ИКТ на уроках русского языка

ИКТ на уроках русского языка

Альтовская Светлана Александровна

МАОУ «СОШ №112 с углубленным изучением информатики»

учитель начальных классов

Как правило, информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) ассоциируются с передним краем научно-технического прогресса, с высококвалифицированной творческой деятельностью, требующей развитого мышления. Успешность современного человека во многом определяется умением использовать коммуникационные технологии для получения и применения знаний, следовательно, быть социально мобильным. Особую актуальность для школы имеет информационно-технологическая компетентность обучающихся в применении к образовательному процессу. Хочу обратить внимание на её применение в области русского языка в начальной школе. Современный темп жизни, совершенствование носителей информации неизбежно приводит к некоторому снижению языковой культуры и интереса к предмету «русский язык». Считаю возможным развивать речевую деятельность, формировать элементы лингвистической компетенции обучающихся начальных классов посредством применения ИКТ технологий на уроках русского языка. Это позволяет сделать практические способы работы с информацией более интересными, мобильными. Используется любой материал в любом объёме. Обучающиеся 1-4 классов имеют наглядно-образное мышление, поэтому очень важно строить их обучение, применяя как можно больше качественного иллюстративного материала, вовлекая в процесс восприятия нового не только зрение, но и слух, эмоции, воображение. Здесь приходится кстати яркость и занимательность компьютерных слайдов, анимации. Ещё более важным считаю возможность создания условий для деятельностного подхода в обучении. В процессе создания информационных моделей, обучающимся приходится анализировать объекты моделируемой области, выделять их признаки, выделять основания для классификации и группировать объекты, описывать действия с помощью алгоритмов.

Использовать информационные технологии можно на любом этапе урока и во внеурочное время:

во вступительном слове учителя или учащихся;

на этапе предъявления учебной информации;

на этапе усвоения учебного материала в процессе интерактивного взаимодействия с компьютером;

на этапе повторения и закрепления усвоенных знаний;

на этапе промежуточного и итогового контроля и самоконтроля достигнутых результатов обучения;

на этапе коррекции и самого процесса обучения и его результатов путем совершенствования дозировки учебного материала, его классификации, систематизации;

во внеурочное время при подготовке домашних заданий, выступлений на уроках и научно-практических конференциях, при подготовке к внеклассным мероприятиям;

Расскажу о применении средств ИКТ на примере работы со словарными словами. При изучении этих слов я использую презентацию. Презентация разрабатывается для практической работы со словарными словами. Сначала ребята отгадывают слово с помощью ребуса, проговаривают слово, находят ударный слог, объясняют правописание слабой позиции. Появляется запись слова с пропуском буквы в слабой позиции, ученики записывают слово в тетрадь, выделяют орфограмму, затем знакомятся со значением этого слова, его этимологией, делят слово на слоги, дают характеристику каждого звука, записывая при этом слово в транскрипции. Сравнивают буквенную и звуковую запись слова, подбирают к слову однокоренные слова, синонимы, антонимы. Следующий слайд демонстрирует сочетаемость слов с изучаемым словом, выделение этого слова в фразеологизмах, пословицах, поговорках, составление предложения с этим словом. Такая работа поможет реализовать один из принципов работы с трудными словами – целенаправленный выход в речевую практику.

Благодаря постоянной обратной связи информирующего и контролирующего характера школьники приобретают возможность корректировать свою учебную деятельность. Кроме того, при наличии принтера результаты деятельности учащихся  легко превращаются в  фактический материал. Активно использую в своей работе Интернет-ресурсы. С их помощью можно создать портретные галереи и фонотеку: сделать записи исполнения произведений самими авторами или мастерами художественного слова, подобрать видеофрагменты.

Использование информационных технологий на уроке позволяет индивидуализировать и дифференцировать процесс обучения, формировать контролировать деятельность каждого, активизировать творческие и познавательные способности учащихся, оптимизировать учебный процесс, значительно увеличить темп работы. Это приводит к росту качественной успеваемости и сохраняет устойчивый интерес к русскому языку.

Список литературы

1.Кукушин В.С. Современные педагогические технологии. Начальная школа. Пособие для учителя. Ростов н/Д: изд-во “Феникс”, 2003.

2.Николаева Л.П., Иванова И.В. Работа со словарными словами. М.: “Экзамен”, 2008.

3.Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга 2. Программы отдельных предметов для начальной школы/ Под науч. ред. Д. И.Фельдштейна. – Изд. 2-е, испр.- М.: Баласс, 2012. -432 с.

4.Обучение для будущего (при поддержке Microsoft): учеб. Пособие. М.: Издательско-торговый дом “Русская редакция”, 2004.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/129993-ikt-na-urokah-russkogo-jazyka