Разработка урока по математике по тема: «Числа от 10 до 20» (1 класс)

Этапы работы

Цели и задачи этапов, результативность.

Содержание этапа

I.

Организационный момент.

Цель: создание у учащихся рабочего настроения на эффективное сотрудничество.

Задача для учителя: организовать рабочее пространство. Задача для обучающихся: Настроиться на работу на уроке, участвовать в диалоге. Метод: эмоциональная речь учителя. Результативность: полная готовность класса, эмоциональность поведения, быстрый настрой.

Приветствие учителя. Обучающиеся настраиваются на активную учебную познавательную деятельность.

У. Встало солнышко давно,

Заглянуло к нам в окно. На урок торопит нас, Математика сейчас. Ребята, я рада видеть вас и у меня хорошее настроение.

А какое у вас настроение? С каким настроением мы с вами начнем наш урок? Слайд №1

II.

Актуализация знаний.

Цель: активизировать познавательную деятельность обучающихся на уроке. Задачи:

1.Определить степень осознанного усвоения пройденного материала.

2.Знать последовательность чисел от 1 до 20, место каждого числа в числовом ряду.

Методы: фронтальная работа, диалог учителя с классом. Результативность: полнота, точность ответов, активность обучающихся. Методы мотивирования активности обучающихся: похвала, одобрение.

Приготовьте веер чисел.

«Устный счёт»

1) Покажите сумму чисел 7 и 3 (10)

2) Увеличьте 6 на 2 (8)

3) Уменьшите 5 на 3 (2)

Вслух посчитаем в порядке возрастания от 8 до 15.

Счет обратный от 16 до 9.

6) Какое число следует за числом 19? (20)

7) А какое число стоит между 12 и 14? (13)

Слайд №2

У.Расскажите всё, что вы знаете об этом числе. (Число 13- двузначное, нечётное, в числе 13 – 1 десяток и 3 единицы, число 13 следует за числом 12 и предшествует числу 14)

А какие цифры мы используем для записи числа 13? (1,3)

Молодцы! Оцените свою работу на данном этапе урока.

Открыли тетради, положили под наклоном. – Какое число мы с вами разбирали? (13) Сегодня у нас 13 марта. Запишите в тетрадь .

III

IV

V

VI

Постановка учебной проблемы.

Определение темы урока

Применение нового знания

Закрепление учебного материала

Итог урока.

Рефлексия

Цель: Организовать постановку цели урока.

Организовать составления совместного плана действий.

Выявить место (шаг, операция, затруднения)

Зафиксировать во внешней речи причины затруднения.

Цели для учителя: Определить, насколько сформированы знания и умения обучающихся на данном этапе.

Методы изложения: Проблемно- диалогические, самостоятельная работа, работа по образцу.

Методы организации деятельности: индивидуальная, фронтальная беседа, работа в парах.

Критерии определения уровня внимания и интереса учащихся к излагаемому материалу: обучающиеся самостоятельно осознанно отвечают на вопросы педагога.

Методы мотивирования учебной активности учащихся: опора на знания обучающихся, эмоциональная речь педагога.

Цель для учителя: установление правильности и осознанности усвоения нового материала. Цель для обучающихся: уметь самостоятельно читать, записыватьразрядные слагаемые чисел второго десятка, решать простые задачи и уравнения

Метод достижения поставленных целей: самостоятельная работа в тетради с последующей проверкой, работа в парах. Уметь самостоятельно анализировать задачу решать ее по алгоритму.

Цель для учителя: анализ и оценка деятельности на уроке, планирование перспективы работы. Цель для обучающихся: подвести итоги работы на уроке. Методы достижения поставленных целей: фронтальная беседа, индивидуальные смайлики для самооценки.

Слайд № 3

У.Посмотрите на модели чисел. Расскажите, модели каких чисел здесь представлены? (15,5,10,20)

Запишите эти числа в порядке убывания.

Подчеркните в записи числа цифры в разряде десятков зелёным цветом, а цифры в разряде единиц – синим.

Что интересного вы заметили? (каждое следующее число меньше предыдущего на 5)

- Назовите из данных чисел только однозначные.

- Назовите из данных чисел только двузначные.

- Как мы получили число 15? (к 1 десятку прибавили 5 единиц)

- А как математическим языком можно назвать выражение: к 1 десятку прибавили 5 единиц? (Суммой разрядных слагаемых)

- Молодцы! А теперь определите тему урока. ( Высказывания детей) – Поставьте перед собой цели урока. (Высказывания детей)

- Как называются числа при сложении? при вычитании?

Работа в учебнике – стр.16 № 2

(Учащиеся проговаривают правила, вставляя пропущенные числа в таблицах)

- Что мы сейчас с вами повторяли? (как найти неизвестное слагаемое, вычитаемое, уменьшаемое)

- А где ещё нам пригодятся эти знания? При решении чего? (уравнений)

Работа в парах с.16 № 4 Решить уравнение :

Самопроверка.

– Молодцы! Оцените свою работу на этом этапе . У. Чему учились на этом этапе работы? Д. (Учились решать уравнения)

Физминутка

с. 16 № 3

Разбейте число 11 на сумму разрядных слагаемых. (11=10+1)

Какие ещё равенства можно записать?

- Разбейте число 13 на сумму разрядных слагаемых и запишите равенства.

- Какое правило вы здесь увидели? (переместительное свойство сложения)

– Молодцы! Оцените свою работу на этом этапе . У. Чему учились на этом этапе работы? Д. (Учились разбивать число на сумму разрядных слагаемых)

с.16 № 6 (1 уч-ся у доски)

- Запишите числа в единицах, в десятках и единицах.

– Молодцы! Оцените свою работу на этом этапе . У. Чему учились на этом этапе работы? Д. (Учились записывать двузначное число, используя разряд десятков и разряд единиц)

Работа над задачей. с.17 № 7 (а)

- Что известно в задаче? Что неизвестно? Что нам нужно найти? Можем сразу ответить на вопрос задачи? Почему?

- Сколько литров молока даёт корова? (неизвестно) Можем найти? (да) Каким действием? (сложением)

Запишите решение.

- А теперь можем ответить на вопрос задачи? (да) Каким действием? (сложением)

Запишите решение.

– Как запишем ответ? (Ответ: 16 л)

- Молодцы! Задачу решили верно. Оцените себя на этом этапе работы.

– Чему мы учились на этом этапе работы, когда решали задачу? Д. 1.Учились анализировать задачу. 2. Правильно определять ход решения задачи. 3. Учились складывать в пределах 20.

-Атеперь оцените себя и свою работу на уроке. Проведем рефлексию урока.

- Оцените свою работу на уроке. Поставьте себя на лестницу достижений.