Использование местного материала при изучении химии

Использование местного материала при изучении химии

Мы широко используем местный материал науроках и внеклассных занятиях. Во времяпроизводственных экскурсий на химические и другие предприятия знакомим учащихся с применением химии в различных отраслях народного хозяйства, рассказываем о роли химии в технологических процессах на производстве.

Знакомим учеников с различными методами ана­лиза веществ, многочисленными приборами иап­паратами, проводим работу исследовательского характера.

В заводских химических лабораториях школь­ники закрепляют знания, полученные на уроках,на внеклассных занятиях, приобретают новые практические умения, знакомятся с профессиями инженера-технолога, инженера по технике безо­пасности, химика-технолога, лаборанта, аппарат­чика и др.

В начале учебного года вывешиваем в хими­ческом кабинете обращение к учащимся: «Ребя­та! В нашем городе есть предприятия, связан­ные с химией. Вам, наверное, интересно узнать о них: об истории возникновения предприятия, сырье, на котором работает это предприятие,технологических процессах, готовой продукции, лучших людях предприятия». Предлагаем школь­никам написать рефераты о предприятиях, осо­бенно подробно остановиться на работе хими­ческих лабораторий или агрохимических лабора­торий совхозов.

Задания ученики выполняют индивидуально или группами. В VIII классе отводим полови­ну одного из уроков для обучения учащихся написанию рефератов. Рекомендуем им пример­ный список литературы, показываем лучшие рефераты (их содержание, оформление и т. д.).

Учащимися школы подготовлено много содер­жательных рефератов. Они оформлены в виде альбомов с фотографиями, рисунками, схема­ми и т. п. Приведем темы некоторых из рефе­ратов: «Применение минеральных удобрений наполях Хакасии»; «Химия в строитель­стве»; «Устойчивость эмульсий»; «Коррозия ме­таллов и меры борьбы с ней» и др.

Использование местного материала на уроках способствует более осознанному усвоению уча­щимися школьного курса химии.

Так, на уроке по теме «Электролиз, его при­менение» обращаемся к учащимся с вопросами:«Каково практическое применение электролиза на посещенных вами предприятиях?»

Заслушиваем доклад учащегося о гальваниче­ском цехе посещенного завода. Свой рассказ он сопровождает демонстрацией фотографий (гальванический цех завода, подвеска для хро­мирования клапанов и др.).

При изучении электролитов и неэлектролитоврассматриваем применение электролитов в галь­ванических цехах заводов. Сообщаем, что дляпредохранения металла от коррозии его поверх­ность покрывают цинком. При цинкованиии в качестве электролитов используют растворы суль­фата цинка, уксусной кислоты, хлорида аммония,каустической соды.

На уроке по теме «Коррозия металлов и мерыборьбы с ней» учащиеся выступают с рефера­тами, рассказывают о мерах борьбы с корро­зией на заводах района.

При изучении оксида углерода (IV) и угольной кислоты проводим экскурсию в цех безалко­гольных напитков горпищекомбината, где уча­щиеся знакомятся с процессом приготовлениягазированной воды.

После посещения предприятия по производ­ству кирпича учащиеся оформили альбом, в ко­тором дали описание технологического процесса.Знания о силикатной промышленности, получен­ные во время экскурсий на предприятия, активно привлекаются на уроках по соответствующей теме.

При изучении темы «Белки» учащиеся узнают о переработке перопухового сырья, белковой муки для комбикормов на фабрике перовых изде­лий.

УченицыX—XI классов школы проходят про­изводственную практику на текстильной фабрике. Они тщательно изучают сырье, особенности тех­нологических процессов, продукцию фабрики, встречаются с передовиками производства. Зна­ния школьниц углубляются при изучении в XI классе свойств волокон, их получения и при­менения. С интересом ученицы выполняют лабо­раторные опыты, практическую работу по распо­знаванию волокон.

Знания, полученные школьниками во время экскурсий на промышленные предприятия, оченьпригодились им при изучении силикатной про­мышленности. Они выпустили альбом, послу­живший дополнительным учебным пособием дляучеников, которые не были на заводе.

Краеведческая работа оказывает большую помощь учителю и ученикам. Учитель полнееосуществляет связь преподавания химии с жизнью, учащиеся более осознанно усваивают программный материал. Все формы краеведче­ской работы имеют важное воспитательное значе­ние, формируют у школьников уважение к труду, людям труда, пробуждают интерес к химии.

Список использованной литературы

1. Верховский В. Н. Техника и методика химиче­ского эксперимента в школе. 5-е изд. Т. I,II. М.: Учпедгиз. 1999.

2. Каменев В. Н. Чтение схем и чертежей электроустановок. М.: Высшая школа, 2003.

3. Рачинский Ф. /О.,Рачинская М. Ф. Техникалабораторных работ. Л.: Химия, 2005.

4. Фельдт В. В. Рисунок в преподавании химии. М.: Учпедгиз, 2004.

5. Хаушильд Г, Графический инструктаж для про­ведения ученического эксперимента. 1994.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/12883-ispolzovanie-mestnogo-materiala-pri-izuchenii