Комплексная работа «Огонь» для 4 класса

Тест 2

Прочитай текст.

ОГОНЬ

Люди рано открыли полезные свойства огня: его способность освещать и согревать, готовить растительную и животную пищу. «Дикий» огонь, кото­рый вспыхивал во время лесных пожаров или извержений вулканов, был стра­шен и опасен для человека, но, принеся огонь в свою пещеру, человек «при­ручил» его. С этого времени огонь стал постоянным спутником человека и основой его хозяйства.

В древние времена огонь был незаменимым источником тепла, света, средством для приготовления пищи, орудием охоты. Однако и дальнейшие за­воевания культуры (керамика, металлургия, сталеварение, паровые машины и т. п.) обязаны использованию огня.

Долгие тысячелетия люди пользовались «домашним огнём», поддержи­вали его из года в год в своих пещерах, прежде чем научились добывать его са­ми при помощи трения. Вероятно, это открытие произошло случайно, после того как наши предки научились сверлить дерево. Во время этой операции про­исходило нагревание древесины, и при благоприятных условиях могло про­изойти воспламенение. Обратив на это внимание, люди стали широко исполь­зовать трение для добывания огня.

Простейший способ состоял в том, что брались две палочки из сухого дере­ва, в одной из которых делали лунку. Первая палочка клалась на землю и при­жималась коленом. Вторую вставляли в лунку, а затем начинали быстро-быстро вращать между ладонями. В то же время необходимо было с силой давить на палочку. Неудобство такого способа заключалось в том, что ладони посте­пенно сползали вниз. Приходилось то и дело поднимать их вверх и снова про­должать вращение. Хотя, при хорошей сноровке, это можно делать быстро, всё же из-за постоянных остановок процесс сильно затягивался.

Гораздо проще добыть огонь трением, работая вдвоём. При этом один че­ловек удерживал горизонтальную палочку и давил сверху на вертикальную, а второй быстро-быстро вращал её между ладонями. Позже вертикальную па­лочку стали обхватывать ремешком, двигая который вправо и влево можно ускорить движение, а на верхний конец для удобства стали накладывать костя­ной колпачок. Таким образом, всё устройство для добывания огня теперь состояло из четырёх частей: двух палочек (неподвижной и вращающейся), ремешка и верхнего колпачка. Этим способом можно было добывать огонь и в одиночку, если прижимать нижнюю палочку коленом к земле, а колпачок - зубами. (324 слова.)

Литературное чтение

Планируемый результат: умениесоставлять описание объекта.

А 1. Подчеркни полезные свойства огня.

Освещать;3) вспыхивать;5) излучать;

согревать;4) извергаться;6) сжигать.

Планируемый результат: умениепониматьсмысл прочитанного.

А 2. Обведи абзац текста, в котором дано объяснение, что повлияло наявление умения добывать огонь.

Планируемый результат: умениеустанавливатьпоследовательность событий.

В 1.Восстанови последовательность «открытий» по содержанию те»
допиши событие.

1) «Дикий» огонь.

2) ____________________________________________________________

Простейший способ добывания огня.

Устройство для добывания огня.

Планируемый результат: умениеустанавливатьпричинно-следственные связи.

В 2.Выпиши, какие отрасли промышленности обязаны использованию огня.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Планируемый результат: умениеизменятьструктуру предложения.

В З. На основе подчёркнутого предложения сформулируй вопрос.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Планируемый результат: умениевыдвигатьгипотезы.

С 1. Предположи, как древние люди охотились с помощью огня.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Русский язык (синтаксис)

Планируемый результат: умениеразличатьпредложение, словосочетание, слово.

А 1. Найди и подчеркни только словосочетания.

1) Простейший способ; 2) зажёгся огонь; 3) вспыхнул пожар; 4) пользоватьсяогнём; 5) поднимать вверх.

Планируемый результат: умениенаходитьглавные и второстепенные члены предложения.

А 2. Подчеркни правильный ответ. Главные члены в предложении «Люди рано открыли полезные свойства огня: его способность освещать и согревать, готовить растительную и животную пищу» - это:

люди открыли;3) рано открыли;

открыли свойства;4) свойства огня.

Планируемый результат: умениеклассифицироватьпредложения по цели высказывания нации.

В 1.Подчеркни правильный ответ. Предложение «Каким способом можно
добывать огонь в одиночку?»:

повествовательное, невосклицательное;

побудительное, невосклицательное;

повествовательное, восклицательное;

вопросительное, невосклицательное;

побудительное, восклицательное;

вопросительное, восклицательное.

Планируемый результат: умениеустанавливатьпри помощи смысловых вопросов связь между словами.

В 2.Впиши пропущенные смысловые вопросы.

Свойства () огня;

сползали () постепенно;

обхватить () ремешком;

спутником () человека.

Планируемый результат: умениеразличатьисоставлятьсловосочетания и предложения.

В 3.Составь и запиши из данных слов два словосочетания и одно предложение:времена, огонь, незаменимым, тепла, был, в, древние, источником.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Планируемый результат: умениевыделятьпредложения с однородными членами.

С 1. Выпиши из четвёртого абзаца предложение с однородными членам, подчеркни однородные члены одной чертой.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Математика

Планируемый результат: умениеанализироватьответ задачи.

А 1. При решении задачи на температуру кипения воды у ребят получились разные ответы. Какой из ответов может быть верным? Подчеркни.

1)300; 2)600; 3)100; 4)1710.

Планируемый результат: умение выполнять действия с 0 и 1.

А 2. Вычисли устно. Подчеркни верный ответ.

450-0-350-1=...1) 100; 2)750; 3)99; 4)10.

Планируемый результат: умениевычислять значение числового выражения со скобками и без скобок.

В 1. Найди значение выражения.

46280:52+285-94=

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Планируемый результат: умениепонимать смысл и извлекать информацию из таблицы.

В 2. Используй данные таблицы для ответов на вопросы.

В каких единицах представлены сведения по лесным пожарам?

Сколько пожаров произошло на производстве за 3 года?

В каком году наблюдалось наибольшее число пожаров в частных до-мовладениях? _________

Планируемый результат: умениеприменятьполученные знания длярешенияпрактиче­ских задач.

В З. Реши задачу.

Расстояние до места возникновения пожара машина проходит за 12 мин. В какое время выехала машина, если на место пожара она прибыла в 17ч 3 мин?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/130125-kompleksnaja-rabota-ogon-dlja-4-klassa