Методическая разработка урока математики в 1 классе «Запись и чтение чисел второго десятка»

1.Морозова Валентина Ивановна

2.МАОУ «СОШ №12 с УИОП» г. Губкин

3.Учитель начальных классов

Методическая разработка урока математики в 1 классе

Тема:Запись и чтение чисел второго десятка.

Цель:учить записывать числа второго десятка.

Задачи:

Предметные:

- содействовать формированию умений образования чисел второго десятка;

-создать условия для возникновения внутренней потребности в знании особенности названий и порядке следования при счете чисел второго десятка.

Метапредметные:

Личностные: формирование положительного отношения к учёбе, правил поведения при сотрудничестве.

Регулятивные: умение проговаривать последовательность действий, контролировать и оценивать свои действия.

Познавательные: развитие умения выделять и формулировать познавательную цель, проводить сравнение и классификацию чисел ,

Коммуникативные: умение слушать и понимать других, договариваться.

Оборудование: мультимедийная презентация, абак демонстрационный, раздаточный материал: абаки у учащихся, карточки обратной связи, и-д карточки, карточки для групповой работы.

Ход урока

1.Организационный этап.

- Я хочу наш урок сегодня начать словами французского философа Ж.Ж. Руссо:

«Вы талантливые дети!

Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо вы умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению…» (Слайд № 2 .)

- Я желаю вам уже сегодня на уроке убедиться в словах Ж.Ж. Руссо. Удачи!

В добрый путь за знаниями!

- У вас на партах лежат светофорчики, покажите свое настроение. Зеленый – радостное настроение, желтый – вы спокойны и уверены, Красный – мне немного тревожно.

-Что мы возьмем с собой на урок математики? (знания, смекалку, внимание)

-Хорошо, нашими помощниками на уроке станут смекалка, внимание, находчивость. Вот сейчас мы проверим вашу смекалку.

Отгадайте загадку:

Два кольца , но без конца,

Посередине нет гвоздя.

Если я перевернусь,

То совсем не изменюсь.

Ну, какая цифра я? (8)

Минутка чистописания - цифра 8.

Запись числа.

2.Этап актуализации знаний. (5 мин)

а). Игра «Набери число». (Слайд 3) Часть детей работают по карточкам.(И-Д)

У читель: В каждой строке найдите два числа, при сложении которых получалось число 8.

б) Найди выражения с ответом 8 (Примеры записаны на карточках и прикреплены в разных частях классной комнаты). Прочтите их «математическим языком».

10-2. 9-3 3+5 2+7 2+6 8-3 10-3 9-1

Найдены примеры: 10-2 3+5 2+6 9-1

в). Задачи в стихах. (Слайд 4)

Два щенка-баловника
Бегают, резвятся,
К шалунишкам три дружка
С громким лаем мчатся.
Вместе будет веселей.
Сколько же всего друзей? (5)

Три гуся летят над нами,
Три других за облаками.
Два спустились на ручей.
Сколько было всех гусей? (8)

Пошла курица гулять,
Собрала своих цыплят.
Семь бежали впереди,
Три остались позади.
Беспокоится их мать
И не может сосчитать.
Сколько было цыплят? (10)

Я нашёл в дупле у  белки
Пять лесных орешков мелких.
Вот ещё один лежит,
Мхом заботливо укрыт.
Ну и белка! Вот хозяйка!
Все орешки посчитай-ка. (6) (поочерёдно появляются числа  5  8  10   6)

3.Этап мотивации (самоопределения ) к деятельности. (10 мин)

-Посмотрите на  эти числа. Какое из них отличается от остальных?

-10. Его можно назвать лишним. (Слайд 5)

-Почему вы назвали число 10?

- Это число двузначное, а остальные однозначные.

-Давайте вспомним, что такое десяток?

-Десять единиц составляют десяток.

-Помните стишок про 0?

«Круглый ноль такой хорошенький, но не значит ничегошеньки. 

Если ж слева рядом с ним единицу примостим - он побольше станет весить, потому что будет десять.»

- А теперь давайте попробуем в числе 10 заменять цифру 0 любой другой цифрой

Какие числа получатся? (Слайды 6-9)

12   16   18  

- Кто знает, как называются эти числа?

- Сколько десятков в числе 18?На каком месте слева он записан?

- Сколько единиц в числе 18? На каком месте слева они записаны?

- Когда мы называем это число, где стоит частица «дцать» ?

- Что удивительного вы заметили? (Десятки стоят на первом месте слева, единицы- на втором, а произносятся наоборот.)

- Попробуйте сформулировать тему урока.

- Какую цель поставите перед собой?

Дети пробуют формулировать тему и цель урока.

4.Работа по теме урока

Практическая работа с палочками

- Покажите, как образовано число 18.

-Сколько десятков в числе 18? (1)

-Сколько отдельных палочек? (8)

-Сколько десятков и сколько отдельных единиц?

-Увеличьте число на 1. Что вы сделали? Какое число получилось?

- Как записать это число цифрами?

- Сделайте это на абаке. На каком месте справа записаны единицы, десятки?

- Какое будет следующее число? Как его записать? Что показывает цифра 2?

-Что показывает цифра 0?

5.Физкультминутка

Раз- подняться, потянуться,

Два – согнуться, разогнуться.

Три – руками три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть – на место тихо сесть.

6. Этап первичного закрепления

а) Решение примеров «цепочкой» с комментированием

№3 стр. 50 - средний ряд

б) Работа в парах.

№4. Записать числа в порядке их увеличения, а ниже в порядке уменьшения.

Проверка (Сигнальные карточки)

1, 2, 5, 10, 17, 20

20, 17, 10, 5, 2,1

в) Решение задачи №5. Разбор задачи , решение с комментированием. (Слайд 10)

- О чём говорится в задаче? Как зовут кукол? Сколько платьев у куклы Даши? Что сказано о количестве платьев у куклы Веры? Как вы понимаете, что значит на 3 больше?

Запишем краткое условие.

Найдите главные слова.

Каким действием ответим на 1 вопрос?

1.3+3=6(пл.)

Прочитайте 2 вопрос . Как вы найдёте на него ответ?

2.3+6=9(пл.)

Ответ: 6платьев, 9 платьев

7.Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону .

Выполнение и проверка по эталону.(Слайд )

О цени себя:

-нет ошибок

-1-2 ошибки

- 3 и более ошибок

Резерв

г) Работа в группах

Посмотрите на закодированную телеграмму. Расшифруйте её.

- Что получилось? (Молодцы!) (Слайд № 13 .)

8.Рефлексия

О цените себя на уроке с помощью «светофора».

-Всё понял, работал без ошибок.

- Небольшие затруднения, 1-2 ошибки

- Есть затруднения, прошу помощи.

9.Итог урока.

Закончите урок, продолжив одну из фраз:

1.Мне было трудно..

2.На уроке я похвалил себя..

3. Было интересно..

4.Меня удивило..

Использованная литература:

1 Моро М. И. Учебник «Математика» 1 класс 2ч., М.: «Просвещение», 2011г;

2. Ордынкина И. С., Степанова С. В. «Уроки в начальной школе. 1 класс» Пособия для учителя, приложение к журналу «Начальная школа», Москва, 2002г

3.Самсонова Л. Ю. «Самостоятельные работы по математике» к учебнику Моро М. И. «Математика 1 класс в 2ч.», М.: «Просвещение», 2011г;

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/129759-metodicheskaja-razrabotka-uroka-matematiki-v-