Технологическая карта к уроку «Именительный и винительный падежи имен существительных»

Этап

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1.Оргмомент

2.Мотивация к учебной деятельности.

Включение в деловой ритм. Устное сообщение

Подготовка класса к работе.

Ученики выбирают смайлик и демонстрируют своё настроение.

Личностные:

самоопределение;

регулятивные:

целеполагание;

коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

3.Актуализация опорных знаний.

Выявляет уровень знаний. Предлагает упражнение по изученному материалу.

Выполняют задания, тренирующие отдельные способности к

учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки. (Слайд 2).

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества;

познавательные:

логические – анализ объектов с целью выделения признаков.

4.Введение в новый раздел.

Активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию. Предлагает ученикам выдвинуть гипотезы:

-Какие есть предположения, версии?

Предлагают свои версии.

Формулируют тему урока, задачу урока. (Слайд 3, 4, 5).

Регулятивные:

целеполагание;

коммуникативные:

постановка вопросов;

познавательные:

общеучебные:

самостоятельное формулирование познавательной цели;

логические:

формулирование проблемы.

5.Открытие новых знаний.

Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.

Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель). Работают с предложениями (слайд7,8). Обобщают ответы, заполняя таблицу на интерактивной доске.

Работают с упр. 185 с.105. Составляют алгоритм рассуждений и действий. (Слайд 9).

Регулятивные:

планирование,

прогнозирование;

познавательные:

моделирование,

построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование;

коммуникативные:

сотрудничество в поиске и выборе информации.

6.Первичное закрепление.

Устанавливает осознанность восприятия, делает первичное обобщение и предлагает задания для закрепления.

Организует деятельность по применению новых знаний.

Решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух. Работают с упр.186 с.105, 187 с.106.

Выполняют работу в парах, по окончании работы объясняют, проговаривают, как действовали.

Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном. (Слайд 12).

Регулятивные:

контроль, оценка, коррекция, осознание качества и уровня усвоения;

познавательные:

общеучебные-умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

коммуникативные:

управление поведением партнёра.

7.Итог урока.

Рефлексия деятельности.

Организует рефлексию.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

познавательные:

рефлексия;

личностные:

смыслообразование.

8.Домашнее задание

Дает инструкцию к

домашнему заданию.