Основы генетических знаний в трудах Грегора Менделя

Основы генетические опыты Грегора Менделя

Охарактеризовать генетику как науку, её развитие и значение.

Ввести понятие о гибридологическом методе изучения наследственности, основных генетических терминах и символике.

Развивать через поэтапную работу мыслительную деятельность учащихся и навыки работы с генетической терминологией.

Способствовать развитию познавательного интереса учащихся к изучению проблем генетики и получению генетических знаний.

Эпиграф урока: Увлечение может прославить человека и стать главным делом его жизни

Оборудование: портрет Г.Менделя, модель-аппликация: "Ход моногибридного скрещивания", сюжетный рисунок, словесные плакаты: задачи урока и раздела, стихотворение С. Михалкова, раздаточный поурочный материал: тест (карточки-задания), статья: "Как работал Мендель".

Тип урока: изучение нового материала

ХОД УРОКА

I. Организационный момент (2 мин.)

1. Проверка посещаемости урока.
2. Концентрация внимания учащихся.

II. Основная часть урока (20 мин.)

Вступительное слово учителя. Уважаемые ребята и гости урока, мы сегодня открываем страницу наиболее интересной науки биологического цикла – генетики. Генетика является наукой, где требуется понимание и знание многих сложных вопросов. Я прошу быть внимательными в течение всего урока.

Итак, начинаем наш урок, что А) мы уже ЗНАЕМ,

Б) ХОТИМ УЗНАТЬ : задачи урока.

В) Вопрос учащимся (Учитель вводит занимательный элемент развивающего обучения.

СЛАЙД – сюжетный рисунок: какую наследственную ошибку допустил художник в данном рисунке?

Ответ: он забыл о наследственности и перепутал детей животных.

Учитель : Ещё в глубокой древности человек стал подмечать, что потомство похоже на родителей. Уже тогда люди старались получать, например, телят от самой удойной коровы, сеять семена растений, давших самый высокий урожай. Люди понимали, что в потомстве сочетаются признаки предков. Это нашло отражение даже в пословицах: “От худого семени не жди доброго племени”. Но закономерности, по которым те или иные признаки передаются потомкам оставались “тайной за семью печатями”. Среди учёных в середине XIXв. прочно утвердилось мнение: “Закон наследственности заключается в том, что никакого закона наследственности нет”

НО МЫ ЗНАЕМ. ЧТО

Ученый , внесший огромный вклад в развитие генетики - (ГРЕГОР МЕНДЕЛЬ)

УЧИТЕЛЬ : В основу современной науки – генетики легли закономерности наследования признаков, обнаруженные Г. Менделем.

А сейчас о рождении науки генетики и биографии Г. Менделя. (Выступление с презентацией) – работа в тетради (КРАТКО)

Становление науки ГЕНЕТИКИ связано с именем Грегора Иоганна Менделя Именно он сформулировал основные законы наследственности в своей монографии “Опыты над растительными гибридами”, вышедшей в 1865 году. Но эта работа была не замечена научным миром. И в 1871 году Мендель оставил опыты навсегда. В конце своей жизни он сказал: “мои научные труды доставили мне много удовольствия, и я убежден, что не пройдет много времени – и весь мир признает результаты моих трудов”.

И он не ошибся. Законы наследования признаков, установленные Менделем, определили развитие генетики как науки на весь последующий период. Однако работы Менделя опередили своё время; они были оценены по достоинству только через 35 лет. Официальной датой рождения генетики принято считать весну 1900 года, когда независимо друг от друга Г. де Фриз, Корренс, Чермак переоткрыли законы Менделя. Результаты работ этих учёных доказали правильность закономерностей, установленных в своё время Г. Менделем. Они честно признали его первенство в этом вопросе и присвоили этим закономерностям имя Менделя. С этого момента генетика - это наука, представляющая собой стройку, где грохочут взрывы открытий. Четко сформулированные законы, предложенные Менделем легли в основу классической генетики.Мендель определил существование единиц наследования и назвал их задатками. Теперь мы знаем, что это гены.

1900г. – официальная дата рождения науки генетики.

Грегор Мендель родился 22 июля 1822г. в семье крестьянина в небольшой деревушке на территории современной Чехии, а тогда Австрийской империи. Мальчик отличался незаурядными способностями, и оценки в школе ему выставлялись лишь превосходные. Родители мечтали вывести своего сына “в люди”, дать ему хорошее образование. Иоганн окончил гимназию, затем двухгодичные философские курсы.

В 1843г. Мендель поступил в монастырь августинцев в г. Брно, где принял духовный сан, , Иоганн Мендель получил своё второе имя – Грегор. Став монахом, Мендель наконец-то был избавлен от вечной нужды и заботы о куске хлеба.
Позже он отправился в Вену, где провёл два года, изучая в университете естественную историю и математику, после чего в 1853г. вернулся в монастырь. Такой выбор предметов, несомненно, оказал существенное влияние на его последующие работы по наследованию признаков у гороха. А ещё раньше Мендель скрещивал мышей, наблюдал, какое получалось потомство. Быть может, сложись судьба иначе, оппоненты позднее называли бы законы Менделя не “гороховыми” а “мышиными”? Будучи в Вене, Мендель заинтересовался процессом гибридизации у растений и в, частности, разными типами гибридных потомков и их статистическими соотношениями. Эти проблемы и явились предметом научных исследований Менделя, которые он начал летом 1856г.

Биография Грегора Менделя

Грегор Иоганн Мендель стал основоположником учения о наследственности, т. е. науки – генетики.
Родился Иоганн Мендель 22 июля 1822 г. в бедной семье крестьянина в небольшой деревушке в Австрийской империи (сегодня это территория Чехии). Благодаря своим незаурядным способностям ему удалось закончить сначала гимназию, а затем двухгодичные философские курсы.
В 1843 г. Мендель поступил в августинский монастырь г. Брно. По обычаю, приняв монашеский сан, Иоганн Мендель получил своё второе имя – Грегор.
Став монахом, Мендель наконец-то был избавлен от вечной нужды и заботы о куске хлеба.
В монастыре он стал всерьёз заниматься садоводством и выпросил под садик небольшой огороженный забором участок.
Кто бы мог предположить, что на этом крохотном участке будут установлены всеобщие биологические законы наследственности. Весной 1845 г. Мендель высадит здесь горох.
А ещё раньше, в его монашеской келье, появятся ёж, лисица и множество мышей. Мендель скрещивал их, наблюдал, какое получалось потомство. Но монастырское начальство проведало о его опытах с мышами и распорядилось убрать мышей, чтобы не бросать тень на репутацию монастыря.
Тогда Мендель перенёс свои опыты на горох, росший в монастырском садике.
Позднее он шутливо говорил своим гостям:
– Не хотите ли посмотреть на моих детей?
Удивлённые гости шли вместе с ним в сад, где он указывал им на грядки с горохом.

3. Самостоятельная работа с источником научной информации

(Раздаточный материал на столах – статья "Как работал Мендель")

Задание по статье: докажите, что выбор растения горох для опытов было у Менделя удачным, используя текст «

«Как работал Г. Мендель) – запишите в тетрадь

А) Г. Мендель проводил свои опыты, используя горох. Выбор объекта для экспериментов был удачным, так как :

Bo времена, когда жил Г. Мендель уже существовало много сортов гороха, различающихся между собой по многим признакам.

Растение горох легко выращивать.

Растение самоопыляемое (т. е., когда пыльца попадает на рыльце пестика того же самого цветка, и такой цветок размножается в чистоте, без влияния факторов окружающей среды).

Данное растение можно искусственно опылять, что и делал Г. Мендель. (Для этого пыльцу из пыльника одного сорта гороха с помощью кисточки он наносил на рыльце пестика другого сорта гороха. Затем надевал на искусственно опылённые цветки маленькие колпачки, чтобы сюда случайно не попала чужая пыльца).

Б) Г. Мендель работал лишь с небольшим количеством признаков, это были:

Высота стебля;

Форма семян;

Окраска семян;

Форма плодов;

Окраска плодов;

Расположение цветков;

Окраска лепестков.

Вывод : Над своими опытами Г. Мендель работал в течении 2 – 3 лет и всегда использовал контрольные растения, а так же вёл точный количественный учёт потомства, которое всегда в его опытах было многочисленным.

4. Объяснение нового материала

ТЕМА (запись в тетрадь)

Сущность гибридологического метода изучения наследственности. I и II закон Г. Менделя (ТАБЛИЦА - СЛАЙД на доску)

В его основе лежит X (т. е. гибридизация) организмов, отличающихся между собой по одному или нескольким признакам, а так же в детальном анализе потомства, (т. е. гибридов) от названия которых и метод стал называться гибридологический.

Моногибридное скрещивание – это скрещивание, в котором родительские формы отличаются по одной паре признаков.

ВСПОМНИМ СИМВОЛИКУ (СЛАЙД - ДОСКА)
Основные генетические символы:

X – гибридизация или скрещивание;
Р– родительские формы;
– женский организм (символ планеты Венера – зеркало Венеры);
– мужской организм (символ планеты Марс – щит и копьё);
F₁ или F₂ и т.д. ( от лат. filis – дети) потомки или гибриды.

Учитель : Вычерчиваем схему (цветным мелом) моногибридного скрещивания, проводим X по одной паре признаков (цвет семян гороха). Все гибриды первого поколения получились единообразны по цвету семян. Так была сформулирована первая закономерность наследственности, которая в науке звучит как I-й закон Менделя. Он гласит: (ЗАПИСЬ В ТЕТРАДЬ)

ЧТО ЗНАЧИТ: Доминантный признак: это признак преобладающий, который проявляется сразу в первом поколении.

Рецессивный признак: отступающий признак и он начинает проявляться только с F2 поколения.

Установление 2^й наследственной закономерности, открытой Г. Менделем. II закон Г. Менделя

УЧИТЕЛЬ : Г. Мендель поставил задачу: выяснить, как будет наследоваться признак (цвет семян) у гибридов F₂?

Полученную закономерность в F₂ Г. Мендель назвал Законом расщепления признаков. Он гласит: ЗАПИСЬ В ТЕТРАДЬ

Фенотип – это совокупность внешних и внутренних признаков организма.

Задание для студентов: прочитать стихотворение С. Михалкова "Дядя Стёпа", найти и назвать слова, отвечающие за фенотип отца и ребёнка. (Стихотворение написано на отдельном плакате.)

В доме восемь дробь один
У заставы Ильича
Жил высокий гражданин
По прозванью Каланча,
По фамилии – Степанов
И по имени – Степан, 
Из районных великанов 
Самый главный великан.

У Степана сын родился
Малыша зовут Егор
Возле мамы на кровати
На виду у прочих мам
Спит ребёнок небывалый
Не малыш, а целый малый,
Весит он пять килограмм.
Богатырь, а не ребёнок,
Как не верить чудесам,
Вырастает из пелёнок
Не по дням, а по часам.

Закон чистоты гамет, установленный Г. Менделем

Преподаватель: Г. Мендель пытался объяснить наследственную природу признака. Он установил, что признаки организмов определяются отдельными факторами наследственности. В настоящее время эти наследственные факторы называют генами. Давайте вспомним знания о гене.

5. Фронтальный опрос по домашнему заданию.

1. Что такое хромосомы и где они расположены?
2. Что такое ген?
3. Какой набор хромосом называется диплоидным?
4. Какой набор хромосом называется гаплоидным?
5. Что такое гамета?
6. Что такое зигота?

Закон чистоты гамет:

Учитель : Г. Мендель ввёл буквенную символику наследственных факторов (т. е. генов). А, В, С – гены, отвечающие за доминантный признак; а, в, с – гены, отвечающие за рецессивный признак. Генотип – совокупность генов, полученная от родителей. Повторно составляем схему моногибридного скрещивания, но по генотипу. (Плакат на доске) 
Любой организм содержит 2 гена, отвечающих за развитие одного признака, один от отца, другой от матери. При образовании гамет из каждой пары генов, в гамету попадает только один. Составляем ход моногибридного скрещивания. На доске модель-аппликация:

Гомозигота – это зигота, содержащая одинаковые гены АА или аа;
Гетерозигота – это зигота, содержащая разные гены Аа.

6. Самостоятельная работа учащихся

Задание:

1. Какие типы гамет образуются в следующих генотипах:

2,Какова окраска семян при следующих генотипах: АА; Аа ; аа ?

III. Закрепление урока

Индивидуальная работа учащихся по тесту.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/129307-osnovy-geneticheskih-znanij-v-trudah-gregora-