Волшебная страна

Автор: Долбилова Ольга Александровна,

Преподаватель художественного отделения

МБОУ ДОД « Красноуфимская детская школа искусств»

Г. Красноуфимска

Тема: «Волшебная страна»

Предмет: ИЗО

Возрастная категория детей 7-9 лет

Работа рассчитана на 2 занятия по 2 часа

Цель:

Дать первичное понятие о колорите, как выразительном средстве живописи.

Задачи:

1. Учить видеть состояние природы через цветовую гамму, понимать эмоциональную характеристику цвета.

2. Формировать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру.

3. Развивать творческие способности, воображение.

4. Воспитывать активное эстетическое отношение к действительности.

Задание:

1 урок: Составить палитру (колорита) для тематической композиции «Волшебная страна »

2 урок: Выполнить тематическую композицию « Волшебная страна»

Материалы:

Бумага, гуашь, баночка, палитра, кисти.

Наглядные пособия:

Цветные стёклышки ( оргстекло), репродукции картин художников

(И. Грабарь «Восход», И. Левитан «Золотая осень», Н. Рерих «Небесный бой», «Эверест», А. Куинджи «Лунная ночь на Днепре», Ван Гог «Жнец», « Звёздная ночь»)

Задание на дом :

Наблюдать состояние природы в различное время суток

План 1 урока

I.Орг. момент

II.Сообщение новых знаний

Стих И. Токмаковой « Волшебная страна», вариации

Экспериментирование с цв. стеклышками

Анализ репродукций произведений художников –пейзажистов

III. Объяснение задания

IV. Самостоятельная работа(выполнение упражнения)

V. Подведение итога

Ход урока

I . Орг.момент

Приветствие.

Проверка готовности к уроку.

II. Сообщение новых знаний

- Сегодня мы с вами совершим путешествие в Волшебную страну. А поможет нам туда попасть стихотворение поэтессы Ирины Токмаковой.

А я рано утром залез на сосну,

Я увидел вдали голубую страну,

Голубых людей,

Голубых лошадей,

Голубых-голубых индюков.

А я поздно вечером влез на сосну,

Я видел вдали золотую страну,

Золотых людей,

Золотых лошадей,

Золотых-золотых индюков.

А если б я ночью залез на сосну,

Увидел бы я никакую страну,

Никаких людей,

Никаких лошадей.

Никаких-никаких индюков.

- Действительно страна волшебная, то всё вокруг голубое, то золотое, то вообще невидимое.

-Как вы думаете, почему краски волшебной страны меняются?

- Давайте расскажем это стихотворение, используя новые краски.

Педагог предлагает варианты, а дети придумывают продолжение.

Я на закате влез на сосну

И увидел оттуда такую страну…

Если б я грустный влез на сосну,

Какую увидел тогда я страну?

В белом тумане я влез на сосну

И увидел оттуда такую страну…

- Давайте поэкспериментируем, я раздам вам вот такие волшебные стекляшки, посмотрите через них и расскажите, что же происходит вокруг? Что изменилось?

Меняется ли восприятие окружения?

Тёмное, синее стёклышко придаёт окружению хмурость, а жёлтое наоборот веселит, радует.

- А теперь обратите внимание на репродукции произведений художников – живописцев. Художники не смотрят через цветные стёклышки, а пытаются так подобрать цвета, так сдружить краски, что мы можем почувствовать настроение картины, понять состояние природы. Такой подбор цвета называют колоритом.

Колорит – одно из важнейших средств эмоциональной выразительности.

- Рассмотрим репродукции картин и попытаемся определить преобладающий цвет в работе (колорит)

- Окраска предметов меняется при смене освещения. Поэтому бывает и розовое утро, сиреневые сумерки, синие вечера, фиолетовые ночи, багряные закаты. Такое единство передаётся с помощью колорита, когда образуется некая дружба между цветами и их многочисленными оттенками.

III. Объяснение задания

- Художники, прежде чем писать работу, предварительно готовят палитру, подбирают краски колорита. Сегодня мы, как художники будем подбирать цвета для композиции на тему: «Волшебная страна»

« Как-то решил я залезть на сосну

И вдалеке увидал я страну…»

-А какую страну вы увидите - решать вам. Например, я увидела голубую страну. Преобладающим цветом будет голубой. Я готовлю голубой оттенок, а затем к этому цвету я немного добавляю его к каждому цвету красок. У меня получиться вот такая палитра «голубого колорита». Сегодня мы готовим только палитру для будущей работы.

IV. Самостоятельная работа (выполнение упражнения)

V. Подведение итога

Педагог вывешивает палитры, вместе с детьми анализирует работы.

- Посмотрите, какие разные получились палитры. На работах краски сдружились, определив колорит будущих работ.

План 2 урока

I.Орг. момент

II. Повторение пройденного материала (Что такое колорит?)

III. Объяснение задания (Выполнить тематическую композицию «Волшебная страна», опираясь на подготовленную, на предыдущем уроке палитру)

IV. Самостоятельная работа

V. Итог ( Анализ работ)

«В красках заложены скрытые созвучия и контрасты,

Которые взаимодействуют сами по себе

и которые иначе как для выражения настроения

нельзя использовать»

Винсент Ван Гог

Интернет-ресурс:

http://dob.1september.ru/article.php?ID=200501210

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/129366-volshebnaja-strana