Конспект урока развития речи по теме: Подготовка к сжатому изложению «Хохлома» (по С. К. Жегаловой)

Конспект урока развития речи в 9 классе (3 часа)

Новик Надежда Григорьевна,

учитель русского языка и литературы ГБОУ АО «Вычегодская СКОШИ».

Тема:Подготовка к сжатому изложению «Хохлома» (по С.К.Жегаловой).

Цели: показать особенности сжатого пересказа научно – популярной статьи;

формировать умения раскрывать основную мысль высказывания;

умение совершенствовать созданный текст;

повторить черты научно – популярного стиля, особенности языка;

обогащать активный и пассивный словарь по теме «Народные промыслы России»;

развивать интерес к художественным промыслам.

Оборудование:предметы народного художественного промысла, иллюстрации с изображением народного художественного промысла, таблички с новым словарём; Толковый словарь Ожегова, презентация к уроку «Художественные промыслы Архангельской области».

Ход урока.

I. Предварительная работа (проводится на уроках русского языка).

1. Вставьте буквы, объясните правописание слов, произведите словообразовательный анализ:

Стари…ое, зар…ждение, пр…м…нявшийся, пр…дохранение, приобр…тать, родстве…ые, лакиро…ка, употр…бление.

2.Объясните лексическое значение слов.

(Работа учащихся с Толковыми словарями).

Скобарь -… (старинная деревянная посуда для напитков в форме водоплавающей птицы).

Братина - … (старинная посуда, в которой подносилось питьё к праздничному столу).

Предания - …(передающийся из поколения к поколению рассказ о том, что было).

(Древний)обычай- … (установившиеся общественные правила).

(родственные)узы – (то, что связывает, соединяет родственников).

Оригинальная(раскраска) - … (необычная, своеобразная).

3. Просклоняйте 2-3 словосочетания, составьте с некоторыми из них предложения.

Хохломская роспись, деревянная посуда, круглые братины, старинная посуда, народные предания, древний обычай, деревенский люд.

4.Выполните синтаксический разбор предложений, объясните постановку знаков препинания.

Хохлома – старинное село, затерявшееся в глуши дремучих заволжских лесов.

Деревянная посуда с самых древних времён была у русского человека в большом употреблении: ковши и скобкари в форме плывущей птицы, круглые братины, обеденные миски, ложки разных форм и размеров найдены в археологических раскопках ещё в X–XIII веках.

II. Рапорт дежурного. Сообщение темы урока (за экраном).

- Сейчас урок развития речи.

- Прочитайте тему урока.

- Марина, спроси ребят, что мы будем делать на уроке.

(Будем готовиться к сжатому изложению по тексту «Хохлома»).

-Вспомните, что значит писать сжатое изложение.

(Значит пересказать содержание текста кратко, уменьшить в объёме).

- А как можно сократить, уменьшить в объёме текст?

(Главное написать, как в тексте, что – то можно опустить или обобщить).

III. Знакомство с планом работы над сжатым изложением.

План.

1.Вступитльная беседа

2.Чтение текста учителем, затем учащимися.

3.Анализ текста

1).Языковой комментарий

2). Структурный анализ текста

3). Составление плана

4. Чтение текста по частям и их сжатие

5. Составление рабочих материалов

6. Обсуждение, редактирование

7. Письменное сжатое изложение текста

IV. Опрос домашнего задания по теме «Народные художественные промыслы России».

На столе дымковские игрушки

Беседа:

- Кто знает, что это за игрушки? Из чего они сделаны?

(Это игрушки. Я думаю, что они сделаны из глины).

-Этодымковские керамические игрушки.

- А кто знает, почему они так называются?

(Я не знаю, почему так называются. Я не слышала ничего об этом. Я смотрел передачу).

-Дымковская игрушка – это кировская игрушка, издавна существовала в слободе Дымково, сейчас это город Киров, поэтому название получила от того места, где её делали.

2. Сообщения учащихся о дымковской игрушке.

- Послушайте сообщения учащихся о дымковской игрушке. Слушайте внимательно, эти знания нам пригодятся при выполнении домашнего задания по русскому языку при написании мини – сочинения «Каргопольская игрушка».

1 ученик.

Керамика – один из распространённых видов народного промысла 19 века России. К таким художественным центрам относится Гжель (Подмосковье), а также дымковской (г. Киров), филимоновской (Тульская обл.) и каргопольской (Архангельская обл.)керамической игрушки.

2 ученик.

Вот эти игрушки сделаны в нашей области. Искусство каргопольских мастеров отличается грубоватой, несколько примитивной лепкой фигурок. В них мастера стремятся отразить суровый характер Русского Севера.

3 ученик.

Персонажи каргопольской игрушки – простые крестьяне, занятые поезным трудом: они пилят, шьют, рубят и отдыхают. С большой теплотой и юмором изображают мастера зверей, утушек, медведей. В росписи по белому фону часто применяются контрастные тона – синий, , тёмно – красный, чёрный, жёлтый, розовый.

- Объясните, как понимаете:

отличается грубоватой лепкой фигурок – фигурки сделаны недостаточно аккуратно, без тонкости;

суровый характер – холодный, неблагоприятный для жизни.

- Какие ещё народные художественные промыслы вы знаете?

На доске карточки:

палехская шкатулка

кировская матрёшка

гжельский фарфор

холмогорская резьба по кости

поднос с хохломской росписью

(На столе предметы и иллюстрации с изображением художественных промыслов. Учащиеся называют предметы).

3.Объяснение домашнего задания.

-Отберите материал и опишите один из предметов художественного промысла России (Литература: П.И. Уткин сб. «Народные художественные промыслы России»).

V.Чтение текста «Хохлома» учителем.

(Учащиеся воспринимают текст слухо – зрительно).

Перед чтением:

- О чём сообщает нам автор в этом тексте?

(см. текст в «Сборниках текстов для проведения письменного экзамена по русскому языку за курс основной школы 9 класс», стр.33-34, №14).

В тексте автор рассказывает о хохломской росписи.

VI. Анализ текста.

Определение темы, основной мысли.

- Дополните предложения:

Автор стремится привлечь наше внимание … (к искусству хохломских мастеров; к искусству хохломской росписи).

В наше время хохломские изделия приобрели особое значение … (как вещи нужные, полезные, красивые).

Стилистический анализ.

- Определите стиль текста (научный, научно – популярный).

-Докажите, что текст научного стиля. Каковы основные признаки научно – популярного стиля?

(Учащиеся обращаются к учебникам «Русский язык» под ред. Власенкова А.И., Рыбченковой Л.М., читают тему «Особенности научно – популярного подстиля речи», с.207).

Доказательства:

В нём сочетаются:

1).информативность (даётся информация о хохломской росписи);

2). стройность и логичность изложения;

3). Объективность (даются достоверные данные).

- Определите тип речи (повествование с описанием: писатель рассказывает нам об искусстве хохломской росписи).

3. Беседа по содержанию и языковой разбор.

- Чем стало знаменито старинное село Хохлома?

(Там зародилось известное на весь мир искусство хохломской росписи).

-Какой посудой пользовались наши предки? (выборочное чтение)

- Что такое скобарь, братина? (материал урока русского языка).

- Расскажите о процессе изготовления посуды.

(Учащиеся рассказывают по опорным словам):

Сначала посуду (что делали?) …, фон закрашивали (чем?) … . Затем, после окончания живописных работ (что делали?) … .

-Почему хохломские изделия пользовались спросом?

Хохломские изделия привлекали (чем?) … , …

Изделия были (каковы?) …, …

- Как делали хохломские художники ежедневную посуду? Как об этом говорит автор? (зачитывают по тексту).

- Скажите по – другому:

Деревянная посуда, протёртая …

(порошком олова, приобретала вид металлической и блестела, как серебряная).

-Какие слова использует автор для описания хохломских изделий? Назовите их.

(прилагательные –эпитеты: скромная и изящная травка, гибкие волнистые стебли, оригинальная окраска, прекрасная лакировка;

формы глагола – причастия: светящиеся золотом, украшенные чёрно – красной травкой).

- Прочитайте последнюю часть. Что это?

(В этой части автор подводит итог, даётся вывод).

VII. Составление плана.

- На сколько частей (микротем) можно разделить текст?

(Учащиеся самостоятельно работают над составлением планов; затем текст читается по частям, учащиеся называют свои варианты, лучшие записываются на доске).

Примерный план.

1.Зарождение искусства хохломской росписи.

2.Деревянная посуда была в большом употреблении.

3.Живописное искусство Хохломы.

4.Успех хохломских мастеров.

5.Украшение повседневной посуды.

6.Братина – прекрасное произведение искусства.

7.Удивительный наряд братины.

8.Орнамент хохломских изделий.

9.Значение хохломской посуды.

VIII. Повторное чтение текста по частям и их сжатие.

Коллективно обсуждается каждая часть, учащиеся обосновывают, что можно исключить или объединить; затем составляют план сжатого изложения.

Схема сокращения текста:

1 и 2 часть – близко к тексту;

3 часть – материал сократить;

4 часть – близко к тексту;

5 часть – сократить;

6 и 7 часть – объединить;

8 и 9 часть – близко к тексту.

IX. Запись сжатого текста в рабочие материалы(см. приложение к конспекту).

X. Редактирование рабочих материалов.

Задание: прочитайте сжатый текст, посмотрите, связаны ли между собой части, исправьте ошибки и недочёты.

XI. Устный пересказ текста, опираясь на план.

XII.Письменное изложение текста «Хохлома»

XIII. Рефлексия.

Сегодня на уроке вы очень много и активно работали А что вам дал сегодняшний урок? Продолжите представленные предложения (записаны на доске):

Я узнал...

Я научился...

Я понял, что могу...

Мне понравилось...

Для меня стало новым...

Меня удивило...

У меня получилось...

Я приобрёл...

Мне захотелось...

Меня воодушевило...

Спасибо за работу и сотрудничество!

Примерное сжатое изложение текста «Хохлома».

Хохлома – старинное заволжское село. В далёком прошлом там зародилось искусство хохломской росписи.

Деревянная посуда была у русского человека в большом употреблении: ковши и скобкари в форме плывущей птицы, круглые братины, обеденные миски, ложки разных форм и размеров.

Но пользоваться неокрашенной деревянной посудой неудобно: она впитывает в себя грязь. Тогда и возникла мысль покрывать посуду олифой – варёным льняным маслом. Фон мастера закрашивали серебром. После живописных работ покрывали посуду лаком и прогревали в печи. Росписью посуды занимались хохломские крестьяне.

Хохломские изделия пользовались большим спросом в России, вывозились в Азию и Европу. Они привлекали своей оригинальной раскраской, прекрасной лакировкой, праздничностью расцветки, красотой орнамента. Изделия были дешевы и прочны.

Для украшения ежедневной посуды художники стали применять олово. Деревянная посуда, протёртая порошком олова, приобретала вид металлической и блестела, как серебряная.

Прекрасным произведением искусства хохломских мастеров является братина. Удивителен наряд братины: на чёрном фоне написан сказочно красивый цветок.

На хохломских изделиях изображён только растительный орнамент: скромная и изящная травка, гибкие, волнистые стебли с листьями, ягодки и цветы. В этих рисунках отразилась любовь русского человека к природе.

Мягко светящиеся золотом, украшенные чёрно – красной травкой миски, блюда, ложки, солонки стали любимой посудой деревенского люда.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/129197-konspekt-uroka-razvitija-rechi-po-teme-podgot