Методическая разработка урока истории «Петр I»

№

Этап работы

Содержание этапа

(заполняется педагогом)

1.

Организационный момент

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: подготовиться к продуктивной работе на уроке.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: способствовать подготовке учащихся к продуктивной работе.

Задачи:

-создать положительный эмоциональный настрой;

Методы: словесные, объяснительно-иллюстративные

Взаимные приветствия учителя и учащихся;

обучающиеся занимают места по заранее расформированным группам

проверка подготовленности учащихся к уроку; организация внимания и внутренней готовности

2.

Повторение изученного учебного материала. Данный этап предполагает:

Тип урока: комбинированный

Форма проведения: работа в группах постоянного состава.

Учащиеся СМОГУТ выступить оппонентом, защитить свою точку зрения, выразить свое отношение к изучаемому материалу, спланировать результаты групповой деятельности.

Цели:

Познавательные: смогут познакомиться с основными понятиями темы Петр I – великий реформатор.

Развить навыки работы с определениями, смогут давать объяснения понятиям, решать проблемные задания.

Воспитательные: смогут выразить свое отношение к учебному процессу, сформировать активное участие в процессе обучения; использовать содержательные возможности материала, формировать оценочные суждения, навыков работы в группе, способность к групповому взаимодействию.

Развивающие: смогут сформировать умения и навыки составления схем, изучая новый материал, умение осуществлять основные мыслительные операции, развитие системности критического мышления.

Дидактическая цель.

Способствовать созданию условий для усвоения нового материала, формирование опыта творческой деятельности, проблемной ситуации для постановки учебной цели.

Методическая цель (задача). Продолжить работу по обучению работ с источниками, составления простых схем в соответствии с целями, и ситуацией заданной модели урока.

На экран выводится портрет Петра I.

Слово учителя:

Итак, ребята, кто изображен на экране и как вы думаете, о чём сегодня пойдёт речь? (о Петре I) Значит тема нашего сегодняшнего урока? (ПетрI. Учитель прикрепляет на доске название темы)

Но такое название темы не совсем полное, давайте уточним, ответив на вопрос, «Как называют этого человека?» (Великий реформатор). Учитель прикрепляет на доске продолжение названия темы)

Откройте тетрадочки и запишите, пожалуйста, сегодняшнюю тему урока.Ученики записывают тему урока:.«Петр I -- великий реформатор».

Т.о. сегодня мы с вами продолжаем знакомиться эпохой Петра I, т.к. по теме «Петр I» это наш 2-ой урок и я предлагаю определить, какой главный вопрос мы будем решать сегодня. Для этого скажите, пожалуйста, что вы бы ещё хотели узнать или уточнить о Петре I?

(Ученики предлагаю варианты)

Формулируется главный вопрос урока: Почему Петра I называют великом реформатором? (слайд)

Как вы думаете, а какие задачи нам будет необходимо решить для того, чтобы ответить на этот вопрос? (Предложения детей)

Давайте на основе ваших предложений сформулируем основные задачи

(Задачи урока на слайде)

1.Дать характеристику экономической, социальной, культурной и политической сферам жизни общества при Петре I

2. Познакомиться реформами Петра I

Хорошо, но для начала давайте вспомним основные положения уже изученного материала. Для этого на ваших столах лежат листочки с тестовыми вопросами и вариантами ответов, возьмите их и подпишите. Мы с вами проведем тестирование по уже изученному материалу. Вам необходимо только выбрать правильный вариант ответа и отметить обвести его в кружок. Для выполнения задания вам даётся 3-5 минут.

( тест дублируют слайды)

1.Что было решающим фактором формирования личности Петра?

а) общение с иностранцами

б) традиционное российское воспитание и образование

в) отсутствие контроля со стороны семьи

2. В каком году Петр I стал единоличным правителем России?

а) в 1676

б) в 1682

в) в 1696

г) в России

3. Самым первым из предложенных событий является:

а) участие Петра I в казнях стрельцов

б) Великое посольство

в) Азовские походы

4.Кто лишний в этом ряду?

а) Брант

б) Гордон

в) Лефорт

г) Софья

5. Годы Северной войны?

а) 1699-1721

б) 1700-1720

в) 1700-1721

6.Какая страна не была союзником России в Северной войне?

а) Дания

б) Англия

в) Речь Посполитая

7.В каком году произошло поражение под Нарвой?

а) 1698

б) 1699

в) 1700

8. Иван Мазепа – это:

а) друг Петра I

б) шведский король

в) гетман Украины

9. Причиной победы России в Северной войне не было:

а) народная молва, что Петр I - антихрист

б) открытие военно – учебных заведений

в) создание регулярной армии и флота

10.Результатом Северной войны было:

а) Приобретение Россией выхода к Балтийскому морю

б) рекрутский набор

в) создание регулярной армии

Слово учителя: Молодцы! Теперь давайте сверим ваши ответы с образцом, и вы оцените себя по предложенной шкале (слайд). Как будите, готовы, положите листочки на середину.

Верно:

10-9 отметка «5»

8-7 отметка «4»

6-5 отметка «3»

4-1 отметка «2»

Слово учителя:

Замечательно! Но теперь, возвращаясь к главному вопросу урока «Почему ПетраI называют великим реформатором», предлагаю выделить в данном вопросе главное слово. Какое? (реформатор) Хорошо, а кто такой реформатор? (Ответы учащихся: человек, который проводит реформы.) а что такое реформа? (ответы учащихся)

Если человека называют «великим реформатором», то в каких сферах жизни общества он проводит реформы? (ответы учащихся: экономической, политической, социальной и культурной).

Правильно! А для того, чтобы узнать какие реформы провел Петр I я предлагаю обратиться к учебнику и составить таблицу.

Ребята, а как мы назовем нашу таблицу? (Ответы учащихся. Реформы Петра I)

Теперь давайте определим из каких колонок она у нас будет состоять. (Варианты учащихся). Обобщив ваши предложения, давайте разделим нашу таблицу на 4 колонки.

Реформы Петра I (Слайд)

Реформа

Причина

Содержание

Значение

Военная

Центрального управления

Феодального сословия

Государственной службы

Местного управления

Городского управления

Церковная