Рабочая программа по географии для учащихся 5 класса обучающихся по программе СКОУ VII вида

Ростовская область г. Миллерово,

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2

«Утверждаю»

Директор МОУ СОШ № 2

Приказ от _________ № ______

__________С.М. Собко

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по географии

для учащихся 5 класса обучающихся по программе

СКОУ VII вида на 2014-2015 учебный год

Количество часов - 35

Учитель Зарецкая Светлана Ивановна

Программа разработана на основе программы для специальных (коррекционных) образовательных учрежденийVII вида

2014

Пояснительная записка

Цели изучения географии в специальных (коррекционных) классах (СКК) VII вида направлены на достижение тех же целей, что и в общеобразовательных классах основной школы:

освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине – России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения – географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Исходными документами для составления программ являются:

федеральный компонент государственного образова­тельного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004, № 1089;

примерная программа, созданная на основе феде­рального компонента государственного образовательного стан­дарта;

программы по географии для общеобразовательных учреждений, составитель – Е.В. Овсянникова;

адаптированная программа по географии для СКК VII вида.

Для эффективного достижения целей обучения предмету, а также исходя из особенностей учебного плана (Примерным учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений VII вида ) рекомендуется организовать изучение географии из расчёта 2 часа в неделю в каждом классе.

Общая характеристика предмета

Курс «География. Землеведение. 5-6 классы» является пропедевтическим по отношению к курсу географии в основной школе, формирует знание из разных областей наук о Земле: картографии, геологии, географии, почвоведении и др. Эти знания позволяют видеть, понимать и оценивать сложную систему взаимосвязей в природе.

Цельюкурса является

Развитие географических знаний, умений, опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к миру, необходимых для усвоения географии в средней школе и понимания закономерностей и противоречий развития географической оболочки.

При изучении курса решаются следующие задачи:

Формирование представлений о единстве природы, объяснение простейших взаимосвязей, процессов и явлений природы её частей;

Формирование представлений о структуре, развитии во времени и пространстве основных геосфер, об особенности их взаимосвязи на планетарном, региональном и локальном уровнях;

Развитие представлений о разнообразии природы и сложности протекающих в ней процессов;

Развитие представлений о размещении природных и социально-экономических объектов;

Развитие специфических, географических и общеучебных умений;

Развитие понимания воздействия человека на состояние природы и следствий взаимодействие природы и человека.

Место курса географии в базисном учебном плане

География в основной школе изучается с 5 класса. На изучение географии в 5 классе отводится 35 часов (1 час в неделю). В соответствии с учебным планом, курсу географии на ступени основного общего образования предшествует в начальной школе курс

«Окружающий мир». По отношению к курсу географии данный курс является пропедевтическим.

Описание ценностных ориентиров содержание учебного предмета, включающих цели и задачи данной программы обучения в области формирования системы знаний и умений

Курс географии играет важную роль в реализации основной цели современного российского образования - формировании всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения. В этой связи важнейшей методологической установкой, в значительной мере определяющей отбор и интерпретацию содержания курса географии, является установка на формирование в его рамках системы базовых национальных ценностей как основы воспитания, духовно-нравственного развития и социализации подрастающего поколения. В ходе обучения географии должны быть сформированы ценностные ориентации, отражающие их индивидуально-личностные позиции:

осознание себя, как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин РФ, житель своего района);

осознание роли и места РФ как части мирового географического пространства;

осознание единства географического пространства РФ как среды обитания всех населяющих её народов;

осознание ценности географической среды во взаимосвязи природы, населения и хозяйства Земли, её отдельных частей;

осознание значимости и общности глобальных проблем человечества и готовность солидарно противостоять глобальным вызовам современности;

патриотизм, принятие общих национальных, духовных и нравственных ценностей;

любовь к своему Отечеству, региону, местности;

нравственность, вера в Россию, чувство личной ответственности за Родину перед современниками и будущими поколениями;

уважение к природе, истории, культуре России, национальным особенностям .традициям и образу жизни российского и других народов.

Изменения, внесённые в авторскую программу и их обоснования

Примерная программа по географии в 5 классе рассчитана на 35 учебных часов, базисный учебный план предполагает на обучение географии в 5 классе тоже 35 часов. Однако авторы Федеральной рабочей программы И.И.Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, Л. Е. Савельева отводят на изучение курса всего 34 часа. Исходя из этого из резерва на изучение раздела «Земная кора» добавлен один учебный час.

Практические работы пронумерованы, за обучающие и тренировочные оценки выставляются выборочно, их тема в журнал не записывается. Итоговые практические работы оформляются в тетради, и за их выполнение выставляется каждому ученику оценка.

Преобладающие формы текущего контроля знаний, умений и навыков: работа с картами атласа, тестирование, практические и самостоятельные работы с различными источниками знаний. Контрольных работ по географии не предусмотрено. Итоговый и промежуточный контроль осуществляется посредством итоговых практических работ и тестирования. Преобладающими формами организации учебного процесса являются уроки-практикумы, как обучающие, так и тренировочные, уроки-путешествия, наблюдения, исследования, как групповые, так и индивидуальные.

Название учебно-методического используемого комплекта

Настоящая рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта

География. Землеведение. 5—6 классы. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / В. П. Дронов, Л. Е. Савельева.М.: Дрофа.2014.

География. Землеведение. 5 класс. Рабочая тетрадь пособие для общеобразовательных учреждений /В. П.Дронов, Л. Е. Савельева. М.: Дрофа.2014.

Атлас. География. 5 класс: атлас:– М.: Дрофа; Издательство ДИК, 2014

Контурная карта. 5 класс: контурная карта- М.: Дрофа; Издательство ДИК, 2013.

География.Землеведение.5-6 классы. Методическое пособие / В. П. Дронов, Л. Е. Савельева.-М.: Дрофа, 2014. ( www.drofa.ru)

География. Землевдение.5-6 классы. Электронное приложение.- М.: Дрофа, 2014. ( www.drofa.ru).

Количество часов , на которое рассчитана рабочая программа:

в неделю – 1 час; в год – 35 часов; в том числе:

практических работ – 6 .Контрольных тестов-3

Формы организации учебного процесса и их сочетание ,преобладающие формы текущего контроля ЗУН

Рабочая программа предусматривает построение курса географии 5 класса в соответствии с авторской программой и учебником «География. Землеведение. 5—6 классы» , авторов В. П. Дронова, Л. Е. Савельевой, основанное на идеях и принципах системно-деятельностного подхода в обучении, разработанных российскими психологами и педагогами: Л.С. Выготским, А. Н. Леонтьевым, В.В. Давыдовым, П. Я. Гальпериным, Л.В. Занковым и заложенных в основу ФГОС 2010 года.

При системно- деятельностном подходе основными технологиями обучения являются проблемно-поисковая, исследовательская технологии. Именно они позволяют создать такое образовательное пространство, в котором ученик становится субъектом обучения.

Основная форма обучения - урок. Предусматриваются следующие формы организации учебной работы: фронтальные, групповые и индивидуальные, которые применяются в разных звеньях процесса обучения.

Преобладающими формами текущего контроля являются: географический диктант, устный опрос, работа по карточкам, обучающая практическая работа, работа с контурными картами, блиц-опрос и тд.

Тематический контроль проверяет степень усвоение материала по изученному разделу отдельным учащимся и классом в целом, когда знания в основном сформированы и систематизированы.

Основные формы тематического контроля, предусмотренные в рабочей программе, - это итоговая практическая работа, тестирование.

Итоговый контроль проводится в конце учебного года , накануне перевода в следующий класс. Его задача - зафиксировать уровень обученности учащихся. Итоговый контроль проводится в форме теста.

Одной из задач обучения является здоровьесбережение. Такой подход к обучению предусматривает различные виды  учебной деятельности:

опрос учащихся, письмо, чтение, слушание, рассказ, рассматривание наглядных пособий, ответы на вопросы. Частые смены одной деятельности другой формируют у учащихся адаптационные возможности;

Выбор  на уроке методов, способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения самих учащихся. Это  такие методы,  как метод свободного выбора  (свободная беседа, выбор способа действия, выбор способа взаимодействия; свобода творчества и т.д.); активные методы (обучение действием, обсуждение в группах, ролевая игра, дискуссия, семинар); методы,  направленные на самопознание и развитие (интеллекта, эмоций, общения, воображения, самооценки );

Физкультминутки и другие оздоровительные моменты на уроке – их место, содержание и продолжительность по 1 минутке из 3-х легких упражнений;

В содержательной части урока предусмотрены вопросы, связанные со здоровьем и здоровым образом жизни;

Использование на уроке эмоциональных разрядок: шуток, улыбок, афоризмов с комментариями.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА

ЛИЧНОСТНЫЕ:

- овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);

- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;

- патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантнос

- осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира:

- сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

Метапредметные результаты курса «География. Начальный курс» основаны на формировании универсальных учебных действий.

Личностные УУД:

ть.

Регулятивные УУД:

- способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;

- умения управлять своей познавательной деятельностью;

- умение организовывать свою деятельность;

- определять её цели и задачи;

- выбирать средства и применять их на практике;

- оценивать достигнутые результаты.

Познавательные УУД:

- формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;

-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.

Коммуникативные УУД:

- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)

ПРЕДМЕТНЫЕ УУД

1) формирование представлений о географии, её роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны,в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;

2) формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём;

3) формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основных этапах её географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;

4) овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды,в том числе её экологических параметров;

5) овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из языков международного общения;

6) овладение основными навыками нахождения, использования географической информации;

7) формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

8) формирование представлений об особенностях деятельности людей, ведущей к возникновению и развитию или решению экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Ученик научится:

Объяснять существенные признаки понятий: географический объект, компас, глобус, земная ось, географический полюс, экватор, масштаб, литосфера, земная кора, рельеф, горы, равнины, гидросфера, океан, море, река, озеро, атмосфера, погода, биосфера, природный комплекс.

Использовать понятиядля решения учебных задач по наблюдению и построению моделей географических объектов, по визированию и определению направлений на стороны горизонта, по созданию модели внутреннего строения Земли, по определению на местности относительных высот точек земной поверхности, по созданию модели родника, по созданию самодельных метеорологических измерителей, по определению правил ухода за комнатными растениями.

Приводить примеры географических объектов своей местности, результатов выдающихся географических открытий и путешествий, планет земной группы, форм рельефа суши и дна Мирового океана, стихийных природных бедствий в литосфере и возможных действий в чрезвычайных ситуациях, равнинных и горных рек, озёр по солёности вод, стихийных природных бедствий в гидросфере и возможных действий в чрезвычайных ситуациях, редких явлений в атмосфере, почвенных организмов, типичных растений и животных различных районов Земли, стихийных природных бедствий в биосфере и возможных действий в чрезвычайных ситуациях.

Устанавливать взаимосвязи между высотой Солнца, положением Земли на околосолнечной орбите и природными сезонами, временами года, между формами рельефа земной поверхности и характером реки, составом горных пород и скоростью просачивания воды, между природными условиями и особенностями растительного и животного мира тропического, умеренных, полярных поясов, океана.

Отбирать источники географической информации для определения высоты Солнца над горизонтом, для объяснения происхождения географических названий, для составления описаний форм рельефа, океанов и рек, для объяснения происхождения географических названий океанов, морей, рек и озёр, для составления описаний погоды, коллекции комнатных растений, животных.

Оценивать прогноз погоды, составленный по народным приметам.

Применять приобретенные знания и умения для проведения фенологических наблюдений,изображения Земли из космоса для определения географических объектов и их состояний.

Понимать основные географические понятия, термины;

различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения;

результаты выдающихся географических открытий и путешествий; знать географические следствия движения земли, географические явления и процессы в литосфере взаимосвязи между ними их изменение в результате деятельности человека;

выделять, описывать и объяснять признаки географических объектов и явлений;находить в разных источниках и анализировать информацию;определять на местности, плане и карте расстояния. Направления высоты точек, географические координаты и местоположение географических объектов.

Ученикполучит возможность научиться:

соблюдать правила работы в кабинете география с географическими приборами;

ориентироваться на местности и проведение съёмок её участков;

чтение карт различного содержания;

наблюдать за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;

проводить самостоятельный поиск географической информации из разных источников.

СОДЕРЖАНИЕ.

Введение (1 ч)

Что изучает география. География как наука. Многообразие географических объектов. Природные и антропогенные объекты, процессы и явления.

Раздел I. Накопление знаний о Земле (5 ч)

Познание Земли в древности. Древняя география и географы. География в Средние века.

Великие географические открытия. Что такое Великие географические открытия. Экспедиции Христофора Колумба. Открытие южного морского пути в Индию. Первое кругосветное плавание.

Открытие Австралии и Антарктиды.Открытие и исследования Австралии и Океании. Первооткрыватели Антарктиды. Русское кругосветное плавание.

Современная география. Развитие физической географии. Современные географические исследования. География на мониторе компьютера. Географические информационные

системы. Виртуальное познание мира.

Практические работы. 1. Работа с географическими картами.

Раздел II. Земля во Вселенной (7 ч)

Земля и космос. Земля— часть Вселенной. Как ориентироваться по звездам.

Земля— часть Солнечной системы. Что такое Солнечная система. Похожа ли Земля на другие планеты. Земля— уникальная планета.

Влияние космоса на Землю и жизнь людей.Земля и космос. Земля и Луна.

Осевое вращение Земли. Вращение Земли вокруг своей оси. Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси.

Обращение Земли вокруг Солнца. Движение Земли по орбите вокруг Солнца. Времена года на Земле.

Форма и размеры Земли. Как люди определили форму Земли. Размеры Земли. Как форма и размеры Земли влияют на жизнь планеты.

Практические работы. 2. Характеристика видов движений

Земли, их географических следствий.

Раздел III. Географические модели Земли (10 ч)

Ориентирование на земной поверхности.Как люди ориентируются. Определение направлений по компасу. Азимут.

Изображение земной поверхности.Глобус. Чем глобус похож на Землю. Зачем нужны плоские изображения Земли. Аэрофотоснимки и космические снимки. Что такое план и

карта.

Масштаб и его виды. Масштаб. Виды записи масштаба. Измерение расстояний по планам, картам и глобусу.

Изображение неровностей земной поверхности на планах и картах. Абсолютная и относительная высота. Изображение неровностей горизонталями.

Планы местности и их чтение. План местности — крупномасштабное изображение земной поверхности. Определение направлений.

Параллели и меридианы. Параллели. Меридианы. Параллели и меридианы на картах.

Градусная сеть. Географические координаты. Градусная сеть. Географическая широта. Географическая долгота. Определение географических координат. Определение расстояний по градусной сетке.

Географические карты. Географическая карта как изображение поверхности Земли. Условные знаки карт. Разнообразие карт. Использование планов и карт.Практические работы. 3. Составление плана местности способом глазомерной полярной съемки. 4. Определение географических координат объектов, географических объектов по

их координатам и расстояний между объектами с помощью градусной сетки.

Раздел IV. Земная кора (11 ч)

Внутреннее строение земной коры. Состав земной коры. Строение Земли. Из чего состоит земная кора.

Разнообразие горных пород. Магматические горные породы. Осадочные горные породы. Метаморфические горные породы.

Земная кора и литосфера— каменные оболочки Земли.

Земная кора и ее устройство. Литосфера.

Разнообразие форм рельефа Земли. Что такое рельеф. Формы рельефа. Причины разнообразия рельефа.

Движение земной коры. Медленные движения земной коры. Движения земной коры и залегание горных пород.

Землетрясения. Что такое землетрясения. Где происходят землетрясения. Как и зачем изучают землетрясения.

Вулканизм. Что такое вулканизм и вулканы. Где наблюдается вулканизм.

Внешние силы, изменяющие рельеф. Выветривание. Как внешние силы воздействуют на рельеф. Выветривание.

Работа текучих вод, ледников и ветра.Работа текучих вод. Работа ледников. Работа ветра. Деятельность человека.

Главные формы рельефа суши. Что такое горы и равнины. Горы суши. Равнины суши.

Рельеф дна океанов. Неровности океанического дна.

Человек и земная кора. Как земная кора воздействует на человека. Как человек вмешивается в жизнь земной коры.

Практические работы. 5. Определение горных пород и описание их свойств. 6.Характеристика крупных форм рельефа на основе анализа карт.

Практические работы

Критерии оценки учебной деятельности по географии.

Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка.

При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования терминологии, самостоятельность ответа.

Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.

Оценка "4" ставится, если ученик:

Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

Ответ самостоятельный;

Наличие неточностей в изложении материала;

Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых явлений.

Оценка "3" ставится, если ученик:

Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

Оценка "2" ставится, если ученик:

Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

Не делает выводов и обобщений.

Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

Оценка "1" ставится, если ученик:

Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;

Полностью не усвоил материал.

Примечание.По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

выполнил работу без ошибок и недочетов;

допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

не более двух грубых ошибок;

или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

или не более двух-трех негрубых ошибок;

или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка "1" ставится, если ученик:

не приступал к выполнению работы;

или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

Примечание.

Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

Время выполнения работы: 10-15 мин.

Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

Время выполнения работы: 30-40 мин.

Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ГЕОГРАФИЯ. ЗЕМЛЕВЕДЕНИЕ.

5 КЛАСС (1 ч в неделю, всего 35)

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Литература

Оборудование и приборы

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства обучения

Практическая работа № 2

«Характеристика видов движений Земли, их географическихследствий.»

Цель:

Выяснить причины и географические следствия вращения Земли вокруг солнца и вокруг своей оси.

Оборудование:

Теллурий, глобус, учебник, атлас.

Ход работы

1 Открыть учебник на стр. 33-38, и исследовать по плану абзац на стр. 34, результаты исследования занести в таблицу.

План исследования:

А) Что такое ось Земли?

б ) Чему равен угол наклона земной оси к плоскости орбиты Земли?

в ) Что такое географические полюса?

г) За какой промежуток времени Земля совершает полный оборот вокруг своей оси?

д ) Какую форму имеет планета Земля?

е ) Выяснить причину направления движения и отклонения тел в полушариях;

ж) обозначить причину смены дня и ночи;

2 Открыть учебник на стр. 36-38, и исследовать по плану абзац на стр. 36 ( Движение земли вокруг Солнца), результаты исследования занести в таблицу.

План исследования:

а ) с какой скоростью Земля движется вокруг Солнца?

б ) За какой промежуток времени земля совершает оборот вокруг Солнца?

в ) Что такое високосный год и чему он равен?

г ) Выявить причину смены времён года;

д ) какие дни считаются астрономическим началом сезонов года на Земле?

3 Исследуя рисунок 28 и абзац ( Времена года Земли) на стр. 37 выявить географические следствия вращения Земли вокруг Солнца.

4 Сделать общий вывод о видах движения Земли и каковы географические следствия вращения Земли вокруг Солнца и вокруг своей оси.

Практическая работа №3

«Составление плана местности способом глазомерной съемки».

Цель:

выработать практические навыки

составлять план участка местности в окрестности школы.

Оборудование:

Планшет (лист картона), компас, линейка, карандаш, ластик, транспортир, циркуль-измеритель.

Ход работы:

1 Выбрать масштаб, учитывая размер участка местности и величину листа бумаги на планшете.

2 Провести ориентирование планшета ( планшет повернуть так, чтобы буква С( север) на шкале компаса совпала с северным концом его магнитной стрелки, при этом стрелка компаса должна быть параллельна краю планшета).

3 Измерить длину шага.

4 Выбрать точку отсчёта и объекты.

5 Установить точку отсчёта и наблюдения в центре прикреплённой к планшету бумаги.

6 Прошагать от заданной точки к объектам и отметить расстояние до объектов в соответствие с выбранным масштабом, учитывая длину шага.

7 Определить азимут направления на имеющиеся объекты и обозначить на планшете.

8 Нанести выбранные объекты с помощью условных знаков на планшет.

9 Сделать вывод о проделанной работе

Практическая работа №4

«Определение географических координат объектов, географических объектов по их координатам и расстояний между объектами с помощью градусной сетки».

Цель: формирование умений определять географические координаты, направления и расстояния по глобусу и карте.

Оборудование:

Карты атласа, физическая карта полушарий.

Ход работы:

Задание 1

Определите географические координаты объектов и объекты по их географическим координатам. Заполните таблицу:

Задание 2

На контурной карте подпишите названия государств, где находятся точки с географическими координатами:

8 с.ш. 15 с. ш. 40 с. ш. 25 ю. ш. 38 ю. ш .

65 з.д. 12 в . д. 140 в. д. 136 в. д . 70 з. д.

Задание 3

Определите расстояние между столицами африканских государств Марокко и Мали.

Столица Марокко-______________ географические координаты:_________

Столица Мали-_________________ географические координаты:_________

Решение:

Вывод о проделанной работе.

Практическая работа №5.

«Определение горных пород и описание их свойств».

Цель:Сформировать навыкиопределения горных пород, описания их свойств.

Оборудование:

Коллекция горных пород, шкала Мосса, лупа.

Задание 1

Рассмотреть коллекцию горных пород, определить их свойства.

Данные записать в таблицу.

Задание 2

Напиши, какие горные породы встречаются в твоей местности.

Вывод.

Практическая работа № 6

«Характеристика крупных форм рельефа на основе анализа карт.»

Цель: сформировать навыки описания крупных форм рельефа ( горы, равнины) по карте.

Оборудование:

Карты атласа , физическая карта полушарий, контурная карта.

Задание1

Используя физическую карту мира, строение земной коры (атлас), проанализируйте следующие объекты: Уральские горы, горы Анды; амазонская низменность , Западно-Сибирская равнина.

по плану характеристики форм рельефа (гор и равнин), который дан в таблице, данные исследования занесите в таблицу:

Вывод.

Контрольное тестирование (вводный контроль) 22.09

1 вариант

1. Укажите объект живой природы

1) горы 3) вьюга

2) паук 4) Луна

2. Какую часть Земного шара занимает суша?

1) одна вторая 3) одна четвёртая

2) одна третья 4) две четвёртых

3. Какое животноене характерно для зоны Арктики ( Крайнего Севера)

1) бурый медведь 3) белый медведь

2) тюлень 4) морж

4. Найди правильное и полное определение понятия ГОРИЗОНТ

1) линия 3) линия горизонта

2) видимое вокруг нас пространство 4) всё, что видно из окна

5. Что такое полезные ископаемые?

1) всё, что люди добывают из-под земли

2) все полезные для человека минералы и горные породы

3) все древние вещества, хранящиеся в земле.

4) минералы и горные породы, которые люди добывают из земли и используют их.

6. Укажите самое правильное значение воды.

1) вода- источник жизни на Земле

2) вода нужна всем животным

3) вода нужна всем растениям

4) вода нужна каждому человеку

7. Какое свойство воздуха позволяет нам видеть вокруг нас всё окружающее?

1) отсутствие запаха 3) упругость

2) прозрачность 4) бесцветность

8. Какое животное не встретишь в зоне степей?

1) суслика 3) мышь

2) бегемота 4) ящерицу

9. Спутником какой планеты является Луна?

1) Меркурия 2) Земли

3) Нептуна 4) Сатурна

10. Укажите основные стороны горизонта

1) север 3) северо-запад

2) юг 4) восток

11. Укажите природное сообщество, в котором растения располагаются тремя ярусами?

1) поле 3) лес

2) луг 4) водоём

12. Чем является глобус?

1) шаром 3) Землёй

2) мячом 4) моделью Земли

13. Что на Земле очищает воздух?

1) растения 3) горы

2) метеостанции 4) вода

14. Укажи прибор, который служит для определения сторон горизонта

1)флюгер 3) компас

2) будильник 4) уличный термометр

15. 1В переводе с греческого языка слово «география» обозначает

а) землепользование в) землеустройство

б) землеописание г) землевладение

16. Наука география возникла

а ) более 2 тыс. Лет назад в) 100 лет назад

б) более 1 тыс. Лет назад г) 500 лет назад

17. Основателем науки географии был

а ) Птолемей в) Эратосфен

б) Гомер г) Страбон

18. Наиболее точные изображения больших по площади географических объектов можно получить с помощью

а) рисунки земной поверхности в) фото с поверхности Земли

б) космических снимков г) аэрокосмических снимков

19. Кого из мореплавателей считаю первооткрывателем Америки

а) Х. Колумба в) Ф. Магеллан

б) Васко да Гама г) А. Веспуччи

20. Из предложенного перечня названий выберите те, которые относятся к

географическим антропогенным объектам :

острова, ручей, дом, оползень, дорога, порт, нефтепровод, лес, школа

21. Какое основное занятие характерно для жителей тундры?

1) Овцеводство 3) коневодство

2) рыболовство 4) оленеводство

22. О чём идёт речь в тексте?

Это полезное ископаемое узнать нетрудно: в нем хорошо заметны остатки растений, из которых он образовался. Основное растение его образующее—мох –сфагнум. Кроме него в залежах этого полезного ископаемого попадают и другие растения. Это горючее полезное ископаемое.

Ответ: ______________________.

2 вариант.

1. Укажите объект живой природы:

1) камень 3) ветер

2) птицы 4) Солнце

2. Укажите полное определение понятия линии горизонта

1) всё, что видно вокруг

2) где поверхность Земли как бы сходится с небом

3) линия горизонта

4) далёкая даль

3. Из чего состоит воздух?

1) из смеси жидких и твёрдых веществ

2) из смеси жидких веществ

3) из смеси твёрдых веществ

4) из смеси газов

4. Какое полезное ископаемое используют для производства кирпичей?

1) глина 3) торф

2) известняк 4) мрамор

5. На каком материке расположена наша страна?

1) Африка 2) Евразия

3) Австралия 4) Северная Америка

6. Укажите прибор для определения температуры воздуха за окном

1) медицинский термометр 3) уличный термометр

2) микроскоп 4) водный термометр

7. Какое растение не встретишь в зоне лесов?

1) орешник 3) сосна

2) верблюжья колючка 4) осина

8. На какой стороне стволов деревьев вырастет мох?

1) на южной 2) на северной

3) на западной 4) на восточной

9. Какое основное занятие характерно для жителей тундры?

1) Овцеводство 3) коневодство

2) рыболовство 4) оленеводство

10. Из предложенного перечня названий выберите те, которые относятся к

географическим природным объектам :

острова, ручей, дом, оползень, дорога, порт, нефтепровод, лес, школа

11. Наиболее точные изображения больших по площади географических объектов можно получить с помощью

а) рисунки земной поверхности в) фото с поверхности Земли

б) космических снимков г) аэрокосмических снимков

12. Кого из мореплавателей считаю первооткрывателем Америки

а) Х. Колумба в) Ф. Магеллан

б) Васко да Гама г) А. Веспуччи

13. 1В переводе с греческого языка слово «география» обозначает

а) землепользование в) землеустройство

б) землеописание г) землевладение

14. Наука география возникла

а ) более 2 тыс. Лет назад в) 100 лет назад

б) более 1 тыс. Лет назад г) 500 лет назад

15. Основателем науки географии был

а ) Птолемей в) Эратосфен

б) Гомер г) Страбон

16. Укажите природное сообщество, в котором растения располагаются тремя ярусами?

1) поле 3) лес

2) луг 4) водоём

17. Чем является глобус?

1) шаром 3) Землёй

2) мячом 4) моделью Земли

18Что такое полезные ископаемые?

1) всё, что люди добывают из-под земли

2) все полезные для человека минералы и горные породы

3) все древние вещества, хранящиеся в земле.

4) минералы и горные породы, которые люди добывают из земли и используют их.

19. Какое природное явление характерно для Крайнего Севера?

1) дождь 3) северное сияние

2) снег 4) барханы

20. Какой океан самый большой?

1) Тихий океан 3) Северный Ледовитый океан

2) Атлантический океан 4) Индийский океан

21. Вода является хорошим…..

1) напитком 2) льдом

3) растворителем 4) пресным напитком

22. О чём идёт речь в тексте?

Это дерево, хоть и известно всем, но имеет свои секреты.

Каждый лист составлен из многих (от9 до 21) небольших листочков. А плоды, вовсе не ягоды, а маленькие яблочки, собранные в гроздья. Зимой эти гроздь плодов красного цвета- прекрасное лакомство для птиц.

Ответ:_________________ .

Рубежное тестирование 24.12

1 вариант

А1 Как переводится слово «география» с греческого?

1) описание Земли 3)Земля 2)природоведение 4) Вселенная

А2 Чем является Земля?

Планетой-гигантом 3) планетой

астероидом 4) кометой

А3 За какой период времени Земля совершает полный оборот вокруг своей оси?

за сутки 3) за 1 год

за месяц 4) за 1 час

А4 Какие объекты обозначают на плане синим цветом?

Леса 3) овраги

огороды 4) реки

А5 Как называется масштаб, записанный в таком виде: 1: 100 000

именованный 3) линейный

численный 4) дробный

А6 Если встать лицом к северу, то в какой стороне от вас будет находится Запад?

Справа 3) слева

сзади 4) впереди

А7 Как называется угол между направлением на север и направлением на какой-либо предмет?

Масштаб 3) компас

азимут 4) горизонт

А8 Какой стороне горизонта соответствует азимут 90?

северу 3) западу

востоку 4) югу

А9 Форму какой геометрической фигуры имеет Земля?

Шара 3) геоида

эллипса 4) круга

А10 Чему равна длина окружности Земли?

40 000 км 3) 4000 00 км

20 000 км 4) 13 000 км

А11 Чему равна ось Земли?

1)54,6 3) 55,6

2)66,5 4) 120

А12 Какой бывает географическая широта?

северной и южной 3) северной и западной

западной и восточной 4) южной и восточной

А13 Какое максимальное значение имеет географическая долгота?

90 3) 100

180 4) 360

А14 За какой период Земля совершает один оборот вокруг Солнца?

за 1 сутки 3) за 30 дней

за 365 дней 4) за 360 дней

А15 Какого масштаба не существует?

Именованного 3) численного

линейного 4) квадратного

А 16 Первое кругосветное путешествие совершил:

1) Х. Колумб 3) Дж. Кук

2) Бартоломео Диаш 4) Ф. Магеллан

А 17 Кто из мореплавателей был первооткрывателем Австралии?

1) А. Тасман 3) В. Баренц

2) Васко да Гама 4) Ф. Беллинсгаузен

А 18 Дж. Кук внёс большой вклад в исследование берегов:

1) Африки 3) Северной Азии

2) Южной Америки 4) Австралии

А 19 Кто из путешественников открыл Антарктиду?

1) Р. Скотт и Р. Пири 3) Ю. Лисянский и И. Крузенштерн

2) Ф. Попов и С. Дежнёв 4) Ф. Беллинсгаузен и М. Лазарев

А20 С какой стороны ствола дерева гуще растут лишайники?

с северной 3) с западной

с восточной 4) с южной

В1 Как называется умение находить стороны света?

В2 Что такое Румбы?

В3 Какие вулканы считаются потухшими?

В4 Что такое Гринвичский меридиан?

В5 Кто открыл Америку?

С1 Из именованного масштаба перевести в численный в 1 см — 1 00 000000 км

С2 Напишите дни равноденствия

С3 Начертите условные знаки : школы, фруктового сада, смешанного леса.

2 вариант

А1 Что означает с греческого слово «гео»?

Луна 3) Солнце

Земля 4) природа

А2 За какой период времени Земля совершает полный оборот, двигаясь по своей орбите?

за 24 часа 3) за месяц

за 365 дней 4) за сезон

А3 К какой группе относится планета Земля?

Планеты-гиганты 3) газовые - гиганты

земная группа 4) твёрдые планеты

А4 Как называются все неровности земной поверхности?

Высоты 3) рельеф

горизонтали 4) холмы

А5 Какой стороне горизонта соответствует азимут 0?

востоку 3) югу

западу 4) северу

А6 Какую форму имеет Земля?

идеального шара 3) эллипса

геоида 4) круга

А 7 Кто из мореплавателей был первооткрывателем Австралии?

1) А. Тасман 3) В. Баренц

2) Васко да Гама 4) Ф. Беллинсгаузен

А 8 Дж. Кук внёс большой вклад в исследование берегов:

1) Африки 3) Северной Азии

2) Южной Америки 4) Австралии

А 9 Кто из путешественников открыл Антарктиду?

1) Р. Скотт и Р. Пири 3) Ю. Лисянский и И. Крузенштерн

2) Ф. Попов и С. Дежнёв 4) Ф. Беллинсгаузен и М. Лазарев

А 10 Какой бывает географическая долгота?

западной и северной 3) западной и восточной

южной и северной 4) восточной и южной

А 11 Чему равна ось Земли?

56,5 3) 180

66,5 4) 360

А12 Какого масштаба не существует?

Именованного 3) численного

линейного 4) квадратного

А13 Какие утверждения верны?

Луна -единственный спутник Земли

2) У Земли нет спутника

3)У Земли 3 спутника

4От притяжении Луны на Земле бывают приливы и отливы

А14 Какое максимальное значение имеет географическая широта?

180 3) 360

66,5 4) 90

А15 Если встать лицом к северу , то в какой стороне от вас будет находиться запад?

Справа 3) сзади

слева 4) впереди

А16 Какое число имеет день зимнего солнцестояния?

21 марта 3) 22 декабря

22 июня 4) 23 сентября

А17 Если в северном полушарии зима, то в южном будет:

лето 3) весна

осень 4) ничего не будет

А18 Чему равен полярный день?

5 лет 3) 1 год

пол года 4) 24 часа

А19 Как называется угол между направлением на север и направлением на какой-либо предмет

масштаб 3) компас

азимут 4) горизонт

А20 От какой стороны горизонта ведётся отсчёт азимута?

от направлением на север 3) от направлением на юг

от направлением на запад 4) от направлением на восток

В1 Чем относительная высота отличается от абсолютной?

В2 Как называется умение находить стороны горизонта?

В3 Что такое Румбы?

В4 Что такое Гринвичский меридиан?

В5 какие вулканы называются действующими?

С1 Переведите из именованного масштаба в численный: в 1 см- 10 тыс. км.

С2 Начертите следующие условные знаки: деревянный мост, школа, фруктовый сад..

С3 Напишите все дни солнцестояния.

Итоговое тестирование за курс 5 класса. 27.05

1 вариант.

1. Кто из греческих учёных впервые использовал термин « Географика»?

1) Птолемей 3) Страбон

2) Эратосфен 4) Пифей

2. Как переводится слово « география» с греческого языка?

1) описание Земли 3) природоведение

2) Земля 4) Вселенная

3. Как называется масштаб, записанный в таком виде: 1: 100 000?

1) именованный 3) численный

2) линейный 4) дробный

4. Во сколько раз расстояние на местности больше расстояния на плане, если местность изображена в масштабе 1: 30 000?

1) в 300 раз 3) в 30 раз

2) в 30 000 раз 4) в 3 раза

5. Если встать лицом к северу, то в какой стороне от вас будет находиться запад?

1) справа 3) слева

2) сзади 4) впереди

6. Как называется угол меду направлением на север и направлением на какой-либо предмет?

1) масштаб 3) азимут

2) компас 4) горизонт

7. Как называется превышение вершины горы над её подножием?

1) абсолютная высота 3) относительная высота

2) склон 4) горизонталь

8. Какой азимут соответствует направлению на северо-восток?

1) 0 2) 45 3) 135 4) 180

9. Угол наклона земной оси по отношению к плоскости земной орбиты составляет:

1) 90 2) 45 3) 66,5 4) 55,5

10. Географическая карта-это

1) рисунок участка земной поверхности

2) схема, с указанием маршрута движения

3) чертёж местности, выполненный в системе географических координат с помощью масштаба и условных знаков

4) фотоснимок земной поверхности, выполненный с большой высоты

11. Что в географии называют « легендой карты»?

1) название карты

2) повествование авторов учебника о том, как осваивалась людьми наша планета и создавались первые географические карты

3) система условных знаков, применённых при составлении карты

4) указание названия типографии, количества выпущенных экземпляров

12. Яркая звезда, которая указывает направление на север, называется:

1) Полярной 3) Малой Медведицей

2) Солнцем 4) Большой Медведицей

13. Земля вращается вокруг своей оси:

1) с востока на запад 3) с севера на юг

2) с запада на восток 4) с юга на север

14. Какая из планет Солнечной системы известна своими яркими кольцами?

1) Юпитер 2) Сатурн 3) Уран 4) Нептун

15. Что представляет собой хвост кометы?

1) скопление газов и мелкой пыли

2) скопление частичек льда

3) скопление плазмы

4) скопление капель воды

16. Что называется Литосферой?

1) твёрдое ядро Земли

2) все горные породы и минералы

3) вещество между ядром и земной корой

4) верхняя твёрдая оболочка Земли

17. Фактор, влияющий на разрушение горных пород:

1) перепады температуры воздуха 3) высота гор

2) атмосферное давление 4) вес воздуха

18. Литосфера включает в себя:

1) наружную часть ядра и земную кору

2) верхнюю часть ядра и мантию

3) только земную кору

4) земную кору и верхнюю часть мантии.

19. Наука, изучающая землетрясения, называется

1) геология 2) минералогия 3) сейсмология 4) почвоведение

20. Установите соответствие между географическими терминами и их определениями

Географический термин определение

1) эпицентр А) районы, где чаще всего происходит землетрясение

2) сейсмический Б) место, где произошёл разрыв и смещение горных

пояс пород с выделением энергии

3) очаг земле- В) точка , где зафиксированы самые сильные колебания

трясения земной коры по результатом прошлого раза.

21. Установите соответствие между географическими терминами и их определениями

Географический термин определение

1) физическое А) разрушение горных пород, связанных с

выветривание деятельностью растений и животных

2) химическое Б) разрушение горных пород под действием

выветривание воды, ветра, температуры.

3) биогенное В) разрушение горных пород, связанных с

выветривание действием воды.

22. Установите соответствие между описанием процессами и видами горных пород

Процесс Вид горной породы

1) превращение горных пород и минералов А) магматическая

под воздействием на них высоких температур Б) осадочная

и давления. В) метаморфическая

2) образование горных пород при застывании

Вещества мантии

3) образование горных пород в результате

накопления обломков, выпавших в осадок веществ

и остатков живых растений и животных.

23. Определите соответствие между горными породами и способами их образования:

Способ образования горные породы

А) магматические 1) базальт 2) песчаник 3) мел

Б) осадочные 4) мрамор 5) гранит 6) торф

В) метаморфические

24. Установите соответствие между видами равнин и их высотой над уровне моря

Вид равнины высота над уровнем моря

плоскогорье А) 0- 200м

низменность Б) 200-500м

Возвышенность В) выше 500м

25. Установите соответствие между показателями численного именованного масштабов

Численный масштаб Именованный масштаб

1) 1: 750 000 А) в 1см-75 км

2) 1: 75 000 000 Б) в 1см- 750 км

3) 1: 7 500 000 В) в 1 см- 75 000км

Г) в 1 см-7,5 км

26. Установите соответствие между формами рельефа суши и основными факторами их образования

Форма рельефа основной фактор образования

Карьеры и терриконы А) ледники

барханы и дюны Б) текучие поверхностные воды

холмы и грады В) ветер

овраги и речные долины Г) человек

Д) подземные воды

27. Как называется отверстие, через которое выбрасывается содержимое вулкана?

1) кратер 2) жерло 3) труба 4) конус

28. Выпишите номера планет земной группы:

1) Уран 2) Сатурн 3) Земля 4) Венера 5) Нептун 6) Меркурий

29. Пользуясь картой мира, определите объекты по их географическим координатам:

1) 30 ю. ш. 45 в.д. 2) 52 с. ш. 108 з.д. 3) 55 ю. ш 65 в.д

30. С помощью условных знаков напишите географический диктант.

Ученики собрались в сад за яблоками. Они вышли из школы и тропинки направились вперёд к речке. Через металлический мост ребята перешли мост и увидели большой сад. Насобирав яблоки, они вернулись в школу.

2 вариант.

1. Как называется отверстие, через которое выбрасывается содержимое вулкана?

1) кратер 2) жерло 3) труба 4) конус

2. Выпишите номера планет-гигантов:

1) Уран 2) Сатурн 3) Земля 4) Венера 5) Нептун 6) Меркурий

3. Что называется Литосферой?

1) твёрдое ядро Земли

2) все горные породы и минералы

3) вещество между ядром и земной корой

4) верхняя твёрдая оболочка Земли

4. Фактор, влияющий на разрушение горных пород:

1) перепады температуры воздуха 3) высота гор

2) атмосферное давление 4) вес воздуха

5. Литосфера включает в себя:

1) наружную часть ядра и земную кору

2) верхнюю часть ядра и мантию

3) только земную кору

4) земную кору и верхнюю часть мантии.

6. Наука, изучающая землетрясения, называется

1) геология 2) минералогия 3) сейсмология 4) почвоведение

7. Яркая звезда, которая указывает направление на север, называется:

1) Полярной 3) Малой Медведицей

2) Солнцем 4) Большой Медведицей

8. Земля вращается вокруг своей оси:

1) с востока на запад 3) с севера на юг

2) с запада на восток 4) с юга на север

9. Какая из планет Солнечной системы известна своими яркими кольцами?

1) Юпитер 2) Сатурн 3) Уран 4) Нептун

10. Что представляет собой хвост кометы?

1) скопление газов и мелкой пыли

2) скопление частичек льда

3) скопление плазмы

4) скопление капель воды

11 . Какой азимут соответствует направлению на северо-восток?

1) 0 2) 45 3) 135 4) 180

12. Угол наклона земной оси по отношению к плоскости земной орбиты составляет:

1) 90 2) 45 3) 66,5 4) 55,5

13. Географическая карта-это

1) рисунок участка земной поверхности

2) схема, с указанием маршрута движения

3) чертёж местности, выполненный в системе географических координат с помощью масштаба и условных знаков

4) фотоснимок земной поверхности, выполненный с большой высоты

14. Что в географии называют « легендой карты»?

1) название карты

2) повествование авторов учебника о том, как осваивалась людьми наша планета и создавались первые географические карты

3) система условных знаков, применённых при составлении карты

4) указание названия типографии, количества выпущенных экземпляров

15. Как называется масштаб, записанный в таком виде: 1: 100 000?

1) именованный 3) численный

2) линейный 4) дробный

16. Во сколько раз расстояние на местности больше расстояния на плане, если местность изображена в масштабе 1: 30 000?

1) в 300 раз 3) в 30 раз

2) в 30 000 раз 4) в 3 раза

17. Если встать лицом к северу, то в какой стороне от вас будет находиться запад?

1) справа 3) слева

2) сзади 4) впереди

18. Как называется угол меду направлением на север и направлением на какой-либо предмет?

1) масштаб 3) азимут

2) компас 4) горизонт

19. Как называется превышение вершины горы над её подножием?

1) абсолютная высота 3) относительная высота

2) склон 4) горизонталь

20. Установите соответствие между формами рельефа суши и основными факторами их образования

Форма рельефа основной фактор образования

Карьеры и терриконы А) ледники

барханы и дюны Б) текучие поверхностные воды

холмы и грады В) ветер

овраги и речные долины Г) человек

Д) подземные воды

21. Установите соответствие между видами равнин и их высотой над уровне моря

Вид равнины высота над уровнем моря

плоскогорье А) 0- 200м

низменность Б) 200-500м

Возвышенность В) выше 500м

22. Установите соответствие между показателями численного именованного масштабов

Численный масштаб Именованный масштаб

1) 1: 750 000 А) в 1см-75 км

2) 1: 75 000 000 Б) в 1см- 750 км

3) 1: 7 500 000 В) в 1 см- 75 000км

Г) в 1 см-7,5 км

23. Установите соответствие между описанием процессами и видами горных пород

Процесс Вид горной породы

1) превращение горных пород и минералов А) магматическая

под воздействием на них высоких температур Б) осадочная

и давления. В) метаморфическая

2) образование горных пород при застывании

Вещества мантии

3) образование горных пород в результате

накопления обломков, выпавших в осадок веществ

и остатков живых растений и животных.

24. Определите соответствие между горными породами и способами их образования:

Способ образования горные породы

А) магматические 1) базальт 2) песчаник 3) мел

Б) осадочные 4) мрамор 5) гранит 6) торф

В) метаморфические

25. Установите соответствие между географическими терминами и их определениями

Географический термин определение

1) эпицентр А) районы, где чаще всего происходит землетрясение

2) сейсмический Б) место, где произошёл разрыв и смещение горных

пояс пород с выделением энергии

3) очаг земле- В) точка , где зафиксированы самые сильные колебания

трясения земной коры по результатом прошлого раза.

26. Установите соответствие между географическими терминами и их определениями

Географический термин определение

1) физическое А) разрушение горных пород, связанных с

выветривание деятельностью растений и животных

2) химическое Б) разрушение горных пород под действием

выветривание воды, ветра, температуры.

3) биогенное В) разрушение горных пород, связанных с

выветривание действием воды.

27. Кто из греческих учёных впервые использовал термин « Географика»?

1) Птолемей 3) Страбон

2) Эратосфен 4) Пифей

28. Как переводится слово « география» с греческого языка?

1) описание Земли 3) природоведение

2) Земля 4) Вселенная

29. Пользуясь картой мира, определите объекты по их географическим координатам:

28 ю. ш. и 109 з.д. 2 с. ш. и 87 в. д. 18 ю.ш. и 16 в. д.

30. С помощью условных знаков напишите географический диктант.

От школы путь к нашему лагерю шёл через смешанный лес, который переходил в фруктовый сад. Чтобы сократить путь, мы шли по деревянному мосту через печку, далее по лугу и пашню, от него мы подошли к лагерю.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/129395-rabochaja-programma-po-geografii-dlja-uchasch