Технологическая карта к уроку «Числа от 1 до 10» (по Д. Толлиргеновой)

Тема

Числа от 1 до10 ( 46часов)

Цель темы

Сформировать прочные осознанные вычислительные навыки и в некоторых случаях довести их до автоматизма. Сформировать понятия о взаимосвязи операций сложения и вычитания. Формирование представлений о различных геометрических фигурах и их свойствах. Сформировать некоторые практические умения с построением геометрических ( прямоугольник, четырёхугольник, квадрат, треугольник, угол, прямой угол, ломаная, замкнутая ломаная, отрезок ,замкнутые и незамкнутые кривые.) фигур.

Основное содержание темы, термины и понятия

Числа от 1 до 10. Натуральное число. Модель понятия « однозначное число». Состав чисел от 2 до 10. Сравнение чисел. Объединение групп предметов в целое ( сложение). Удаление группы предметов из целого ( вычитание). Приёмы сложения и вычитания. Геометрические фигуры.

Число. Арабские и римские цифры. Целое и части. Мерка. Числовой отрезок. Выражение. Значение выражения. Луч. Отрезок. Четырёхугольник. Прямоугольник. Треугольник. .

Планируемый результат

Предметные

Метапредметные

Личностные

Помочь детям усвоить получение чисел от1 до 10.Написание цифр. Состав чисел от 1 до 10. Знать состав чисел до 10. Решать выражения. Уметь сравнивать числа и выражения. Сформировать представления о геометрических фигурах. Различать геометрические фигуры: треугольник, прямоугольник, четырёхугольник, квадрат и другие.

Познавательные.

Ориентироваться в своей системе знаний,( числа от1 до 10) осуществлять анализ геометрических фигур уметь преобразовывать одну информацию в другую, уметь составлять ответы на вопросы.

Регулятивные.

Определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя,. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, вносить исправления после её завершения.

Коммуникативные.

Слушать и понимать речь других, оформлять свои мысли в устной форме, договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

Формирование позитивного отношения к своей работе, умение принимать знания в практической деятельности, сформировать устойчивый интерес к математике, развивать математические и творческие способности.

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Технология. Окружающий мир. Изо.

Фронтальная, в малых группах, в парах, индивидуальная

Учебник « Моя математика» .Т.Е. Демидова. ,С. А. Козлова, А. П. Тонких. 1класс. 1 часть. …..

Рабочая тетрадь № 1…

Методическое пособие « Моя математика» Т. Е. Демидова, С. А. Козлова, А. П. Тонких. 1 класс Баласс.…

Наглядный и раздаточный материал, карточки, геометрические фигуры.

Цель – мотивировать учащихся на изучение темы « Прямоугольник»……

Проблемная ситуация

- Сегодня на уроке нас снова ожидает встреча с удивительной наукой геометрией. Разгадайте ( прочитайте) анаграмму . угольмопряник. Если кто из вас уже прочитал слово, то это и есть тема урока. Но сформулируем тему и озвучим в конце урока.

Последовательность

изучения

Учебные задания

Универсальные учебные действия

Диагностические

задания

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

Личностные

Тема урока

Цель

Учить школьников объединять предметы в группы по сходным признакам и наоборот.

Задание №1

Я предлагаю вам прослушать сказку. Только сказка необычная, а математическая. (Учитель читает сказку.)

Назовите родственные фигуры. Они близкие родственники.

4 угла

Все углы прямые.

4 стороны

Противоположне стороны равны.

А какая общая фамилия может быть у них? Прямоугольники

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поиского характера.

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё предстоит усвоить.

Умение договариваться и находить общее решение.

Умение аргументировать своё предложение

Формирование моральной самооценки

Найти фигуры среди других геометрических фигур.

Тема урока

Цель

Учить школьников

выявлять факты.

Задание 2.

2,1

Катя нарисовала красную фигуру, Петя синюю, Вова – зелёную .Сколько углов и сторон у каждой фигуры? Как называется Катина фигура? Петина? Чья фигура лишняя?

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.

Умение слушать собеседника.

Структури рование знаний.

Задание 3

3,3

Переставить три предмета. Найти как можно больше способов разных размещений. Сравнить их и проверить.

Выбор наиболее эффективных способов решения задачи, в зависимости от конкретных условий. Умение анализировать с целью выделения признаков.

Выделение и осознание того что уже усвоено. Осознание качества и уровня усвоения.

Выделение и осознание того что уже усвоено.Осознание качества и уровня усвоения.

Ориентация на партнёра

По общению. Умение слушать собеседника.

Формирование адекватной, позитивной осознанной самооценки.

Задание 4.

1,2

На доске фигуры. Посчитай фигуры и назови каждую из них. Установить цифровые карточки.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Установление причинно следственных связей.

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено.

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено.

Эмоционально – позитивное отношение к процессу сотрудничества в паре.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.

Диагностика качества учебно – познавательной деятельности

Цель

Самостоятельная

работа

Предметные результаты

УУД

Задание 1

3,5

Вова записал выражения и выполнил рисунки с геометрическими фигурами.

Запиши выражения к нужным рисункам.

Почему вы так думаете? ……………..

Познавательные

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Задание 1

3,5

Вова записал выражения и выполнил рисунки с геометрическими фигурами.

Запиши выражения к нужным рисункам.

Почему вы так думаете? ……………..

Задание 2…

5,1

…На столе лежат фигуры. И модель прямого угла.Предлагаю вам проверить и доказать наличие прямых углов.у фигур. Где вы видели прямые углы? …………

Построение логической цепи рассуждений доказательство.

Задание 2…

5,1

…На столе лежат фигуры. И модель прямого угла.Предлагаю вам проверить и доказать наличие прямых углов.у фигур. Где вы видели прямые углы? …………

Цель – учить школьников самоорганизации при выполнении учебного задания

Учебник …….. (любой) Ситуации можно взять из учебника

Ситуация: Маша на день рождения пригласила друзей. Надо помочь ей накрыть стол. Выберите любой вариант выполнения.

На столе стояли ваза с 4-мя большими яблоками, ваза с 3-мя маленькими яблоками, 10 кусочков пирога, 7 блюдец, 8 чашек разных по цвету и величине, 3-чайные ложки. Друзья сели за стол и растерялись. Как помочь Маше исправить ситуацию? Что для этого надо знать?

Репродуктивное задание (по образцу). Формируется репродуктивное мышление.

Всего с Машей 9 детей. Чашек с блюдцами одинаковых по величине и цвету – 9, ложек – 9, больших и маленьких яблок по 9, пирога- 9 кусочков.

Продуктивные задания. Формируется продуктивное мышление

Импровизационное задание

Сделайте сервировку стола на 6 человек самостоятельно

Эвристическое задание

Сделайте сервировку стола для своего праздника, количество гостей определите сами (Вариант выполнения – могут быть малые группы)

Самоорганизация в деятельности

Подготовьтесь к выполнению задания, выполните, представьте и оцените свою работу.

План действий

Например:

Подсчитайте гостей.

Подберите и посчитайте столовые приборы.

Сделайте сервировку стола.

Формы контроля: контрольное задание

Самооценка учителя / рефлексия своей деятельности по изучению данной темы

Контрольная работа 1

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Технология. Окружающий мир. Изо.

Фронтальная, в малых группах, в парах, индивидуальная

Учебник « Моя математика» .Т.Е. Демидова. ,С. А. Козлова, А. П. Тонких. 1класс. 1 часть. …..

Рабочая тетрадь № 1…

Методическое пособие « Моя математика» Т. Е. Демидова, С. А. Козлова, А. П. Тонких. 1 класс Баласс.…

Наглядный и раздаточный материал, карточки, геометрические фигуры.