Классный час для 6 класса на тему: «Мой характер, какой он?»

Этапы классного часа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный

Учитель приветствует учащихся, отводит время на подготовку учащихся к классному часу и дисциплину.

Учитель объявляет тему классного часа, указывая на эпиграф к уроку (заранее записанный на доске):

Поссешь поступок – пожнешь привычку.

Посеешь привычку – пожнешь характер.

Посеешь характер – посеешь судьбу.

Учащиеся приветствуют учителя и готовятся к классному часу.

2.Познавательный

Учитель рассказывает учащимся о том, что такое характер человека, приводя яркие примеры различных типов характера. Учитель взаимодействует с учащимися посредством наводящих вопросов и развешанных на доске афоризмов о характере человека.

1)Но знаете ли вы, что такое характер?Посмотрите внимательно на доску. Вы видите афоризмы различных писателей, философов на тему характера. Вот, например, возьмем первый афоризм немецкого филосова Артура Шопенгауэра: «Истинный характер человека сказывается именно в мелочах, когда он перестает следить за собой». 2)Как вы думаете, согласно этой фразе, как и когда проявляется характер человека? Вот даже сейчас мы можем увидеть подтверждение словам Шопенгауэра. Я вам задаю вопросы. Кто-то старается быстро ответить, а кто-то знает ответ, но стесняется поднять руку и сформулировать свою точку зрения. Что это значит? А значит это, что кто-то из нас решительный, кто-то не очень, а кто-то стеснительный. Только помните, что мы здесь с вами как раз для того, чтобы думать, говорить и рассуждать.

Вы знаете, ребята, древние люди говорили, что характер – это печать человека, «отпечаток», который приобретается в процессе воспитания человека другими людьми и обществом вокруг. А так же в процессе самовоспитания, когда человек сам, самостоятельно принимает решения, справляется с проблемами, взаимодействует с другими людьми. Вся эта деятельность и сказывается на отпечаток, которым древние называли характер человека. Давайте обратимся к следующему афоризму, афоризму Виктора Гюго, французского писателя, который полагал, что у каждого человека есть три характера: тот, который ему приписывают, тот, который он сам себе приписывает и, наконец, тот, который есть в действительности.

3) Вы согласны с мнением Гюго? И почему?Да, ребята, вы конечно же все правы, но я еще добавлю, что в основе нашего характера лежат и те черы характера, которые мы приобрели от наших родителей, бабушек и дедушек. Незря можно услышать, как кто-то, характеризуя человека, говорит: «Вылитый отец – живой, общительный, веселый!» Т.е. так похож на отца.

4)Скажите, а какие вы? Как бы вы себя охарактеризовали? Какие бы черты характера вы выделили в себе? Может быть кто-то похож на своих родителей, а кто-то больше на бабушку или дедушку. Какие это качества? Подумайте, пожалуйста.

5)А теперь давайте подумаем и вернемся к словам Гюго. Какой именно это характер?

Конечно. Это именно те черты характера, которые мы с вами сами открываем в себе, анализируя свое поведение каждый день. Остается нам с вами опредеить, какими же вас считают другие. И сейчас мы попробуем это определить.

Учащиеся слушают учителя, отвечая на поставленные вопросы

3.Игровой

Учитель предлагает узнать, каким видят характер каждого учащегося его одноклассники:

Давайте поиграем в известную уже нам игру «Ромашка». Каждый из вас вытянет лепесток с определенной чертой характера и присвоит этот лепесток тому, кому данная черта подходит больше всего. Только просьба. Давайте стараться охаратеризовать как можно больше учащихся в нашем классе. Не передавайте лепесточки лишь тем, кого вы лучше знаете в силу вашей дружбы.

Учащиеся участвуют в развивающей игре “Ромашка”, передавая лепестки друг другу.

4.Заключительный

Учитель вместе с ребятами подводят итог классного часа, формулируя выводы:

Теперь мы с вами знаем, какие черты или особенности характера присваивают нам. Значит прав был все-таки Гюго, который выделил три харатера в человеке. 1)Но как же нам узнать наш истинный характер? Возможно ли полностью понять характер человека? Как вы считаете?

Конечно же нет. Можно дружить с человеком много-много лет, а затем разочароваться в нем. А можно не вопринимать человека, а потом понять, что ближе друга у тебя может быть и нет. А почему? Потому что друг оказался очень чутким, добродушным и милосердным, способным поддержать тебя в трудную минуту. Как говорится, друг познается в беде. Посмотрите на доску и найдите подтверждение нашему решению. Какой афоризм говорит нам о том, что в действительности, характер человека сложно понять. Но все же изучить характер можно и в этом году вы узнаете очень многое о своем характере вместе с Ольгой Викторовной, которая расскажет вам о том, какие виды темперамента бывают, поможет определить темперамент каждого из вас и многое другое. А теперь, напоследок, я хотела бы вас спросить.

2) Влияет лишь наш характер на нашу жизнь? Как? А как Гераскинит видит влияние характера на жизнь человека? Стоит ли человеку работать над своим характером? Зачем? Что имел в виду Б.Шоу под словами:. «. . . . .»?

Да, ребята, над характером нужно работать. Если вы чувствете, что хотели бы что-то в себе изменить – это стоит делать. И первым шагом будет умение критично оценивать достоинства и недостатки своего характера и поведения, прислушиваясь к мнению близких людей. Всегда анализировать свое поведение. Если вы допустили ошибку, не стоит стыдиться, нужно поставить себе задачу измениться и идти к этой цели.

Спасибо, ребята. Я очень рада, что ваши ответы были честными, что вы активно принимали участие в нашей беседе. Классный час окончен. До свидания!

Учащиеся отвечают на вопросы учителя, обращаясь к афоризмам, развешанным на доске.

Учащиеся формулируют свои мысли, подводят итоги обсужденным вопросам.

Учащиеся прощаются с учителем.