Конспект родительского собрания на тему «Агрессивное поведение у детей шестого года жизни»

Конспект родительского собрания на тему

«Агрессивное поведение у детей шестого года жизни»

Цель собрания: расширить представления родителей об особенностях проявления агрессивного поведения у детей шестого года жизни и способах его устранения.

Задачи собрания:

обосновать актуальность рассматриваемой проблемы с точки зрения, как коллектива группы, так и отдельно взятого ребёнка;

рассмотреть понятие «агрессия» применительно к ребёнку дошкольного возраста, а также факторы, провоцирующие и поддерживающие агрессивное поведение;

познакомить родителей с конструктивными способами «погашения» агрессивных вспышек у детей шестого года жизни.

Возрастная группа: дети шестого года жизни.

Материалы: мяч, «ромашка ситуаций» (цветок, на каждом лепестке которого описана какая-то ситуация), ножницы, брошюры на тему «В каком окружении ребёнок живёт, тому он и учится».

Ход собрания.

Воспитатель приглашает родителей рассмотреть творческие работы детей, выставку рисунков, поделки из пластилина. Затем провожает их в аудиторию и начинает речь с приветствия.

- Я рада видеть каждого из вас! Спасибо, что оставили свои вечерние заботы и пришли на наше мероприятие. Тему мероприятия я сообщу позже, но, безусловно, она напрямую коснётся наших детей. Итак, начнём с игры «Каким я вижу моего ребёнка?». Передавая мяч по кругу, нужно ответить на этот вопрос.

Родители участвуют в игре.

- Вы обратили внимание на прекрасные работы детей, их творческий потенциал, и ваши желания и мечты относительно будущего детей вполне оправданны. Но, как бывают в небе грозовые тучи, так иногда в процессе воспитания возникают какие-то проблемы, которые, не получив своевременного решения, перерастают в настоящие угрозы и разрушают не только мечты, но и саму жизнь и желание мечтать.

- Тема сегодняшней беседы – «Агрессивное поведение у детей шестого года жизни». И обсуждение нашей темы предлагаю начать с понимания некоторых моментов. Например, что значит «агрессивное поведение»? Чем агрессивное поведение отличается от агрессии как таковой? И почему обсуждение данной темы актуально для родителей старших дошкольников?

Организуется дискуссия. Родители с помощью мяча (передавая его по кругу) или, проявляя самостоятельную инициативу, участвуют в обсуждении вопросов, высказывают предположения, опровергают доводы или соглашаются с ними. Далее воспитатель делает обобщающий вывод.

- Итак, агрессия (от лат. agressio – нападение) – это деструктивные, разрушающие и враждебные действия в отношении окружающих. Те или иные формы агрессии (физическая – использование физической силы против кого-либо или чего-либо; вербальная – проявление грубости в речи, отрицательное речевое воздействие, выражение негативных эмоций и намерений в негативной для собеседника форме; аутоагрессия – агрессия, направленная на себя, проявляющаяся в самообвинении, самоунижении, нанесении себе телесных повреждений вплоть до самоубийства), как правило, характерны для большинства дошкольников. Практически все дети ссорятся, дерутся, обзываются. И обычно, с усвоением правил и норм поведения эти непосредственные проявления детской агрессивности уступают место другим, более миролюбивым формам поведения. Но в некоторых случаях агрессия как устойчивая форма поведения не только сохраняется, но и развивается, трансформируясь в устойчивое качество личности.

Агрессивный ребёнок имеет предвзятое мнение об окружающем его мире. Другие люди выступают для него как обстоятельства жизни, которые либо мешают достижению его целей, либо не уделяют ему должного внимания, либо пытаются нанести ему вред. Ожидание враждебности со стороны окружающих не позволяет такому ребенку увидеть другого во всей его полноте и целостности, пережить чувство связи и общности с ним. Поэтому для таких детей недоступно сочувствие, сопереживание или содействие. Отсюда все агрессивные дети имеют общую особенность – невнимание к другим детям, неспособность видеть и понимать другого, все они проявляют низкий интерес к сверстнику, неадекватные реакции на успехи другого ребёнка. Очевидно, что такое мировосприятие создаёт ощущение своего острого одиночества во враждебном и угрожающем мире.

- Следует отметить, что действие от поведения отличается тем, что если первое может быть одномоментно и неповторяемо, то второе – это совокупность повторяющихся действий, определённаяреакция на определённые стимулы. И если агрессивные действия присущи всем детям, то агрессивное поведение только тем, у кого агрессивные действия – это норма-реакция на стимулы. Понимая эту разницу мы, с одной стороны, начинаем рассматривать детскую агрессию как потенциальную патологию, а, с другой, задумываемся как о причинах возникновения агрессии и закрепления её как черты личности, а также способах её «лечения». При этом мы понимаем, что решение данной проблемы актуально для старших дошкольников, которые вот-вот выйдут в какой-то мере взрослую школьную жизнь и, в большинстве случаев, самостоятельно начнут решать возникающие в общении со сверстниками проблемы. И что говорить о школьной жизни, если уже сейчас агрессивное поведение выводит некоторых детей за рамки их принятия коллективом сверстников. А это ещё больше усугубляет проблему. Ведь старший дошкольник – это уже не «мягкая и податливая глина», а достаточно сформированный сосуд, который нуждается в доработке, и который под натиском обстоятельств может сломиться. С другой стороны, старшие дошкольники, в отличие от малышей, могут осознанно воспринимать правила, нормы поведения, жизненные примеры взрослых, они способны рассматривать события в их гипотетическом варианте («если …, то…»), что позволяет организовать более «серьёзные» формы образовательной и воспитательной работы, расширить спектр используемых методов.

- Известно, что знание причин каких-то проблем – это половина их решения. Каковы же причины возникновения, а, точнее, закрепления агрессии как формы поведения?

Родители высказывают свои предположения.

- Психологи выделяют две группы таких причин: 1) внутренние, к которым относятся особенности нервной системы и темперамента; 2) внешние – социальное воздействие, влияние окружающей среды и конкретной ситуации. Существует также непосредственная связь между проявлениями детской агрессии и стилями воспитания в семье.

- Если родители строго наказывают ребёнка за любое проявление агрессивности, то он учится скрывать свои эмоции в их присутствии, что не гарантирует её отсутствия в любой другой ситуации. Дети, родители которых отличаются чрезмерной уступчивостью, неуверенностью или беспомощностью во взаимоотношениях не чувствуют себя в полной безопасности и тоже становятся агрессивными. Также неуверенность и колебания родителей при принятии каких-то решений провоцируют ребёнка на капризы и вспышки гнева, с помощью которых он может влиять на дальнейший ход событий и при этом добиваться своего.

-Укреплению агрессивных форм поведения у ребёнка также способствуют:

скандалы в семье;

применение физической силы во время семейных ссор (драки);

грубое, жестокое обращение с ребёнком;

привлечение его к посещению (просмотру) жестоких спортивных состязаний: бокса, боёв без правил и так далее;

просмотр боевиков, сцен насилия, как в художественных, так и в мультипликационных фильмах;

одобрение агрессивного поведения как способа решения конфликта или проблемы: «А ты тоже его ударь!», «И ты сломай!», «А ты что, отнять не можешь?» и так далее.

- Итак, мы поняли, какой смысл скрывает выражение «агрессивный ребёнок» и какие факторы влияют на закрепление агрессивных форм поведения. А теперь, наверное, самое время перейти к реальным ситуациям. Я предлагаю вам поиграть в игру «Как бы ты поступил?». А поможет нам «ромашка ситуаций». Сейчас несколько игроков срежут понравившиеся лепестки, и мы обсудим решение предложенных ситуаций.

Для обсуждения предлагаются банальные ситуации, например, «Что вы станете делать, если ребёнок закатил в магазине истерику?», «Ваши действия при отказе ребёнка сделать что-то важное: встать утром с постели, собраться в детский сад, принять пищу и так далее», «Ваши действия как реакция на вербальную агрессию ребёнка», «Ваши действия в отношении чужого ребёнка, который обидел вашего?» и так далее..

- Согласитесь, что часто мы решаем проблемы, руководствуясь личным, не всегда удачным опытом, и опасаясь при этом мнения окружающих. Всё это может нанести вред ещё неустойчивой психике ребёнка. Какие же решения ситуаций предлагают психологи?

Во-первых,нужно научить ребёнка правильно выражать свои эмоции. Сдерживая свою агрессию, ваш малыш «загоняет» ее внутрь. В этом случае постепенно накапливаются отрицательные чувства, которые со временем будут способствовать возникновению стресса. Ребёнка нужно научить прямо заявлять о своих чувствах и создать при этом условия для общественно приемлемого выхода отрицательных эмоций («стакан для крика», «мусорная корзина для бранных слов», палочки и мягкий барабан, мишень с дротиками, спортивный инвентарь и другие).

Агрессивным детям зачастую свойственны мышечные зажимы, особенно в области лица и кистей рук. Поэтому важно научить ребёнка работать над собой, научить его выполнять ряд расслабляющих упражнений, а, главное, улыбаться.

Лучшим гарантом хорошего самообладания и адекватного поведения у детей являетсяумение родителей владеть собой. Старайтесь не прикасаться к ребёнку во время раздражения. Если вы расстроены, то дети должны знать о вашем состоянии. Говорите детям прямо о своих чувствах, желаниях и потребностях, например: «Я очень расстроена и хочу побыть одна. Поиграй, пожалуйста, в соседней комнате».

Старайтесьпредвидеть и предотвращать возможные неприятности, которые могут вызвать ваш гнев, например, не давайте ребёнку для игры те предметы, которыми вы очень дорожите.

К некоторым особо важным событиям следует готовиться заранее. Например, если вам предстоит сделать первый визит к врачу или в детский сад, проиграйте ситуацию заранее или обговорите её с ребёнком.

Не обсуждайте и не жалуйтесь при своём ребёнке другим взрослым на его негативное поведение. Он может утвердиться во мнении, что ничего изменить нельзя, и конфликты неизбежны.

Старайтесь лишний раз не напоминать ребёнку о состоявшихся недавно ссорах и конфликтах, чтобы не настраивать его на враждебный лад.

Демонстрируйтепример эффективного общения. Не конфликтуйте при ребёнке с родственниками и друзьями, не ругайтесь и не ссорьтесь с самим ребёнком, выдерживайте паузу, если ситуация на грани конфликта.

Учите ребёнка видеть и распознавать эмоции других людей.

- Все эти простые правила при наиболее раннем формировании и постоянной реализации позволяют склонному к агрессивному поведению ребёнку сформировать в себе осознанное отношение к агрессии и её проявлениям. В работе с детьми старшего дошкольного возраста – это шанс настроить детей и родителей на волну надежды – не всё потеряно, есть ещё шанс.

- А теперь подведём итог нашему мероприятию на тему «Агрессивное поведение у детей шестого года жизни». Передавая мяч из рук в руки, в нескольких словах скажите о том, что важного и интересного вы взяли для себя из этого мероприятия.

Родители подводят итог собрания.

- И, заканчивая на лирической ноте, хочу вручить вам брошюры с текстом Дороти Ло Нолт на тему «В каком окружении ребёнок живёт, тому он и учится».

Воспитатель раздаёт брошюры и прощается с родителями.

Приложение

Дороти Ло Нолт «В каком окружении ребёнок живёт, тому он и учится»

Если ребёнок живёт в окружении критики, он учится осуждать.

Если ребёнок живёт в окружении враждебности, он учится враждовать.

Если ребёнок живёт в окружении насмешников, он учится быть замкнутым.

Если ребёнок живёт в окружении того, что постыдно, он учится комплексу вины.

Если ребёнок живёт в обстановке терпимости, он учится быть терпеливым.

Если ребёнок живёт в обстановке доброжелательности, он учится доверять.

Если ребёнок живёт среди тех, кто хвалит его, он сам учится ценить других.

Если ребёнок живёт среди тех, кто честен и прям, он учится быть справедливым.

Если ребёнок живёт с уверенностью в защите, он учится расти в вере.

Если ребёнок живёт, ощущая поддержку извне, он учится уважать себя.

Если ребёнок живёт в обстановке дружбы и добра, он учится видеть в мире любовь.

Список использованной литературы по теме

Агрессивное поведение у детей // Персональный сайт МБДОУ «Детский сад № 22». URL: http://detsad22-net.ucoz.ru/index/pedagog_psikholog/0-132
(дата обращения: 6.11.2014 г.).

Агрессивный ребёнок // Учебно-методический кабинет – образовательный портал. URL: http://ped-kopilka.ru/psihologija/agresivnyi-reb-nok.html
(дата обращения: 6.11.2014 г.).

Смирнова Е. Агрессивные дети // Психологос: энциклопедия практической психологии.URL: http://www.psychologos.ru (дата обращения: 6.11.2014 г.).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/128142-konspekt-roditelskogo-sobranija-na-temu-agres