Шесть детей на луг гулять.

Все гусята как клубочки.

Три сынка.

А сколько дочек? (3)

Пять щенят

Плюс мама-лайка.

Сколько будет?

Сосчитай-ка! (6)

Дружно муравьи живут

И без дела не снуют.

Два несут травинку.

Два несут былинку,

Три несут иголки.

Сколько их под елкой? (7)

В хоре семь кузнечиков

Песни распевали.

Вскоре пять кузнечиков

Голос потеряли.

Сосчитай без лишних слов

Сколько в хоре голосов? (2)

На дворе - две уточки.

Во дворе — две курочки.

Два гуся - в пруду,

Один индюк - в саду.

Сколько птиц всего?

Считайте!Ответ быстро называйте! (7)

- Молодцы, а сейчас открываем тетради и записываем число и слова классная работа, не забываем отступать 4 клеточки вниз, выделяем зелённой пастой орфограмму …

15 апреля.

Классная работа.

- Ребята! Сегодня у нас необычный урок. Сегодня мы составим математическую сказку про кого, узнаем отгадав загадку.

Он от дедушки ушел

И от бабушки ушел.

Только, на беду, в лесу,

Встретил хитрую Лису. (Колобок)

- «Жили – были дед и баба. Испекли они колобок, положили его на подоконник остыть, а он спрыгнул и покатился по дорожке, катился он катился и попал в загадочную страну «Математики» где ждали его математические приключения и задания…вот одно из них…

Каллиграфическая минутка.

Написать красиво числа от 1 до 10. Пишут числа в тетради.

- Какое число лишнее? Обведи его цветным карандашом в кружок. Почему оно лишнее?Что мы знаем об этом числе?

Ученик:

Это число 10, оно двухзначное, потому что состоит из двух цифр, чётно, потому что его можно поделить на два, круглое, потому что заканчивается на ноль, соседи этого числа 9 и 11…

-Молодцы! А мы продолжаем составлять сказку.

Катился Колобок, катился, докатился до ручья Нерешенных примеров. Задумался Колобок: «Как перебраться через ручей?»

- Давайте построим для него парусник.

9+2

9+3

8+3

Закатился на парусник Колобок и поплыл. Вокруг него много примеров. И начал Колобок думать, как их решить. Примеры оказались новыми.

IV. Работа над темой урока.

Учитель:

- На помощь к Колобку пришли его друзья, маленькие Колобки (круж­ки).

В двух корзинах 4 колобка.

- Сколько колобков может быть в каждой корзине?

На доске появляется запись: (повторение состава числа 4)

4=2+2 4=3+14=1+3

Работа с наборным полотном, демонстрация как к числу 7 прибавить 4…

— Откройте учебник на с. 67. Посмотрите на поля. Какие примеры мы научимся решать сегодня на уроке? Рассуждая так же, вычисли. Запомни!

«Проверь себя» стр.67 работа с математическим веером.

Итак, мы с Колобком научились решать новые примеры. Доплыл Колобок на паруснике до берега, сошёл на берег и решил немножко размяться. Мы тоже к нему присоединимся.

V. Физкультминутка

VI. Закрепление пройденного.

Утомился Колобок и лёг отдохнуть и нечаянно уснул. И приснился ему математический сон, в котором он попал на остров длинных примеров.

Выполнение заданий №1 стр.67

Крепко уснул Колобок и не заметил, как к нему подкралась Лиса. Разбудила его Лиса и говорит: «Колобок, Колобок, я тебя съем!»

-Не ешь меня, я выполню все, что ты захочешь.

-Хорошо - сказала Лиса – выполнишь моё задание, отпущу.

-Ребята, давайте поможем Колобку справиться с этим заданием.

Работа над задачей стр.67 учебника, схематически с записью решения…

Геометрический материал стр. 67 поля…

– Как называются линии, изображённые на чертеже? (Отрезки.)

– Что вы можете сказать об этих отрезках? (Голубой отрезок длиннее розового, розовый отрезок короче голубого.) Как узнать, на сколько голубой отрезок длиннее розового и на сколько розовый отрезок короче голубого? (Для этого нужно измерить длину каждого отрезка, а затем из большего числа вычесть меньшее.) Измерьте длину отрезков.

2.Самостоятельная работа учащихся.

– Узнайте, на сколько голубой отрезок длиннее розового и на сколько розовый отрезок короче голубого. (9 – 7 = 2 см. Голубой отрезок на 2 сантиметра длиннее розового, розовый отрезок на 2 сантиметра короче голубого.

Ориентируются в учебнике, отвечают на вопросы, измеряют отрезки.

3. Задачи в стихах:

На блюдце у Андрюши

Четыре желтых груши.

Есть мальчик захотел,

Одну он грушу съел.

Теперь считайте груши

На блюдце у Андрюши. (3)

Как-то четверо ребят

С горки покатились.

Двое в саночках сидят.

Сколько в снег скатились? (2)

В огороде пугало рукавами машет.

В огороде пугало разгоняет пташек.

Три спаслись на загородке,

В небеса взвилась одна,

А последняя не трусит –

Очень храбрая она.

- Сколько всего было пташек? (5)

На дереве три яблока,

Одно сорвать ручонка так и тянется,

Но прежде надо сосчитать,

Сколько же останется. (2)

VII. Анализ и оценка итогов работы.

-Вспомним, что удалось узнать и повторить за урок?

В этом нам поможет табличка «Дополни предложение…»

Я узнал, что…

Я повторил…

Мне было трудно…

Самое интересное задание…

Сегодня вы все хорошо поработали!

Я предлагаю вам оценить своё участие и понимание урока с помощью наших сигнальных карточек.

Я хочу подарить вам вот такие небольшие макеты – нашего героя Колобка

и хочу сказать за такое удивительное общение спасибо. Спасибо что вы дружно помогали друг другу и героям сказки.

Но помните: в мире много сказок грустных и смешных

Нам нельзя без дружбы.

Пусть герои сказок дарят нам тепло.

Пусть добро навеки побеждает зло!

Урок окончен! Всем спасибо!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/126144-slozhenie-odnoznachnyh-chisel-vida-4-s-pereho