Технологическая карта урока по английскому языку в 5 классе по теме «Школьные дни»

Дидактическая структура урока

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведет

к достижению планируемых результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Организационный момент

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку.

Проверка домашнего задания

-Демонстрируют наличие/ отсутствие письменных домашних работ в рабочих тетрадях.

- Зачитывают/ проговаривают

содержание упражнений, выслушивают правильные ответы.

-Вносят исправления при обнаружении ошибок.

- Проверяет наличие/ отсутствие письменных домашних работ в рабочих тетрадях.

- Проверяет правильность выполнения упражнений, выслушивая прочитанные слова и предложения: классно-урочные выражения и общие глаголы.

-При обнаружении ошибок озвучивает правильный ответ

-Просит учащихся внести коррективы в свои работы при обнаружении ошибок.

- Открыть рабочие тетради, показать наличие/ отсутствие письменных домашних работ в рабочих тетрадях.

- Слушать ответы одноклассников.

- Читать свою работу.

- Выслушать комментарий учителя о правильности\ неправильности предложений.

- Внести исправления при обнаружении ошибок.

- Знание слов и выражений, изученных на предыдущих уроках

Личностные:

- ответственное отношение к учению, готовность к саморазвитию и самообразованию.

Регулятивные:

- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки

Изучение нового материала

-Читают слова с доски, составляют из выделенных букв слово SCHООL.

-Формулируют тему занятия.

-Отвечают на вопрос учителя, называя основные школьные предметы и учебные принадлежности, известные им из начальной школы.

-Слушают аудиозапись и повторяют за диктором названия учебных предметов на английском языке.

-Выводят правило об употреблении артикля а\аn.

-Отвечают на вопросы учителя.

-Задают в парах вопросы о любимых предметах и наличии школьных принадлежностей с опорой либо без опоры на образец.

-Просит учащихся сформулировать тему урока, сложив ее название из выделенных букв слов, написанных на доске.

-Актуализирует уже имеющиеся у учеников знания по данной теме.

-Включает аудиозапись.

- Ставит задачу вывести правило употребления артикля а\аn,основываясь на наблюдении за тенденцией.

-Просит учащихся слушать вопросы и отвечать на них при помощи (по необходимости) опорных фраз, записанных на доске.

-Просит учащихся задать в парах вопросы о любимых предметах и наличии школьных принадлежностей.

-Прочитать слова, написанные на доске:

Sweets

Cat

Hello

Pool

Lamp

-Из выделенных букв составить название темы данного урока.

-Назвать, какие слова по теме «Школьные предметы»

«Школьные принадлежности» уже знают.

-Прослушайте слова в аудиозаписи.

-Прочитайте, повторяйте названия учебных предметов на английском языке.

History, English,

Science, PE,

Information Technology

Mathematics, Geography,

Biology,

-Прочитайте слова, записанные на доске:

An eraser, a pen, a book, an umbrella, a sharpener, an atlas, a ruler, an ant, an egg, a notepad, an apple, an elephant,

-Подумайте и выведите правило: когда с именами существительными употребляется артикль а, а когда аn.

-Ответитьнавопросыучителя

Have you got a pen\ a pencil\a sharpener\an eraser…..?

What is your favourite subject?

-Задать и ответить на вопросы в парах – взять интервью о любимых предметах и наличии школьных принадлежностей.

-Умение правильно воспроизводить иноязычные слова.

Умение воспринимать на слух и правильно воспроизводить иноязычные слова.

-Умение использовать формы неопределенного артикля.

-Умение воспринимать на слух речь собеседника и адекватно отвечать на вопросы.

-Умение вести диалог по теме, соблюдая нормы речевого этикета.

Личностные:

- ответственное отношение к учению, готовность к саморазвитию и самообразованию,

-коммуникативная компетенция в общении и сотрудничестве со сверстниками,

- интереса к иностранному языку.

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные:

- построение логических

рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные:

- умение задавать вопросы и отвечать на них;

- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;

-умение формулировать собственное мнения и позиции;

-способность аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Закрепление нового материала

-Сканируют текст, игнорируя незнакомую лексику и грамматические структуры.

-Догадываются о значении незнакомых слов по сходству с русским языком (повышенный уровень)

-Выписывают в тетрадь необходимые названия под соответствующими рубриками.

-Осваивают приемы изучающего чтения, занимаются поиском конкретной информации в тексте.

-Отвечают на вопросы, пользуясь информацией из текста.

-Выслушивают объяснения, заполняют таблицы.

-Предлагает ученикам догадаться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком

-Просит учащихся записать в словарные тетради названия школьных предметов и школьных принадлежностей.

-Организует работу с тем же текстом с целью выбора нужной информации (поисковое чтение).

-Организует проверку понимания текста.

-Раздает заранее распечатанные листы с заданиями.

-Объясняет, как заполнять таблицу,

-Оказывает помощь

нуждающимся в ней.

-Прочитать тексты.

В ходе чтения найдите ответ на вопрос: Какие из объявлений написаны учителями, а какие учениками?

Почемувытакдумаете?

-History class Mondays& Wednesdays. Room D.

-Please, bring your dictionary to English lesson on Fridays & Mondays. Mr. Brown.

- For Science class you need:

- a pencil

- sharpener

- an eraser

- a ruler.

Second hand English & Maths textbooks.Call Paul,134256789543.

No PE on Monday. Thank you, Mr Sanders

-Догадаться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком.

Information, Technology, Mathematics, Geography,

Biology….

-Выписать в тетрадь необходимые названия под соответствующими рубриками (предметы, учебные принадлежности).

-Найти в тексте необходимую информацию (ответы на вопросы, заданные в упражнении).

Where is the History lesson?

Who is the English teacher?

Is there a PE lesson on Monday?

When is the English

lesson?

What do you need for Science class?

What is Paul`s phone number?

Who is the PE teacher?

-Заполнить названиями уроков пропуски в таблице расписания, опираясь на подсказки:

The lesson is at

10 o`clock on Monday.

The lesson is on Friday after PE lesson.

The lesson is after the break.

The lesson is in Room D.

The lesson is in Room A

The lesson is at1.30/

-Читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой информации.

-Умение догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком.

-Умение классифицировать лексические единицы в группы.

-Умение соблюдать правила орфографии.

-Умение находить запрашиваемую информацию.

-Умение грамматически правильно строить ответы.

-Умение заполнять таблицы (расписание уроков).

.

Регулятивные:

- развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение.

Коммуникативные:

- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими.

Познавательные:

- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

-освоение ознакомительного, поискового чтения.

Контроль

-Смотрят слайды, называют номера кабинетов и предметы, в них проводимые.

-Желающие исполнить роль экскурсовода выходят к экрану и «проводят экскурсию», называя каждый предметный кабинет.

-Предлагает провести виртуальную экскурсию по школе, называя каждый предметный кабинет (слайд-фильм).

Предлагает желающим исполнить роль экскурсовода и «провести экскурсию», называя каждый предметный кабинет и предмет, в нем проводимый.

Просмотрите слайды, назовите номера кабинетов и предметы, в них проводимые.

Представьте, что вы проводите экскурсию по вашей школе. Выйдите к экрану, покажите каждый кабинет, назовите его номер и скажите, какой предмет в нем проводится.

-Умение соотносить визуальные образы с лексическими определениями.

-Умение оперировать

изученными лексическими единицами в устной речи.

Коммуникативные:

-адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Рефлексия

-Отвечают, какие новые слова и выражения запомнили.

-Высказывают предположения о том, каким будет домашнее задание.

-Записывают домашнее задание

-Оценивают работу друг друга в парах и индивидуальную.

-Прощаются с учителем.

-Спрашивает учащихся, какие слова и выражения запомнили.

Спрашивает, каким, по их догадкам, будет их домашнее задание?

Объясняет домашнее задание: составить идеальное расписание уроков на завтра (базовыйуровень)илисоставить идеальное расписание уроков на завтра и указать, какие принадлежности

нужны на каждом уроке (повышенный уровень)

Просит учащихся записать домашнее задание.

-Организует подведение итогов урока: просит учащихся оценить работу друг друга в парах и индивидуальную.

- Организует подведение итогов занятия, выставление

Благодарит за работу и сотрудничество, желает удачного дня, прощается с учащимися.

-Назвать новые слова и выражения при закрытых учебниках.

Подумайте, каким будет ваше домашнее задание?

Открыть дневники и записать домашнее задание.

-Оценить работу друг друга в парах и индивидуальную.

-Быть объективными при оценивании.

-Умение оперировать новыми слова и выражениями,

-Умение составлять расписание уроков.

Регулятивные:

- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.