Культура и духовная жизнь общества

ФИО автора материала: Плотникова Инесса Павловна

Место работы (название образовательного учреждения): ГБОУ гимназия № 192 Калининского района Санкт-Петербурга «Брюсовская гимназия»

Должность автора: учитель истории и обществознания

Учебная дисциплина: Обществознание

Класс:10

ТЕМА: Культура и духовная жизнь общества.

Различные культуры в культуре современного общества.

Ожидаемые результаты.

В результате занятия учащиеся смогут

Рассмотреть культурное многообразие современного общества.

Знать основные черты таких форм культуры как массовая, элитарная, народная, экранная

сравнивать эти виды культуры

давать определения таким понятиям как элитарная, народная, массовая, экранная культура, субкультура, контркультура.

Научиться определять, к какому типу культуры относятся определённые культурные продукты – произведения

работать в группах

Выступать публично

Тип занятия: урок изучения нового материала

Повторение:

Что такое духовная жизнь общества? Какие компоненты она включает в себя?

Охарактеризуйте виды духовной деятельности?

Что такое культура Расскажите о происхождении этого понятия.

Как взаимодействуют традиции и новаторство в культуре?

Опишите основные функции культуру.

Письменно:на примере одного из явлений культуры раскройте ее функции.

Новая тема:

Вступительное слово учителя:

в качестве мотивации учитель предлагает вспомнить самое широкое значение ключевого термина данного урока –культура.

Используя полученные ранее знания, учащиеся должны вспомнить, что под культурой в наиболее широком значении подразумевается всё, что создано и будет создаваться человеческим обществом, всё, что не появилось бы в природе без деятельности человека и общества.

Приведите примеры результатов или продуктов культуры.

Ответы будут разнообразны. Обратить внимание учащихся, что разнообразие любых явлений с философской точки зрения, как правило, требует попыток классифицировать эти явления.

Преподаватель знакомит учащихся с тем, что в современном обществознании, в частности в социологии, сложилось представление, что в зависимости от того, кто создаёт культуру и каков её уровень, различают три – четыре её формы (элитарная, народная, массовая, экранная), и две её разновидности: субкультуру и контркультуру.

Задание:Чтобы оптимизировать усвоение лекционного материала по данной теме и составление конспекта, учитель раздаёт каждому учащемуся заранее составленную и напечатанную таблицу. И предлагает заполнить пробелы в таблице совместно с учащимися в результате беседы.

Таблица «Формы культуры»

Выступление творческих групп: представить формы культуры – элитарная культура, народная культура, массовая культура.

1 группа: элитарная культура.

♪Элитарная культура является, безусловно, сложной и труд­ной для восприятия неподготовленным человеком. Это так назы­ваемое высокое искусство. Его девиз - «искусство для искусства». Главная цель тех, кто создает эту культуру, самовыражение.

Произведения, создаваемые в рамках этой культуры, рассчи­таны на узкий круг разбирающихся в искусстве людей.

Коммерческая выгода не является главной целью для созда­телей элитарной культуры. Элитарная культура способствует появ­лению уникальных произведений искусства. Это, например, филь­мы Феллини, Тарковского, Копполы; картины Пикассо, Сальвадора Дали, музыкальные произведения Шнитке, Дюваля и т. д.

Примеры элитарной культуры, предлагаемые учащимся:

1. Сонет У. Шекспира.

Уж если ты разлюбишь,—так теперь,

Теперь, когда весь мир со мной в раздоре.

Будь самой горькой из моих потерь,

Но только не последней каплей горя!

И если скорбь дано мне превозмочь,

Не нанеси удара из засады.

Пусть бурная не разрешится ночь

Дождливым утром — утром без страды.

Оставь меня, но не в последний миг,

Когда от мелких бед я ослабею.

Оставь сейчас, чтоб сразу я постиг,

Что это горе всех невзгод больнее.

Что нет невзгод, а есть одна беда –

Твоей любви лишиться навсегда.

2. «Лунная соната» Бетховена.

3. Иллюстрации картин.

Элитарная культура(от фр. «элита» - лучшее, избранное) - это высокая культура, создается привилегированной частью обще­ства либо по ее заказу профессиональными творцами.

Вопрос учащимся: как вы понимаете выражение «искусство для искусства»? Можно ли его считать девизом элитарной культуры? Проверить незаполненные позиции в таблице.

2 группа: народная культура.

♪ В отличие от элитарной народная культура создается, мож­но сказать, самим народом, часто неизвестными авторами. Это на­родные песни, народные танцы, былины, легенды, народные сказ­ки, сказания, эпос и т. д. и т. п.

Устное народное творчество, к которому можно отнести на­родные частушки, пословицы, поговорки, загадки и т. д., называется фольклором.Ученые, занимающиеся изучением фольклора, назы­ваются фольклористами, а наука, изучающая фольклор - фолькло­ристикой.

Народная культура - создается анонимными творцами, не имеющими профессиональной подготовки; любительская (по про­исхождению) или коллективная.

Задание: все, что народ регулярно использует в своем обиходе – народная культура, т.е. она постоянно находится в употреблении. Приведите примеры, какие элементы народной культуры вы используете в употреблении? Назовите пословицы и поговорки о труде, учебе. Проверить незаполненные позиции в таблице.

3 группа: массовая культура.

♪Массовая культура сформировалась одновременно с обще­ством массового производства и потребления.

Условия появления массовой культуры.

Достаточный уровень образования масс.

Наличие у потребителя свободного времени и свободных средств, чтобы оплатить свой досуг.

Наличие средств коммуникации, способных копировать, тиражировать и доносить культурную продукцию до масс.

Радио, телевидение, видео- и компьютерная техника, а также современные средства связи способствуют ее распространению.

Особенности массовой культуры.

Коммерческая направленность.

Ориентация на вкусы и запросы массового потребителя.

Простота, доступность, развлекательность, стандартизация.

Влияет на образ жизни людей (реклама – стиль жизни).

В западной социологии массовая культура рассматривается как коммерческая.

Как и в любом другом виде коммерции, неотъемлемой ча­стью массовой культуры является реклама. Телевидение, радио, кинематограф и др. существуют в основном за счет рекламы.

Ярчайшим примером массовой культуры является продукция Голливуда. В настоящее время американский кинематограф запо­лонил весь мир.

Подобной коммерциализации подверглись также книгопеча­тание, пресса, музыка, фотография, живопись.

Массовая культура оказывает большое и своеобразное влия­ние на человека, в том числе психическое. Существует даже такой термин, как «внушение и заражение». В результате такого воздей­ствия массовой культуры человек становится как бы зомбирован­ным, зараженным «бациллами» коллективного настроения массо­вой культуры. Массовая культура через масс-медиа навязываетчеловеку своих кумиров, образ мыслей и образ жизни. Поэтому к концуXX века массовая культура во многом дискредитировала себя.

Смысловой диапазон массовой культуры весьма широк — от примитивного китча (ранний комикс, мелодрама, эстрадный шлягер, «мыльная опера») до сложных, содержательно насыщенных форм (некоторые виды рок-музыки, «интеллектуальный» детектив, поп-арт). Для эстетики массовой культуры характерно постоянное балансирование между тривиальным и оригинальным, агрессивным и сентиментальным, вульгарным и изощренным. Актуализируя и опредмечивая ожидания массовой аудитории, массовая культура отвечает ее потребностям в досуге, развлечении, игре, общении, эмоциональной компенсации или разрядке и др.

В наше время термин «массовая культура» заменен понятием «поп-культура», или «популярная культура». Эта культура, можно сказать, демократична. Она обращена ко всем социальным слоям. И сегодня благодаря современным средствам массовой информа­ции и коммуникации самым широким слоям населения стали дос­тупны многие произведения искусства, в том числе и имеющие вы­сокую художественную ценность.

Массовая культура - общедоступное развлекательное, попу­лярное искусство.

Задание:почему именно в 20 веке складывается массовая культура? Какова роль СМИ в создании и распространении массовой культуры?

Задание:сегодня существуют различные точки зрения на массовую культуру: что это – симптом вырождения общества или условие его здоровья? Массовая культура: за и против?

Класс делится на две группы: первая подбирает аргументы «за», вторая «против».

Задание:Проверить незаполненные позиции в таблице.

Учитель: работа с документом и таблицей: «Экранная культура — культура будущего тысячелетия» (из статьи А. В. Прохорова и др.) Что подразумевают авторы под экранной культурой? Что нового она несет? Почему ее назвали культурой «будущего» (т. е. настоящего, третьего) тысячелетия? Каково ваше личное отношение к идеям, высказанным в статье?

[Экранная культура – культура нового тысячелетия]

А.В. ПРОХОРОВ, К.Э. РАЗЛОГОВ, В.Д. РУЗИН

Культура грядущего тысячелетия

…Что же нового несет экранная культура в своем облике компьютерной страницы? Прежде всего, новый тип общения, основанный на возможности свободного выхода личности в информационный космос. Таковы, например, электронные газеты, поступающие на мировой «рынок общения», где любой желающий может их прочесть и вступить в заинтересованный контакт…

…Культура компьютерной страницы несет с собой новый тип мышления, и, естественно, образования. «Новое мышление» - это ориентированность человека на саморазвитие. Для нового мышления характерно «сращение» логического и образного, синтез понятийного и наглядного…

Быстрота, гибкость, реактивность и глубина нового мышления находят себе адекватную «орудийную» опору в развитом инструментарии экранной культуры. Так, например, возрождение в человеке «чувства истории» невозможно без соприкосновенности с наглядным и чувственно достоверным миром всех времен и народов. Видеокомпьютерная «машина времени» сможет без потерь выполнить эту задачу для любой точки земного шара и любого исторического времени. Информационному космосу становится подвластен бег времени, зримые приметы которого по желанию пользователя выносятся на экран, разворачиваясь в судьбы и события, возвращая человеку затерянные миры, приобщая его к человечеству…

Что же касается художественных аспектов экранной культуры, то… сам язык экранной культуры… в своем исходном «зерне» является языком глубоко чувственным и уже поэтому изначально художественным. Его прототипом является язык мультипликации. И действительно, ведь мультипликация, или, как принято говорить во всем мире, анимационное кино, основана на анимации, т.е. одушевлении неодушевленного: рисунков, кукол, практически любых объектов.

Пожалуй, сейчас – самое время дать предварительное определение экранной культуры. Под ней мы подразумеваем тип культуры, основным материальным носителем текстов которой является не письменность, а «экранность». Эта культура основана не на линейном, т.е. вытянутом в строку, письме, а на системе экранных (плоскостных) изображений, или, иначе, не на письменной речи, а на так называемой «экранной речи», т.е. на временном потоке экранных изображений, который свободно вмещает в себя поведение и устную речь персонажей, анимационное моделирование, письменные тексты и многое другое. При этом основным признаком экранной культуры, качественно отличающим ее от книжной и приближающим ее к изначальному типу человеческих культур – культуре личного контакта, является динамический, ежесекундно меняющийся, диалоговый характер взаимоотношений экранного текста с партнером.

Тем самым вскрывается глубинная культурологическая суть компьютера (как основного – на близкое будущее – материального носителя «зрелой» экранной культуры), его главная функция – расширение границ человеческих сущностных сил…

Вопросы к документу:

Что подразумевают авторы под экранной культурой? Что нового она несет?

Почему ее назвали культурой «будущего» (т. е. настоящего, третьего) тысячелетия?

Каково ваше личное отношение к идеям, высказанным в статье?

После совместного обсуждения особенностей форм культуры таблица должна выглядеть примерно следующим образом.

Таблица «Формы культуры»

Задание:работа по группам: каждая группа получит свой перечень примеров продуктов культуры и культурных жанров, но всем группам необходимо выполнить три задания, используя знания, полученные с помощью таблицы:

1. определить и назвать, к какой форме культуры относятся пример или примеры продуктов культуры, которые называются в карточке.

2. назвать не менее трёх аргументов в пользу своей точки зрения.

3. привести свои примеры (2-3 примера) образцов данной формы культуры

Класс разделён на 3 группы, каждая получает карточку со своим списком

Карточка 1.

Русские народные сказки

народные песни, в том числе такие «застольные», как «Из-за острова на стрежень...», или «Ой, мороз, мороз, не морозь меня...»

анекдоты про Вовочку

советы народной медицины (например, если простужен, пей чай с малиновым вареньем или отвар липового цвета)

Карточка 2.

Телевизионные проекты – «Ледниковый период», «Цирк со звёздами»

Развлекательные программы «Минута славы», «Две звезды»

Ток – шоу «Пусть говорят»

Карточка 3.

Репродукция картины русского художника Василия Кандинского «Разнообразные действия» и комментарии к ней.

В этой полуабстрактной, необъяснимо притягательной композиции очертания холмов и фигуры казаков с саблями включаются в движение отвлеченных форм, линий и цветовых пятен. Есть особая красота в простоте ее построения и удивительная раскованность в манере наложения мазка.

Казаки. 1917, Третьяковская галерея

Учитель говорит, что на обсуждение и выполнение задание группе отводится 5 минут.

Через 5 минут, начиная с первой группы, один ученик от каждой группы сообщает мнение группы.

Предполагается, что группа 1 определяет те продукты культуры, указанные в карточке как примеры народной культуры. Группа 2 относит все перечисленные в её карточке передачи и проекты к примерам проявления массовой культуры, а группа 3 относит репродукцию картины Василия Кандинского к примеру элитарной культуры.

Далее учитель обращает внимание учащихся на условность деления культуры на рассмотренные на уроке формы, и утверждает, что между этими видами культуры есть много общего. Чтобы убедиться в этом, учитель даёт новое задание группам, которое они могут выполнить, используя данные таблицы. Учитель напоминает, что группы получают задание, обсуждают совместно 5 минут, и один представитель от группы озвучивает позицию группы.

Задания на карточках для групп:

Группа 1 должна найти не менее трёх общих черт, характерных для массовой и народной культуры.

Группа 2 отмечает не менее трёх признаков, сближающих народную и элитарную формы культуры

Группа 3 находит общие черты, объединяющие массовую и экранную формы культур.

После выступления каждой группы, на экране через проектор появляется правильный ответ

Общие черты массовой и народной культуры:

Рассчитаны на широкую аудиторию

Образы, в основном, понятны и доступны широкой аудитории

Каждая из указанных форм отличается жанровым разнообразием

Общие черты народной и элитарной культуры:

Не преследует коммерческих целей

Возникли раньше, чем массовая и экранная формы культуры

Каждая из указанных форм отличается жанровым разнообразием

Общие черты массовой и экранной культуры:

наиболее молодые явления культуры

ориентированы на коммерческий успех, рекламу

образы не отличаются высокой художественной ценностью

доступны для усвоения представителям всех социальных слоёв

Таким образом, мы можем сделать вывод, что различные формы культур тесно связаны между собой, с общекультурными процессами в стране и мире, развитием мировой культуры. Но об этом мы с вами продолжим разговор на следующем уроке.

Домашнее задание: параграф 8, с. 82-87.

Просмотреть спектакль, кинофильм или любую телепе­редачу и написать о них отзыв, рецензию, подготовившись к обсуж­дению на следующем уроке.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/127034-kultura-i-duhovnaja-zhizn-obschestva