Невербальные средства общения и их роль в работе педагога Семинар практикум

Невербальные средства общения и их роль в работе педагога

Семинар - практикум

Гирш Ирина Семеновна, педагог-психолог

муниципального бюджетного образовательного

учреждения «Детский сад присмотра и оздоровления

«Санаторный» города Абакана Республика Хакасии

Цель: Познакомить педагогов с азами психологии невербального общения, отработка навыков взаимодействия с помощью невербальных средств общения, быстроты реакции, внимания.

План

Игра-приветствие

Игра «Телеграмма»

Тест «Степень мотивации к успеху»

Мини-лекция

Практические упражнения ( диск «Искусство жестов»)

Упражнение – игра «Изобрази жестом, мимикой…..»

Упражнение «Невербальное общение – это….»

Упражнение «Маски релаксации»

Рефлексия

Литература:

Гарбуз О.А. Искусство жестов в деловых переговорах Диск – серия обучающих программ

Монина Г.Б., Лютова-Робертс Е.К. Коммуникативный тренинг (педагоги, психологи, родители).-СПб.:Издателдьство «Речь», 2007

Тарасов Е.А. 100 графических супертестов для суперленивых/Е.А.Тарасов.- М.: ФАИР-ПРЕСС, 2004 (Популярная психология)

Игра-приветствие: «Я такой» «Здравствуйте. Я сегодня вот такая» (показывает свое состояние мимикой, жестами). Вся группа говорит: «Здраствуй, Наташа. Наташа сегодня вот такая» и повторяет жесты, мимику Наташи.

Игра «Телеграмма» Все играющие стоят в кругу. Один из играющих говорит: «Я посылаю телеграмму…. Тане» С этими словами он незаметно пожимает руку стоящему от него справа или слева игроку. Когда послание дойдет до адреса он говорит, что получил послание и передает другое другому игроку. Темп игры постепенно нарастает. Если водящий замечает рукопожатие, то он перехватывает телеграмму, встает на место игрока, а его место занимает тот, чье пожатие было замечено. Педагоги делятся своими впечатлениями и возможностями использования игры в педагогической практике.

Тест «Степень мотивации к успеху»

Мини-лекция Более половины объема межличностного общения приходится на невербальное общение (мимика, жест, позы и т.д.). Причем эффективное общение предполагает как умение использовать приемы невербального общения, так и навык «расшифровки» приемов и способов используемых другими.

По мнению В.А.Лабунской (2000), проблема общения, решаемая на современном этапе психологами, может быть решена только с учетом различных характеристик невербального поведения участников взаимодействия. Причем важность этого аспекта должна учитываться в разных сферах общения: в организационной, семейной, политической психологии и, конечно же, в социально-психологической психологии.

Известный советский писатель Алексей Николаевич Толстой говорил: «Пока не вижу жеста – ни слышу слова».

Интересно, что одна из первых книг, посвященных невербальным средствам общения, была издана в 1849 году. Ее автор, В.Класовский описал невербальные проявления человека, связанные с его различными состояниями: испуг, подозрение, зависть, грусть, стыд, отчаяние, удивление, надежда, любовь и др.

«Душа… красноречиво высказывает себя в телесных формах, несомненных и полных значения» (Классовский В.,1849)

Практические упражнения: (диск «Искусство жестов в деловых переговорах» автор Гарбуз О.А.»

Упражнение «Основные эмоции»

Упражнение «Куда глаза глядят»

Упражнение «О чем говорят жесты»

Упражнение «Красноречивые позы»

Упражнение «Типы рукопожатий»

Упражнение «Темп движений»

Упражнение «Пространство общения»

Надо помнить: Не следует «читать» и интерпретировать позы и жесты буквально и что неестественные мимические выражения и неестественные позы могут вызвать у собеседника огромный дискомфорт.

2. Упражнение – игра «Изобрази жестом, мимикой….. »

3. Упражнение «Невербальные средства общения»

4. Упражнение «Невербальное общение – это….» (обобщить знание, полученные в ходе встречи. Группа делится на две команды, каждая подгруппа выполняет следующее задание: первая – перечисляет критерии эффективности общения, используя первые буквы первого слова «невербальное», вторая группа – «общение»

5. Упражнение «Маски релаксации» (цель: вооружить педагогов несколькими упражнениями, которые помогли бы им снять мышечные зажимы и лучше управлять своей мимикой в процессе работы) ( см. слайд № )

Рефлексия: Педагоги, по кругу показывают один жест, отражающие ощущения и состояние в настоящую минуту.

Ключ

IУ вас слабая мотивация к любому жизненному успеху. По-видимому, вас устраивает ваше по­ложение, на работе вы «не горите» и полнос­тью убеждены, что независимо от ваших уси­лий все пойдет своим чередом. Возможно, вы даже довольны собой. И все-таки не стоит ли попытаться реализовать то, что дано вам при­родой и образованием?

IIУ вас средняя мотивация к успеху, такая же, как у большинства людей. Целеустремленность и желание достичь чего-то большего охватыва­ют вас лишь периодически. Порой вам хочетсявсе бросить, поскольку вы считаете, что цель, к которой вы стремитесь, недостижима.

III. У вас очень сильная мотивация к успеху. Вы из тех людей, которые готовы горы свернуть. Выупорны в достижении цели и в своем стремле­нии к ней готовы преодолевать любые препят­ствия. Только не «зацикливайтесь», ведь суще­ствуют и другие, не менее важные и не менеевыигрышные цели

КАРТОЧКА К УПРАЖНЕНИЮ «НЕВЕРБАЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ОБЩЕНИЯ»

Перед вами список некоторых образцов проявления мимики и де­монстрации поз, жестов, которые используют педагоги в процессе об­щения с родителями. Прочтите, пожалуйста, внимательно этот список и решите, полный ли он. Если нет — добавьте, пожалуйста, несколько своих примеров невербального общения.

Взгляд:

Постоянная легкая улыбка на лице.

Взгляд сверху вниз.

Взгляд «глаза в глаза».

Взгляд в сторону.

«Бегающий» взгляд.

Пристальный взгляд в лицо собеседника.

Пристальное разглядывание деталей одежды собеседника.

Поза, сидя за столом:

Одна рука лежит на столе, другая — «подпирает» щеку.

Руки лежат на столе, при этом пальцы легонько постукивают по
поверхности стола.

Руки на столе, жест «пирамида».

Машинальное рисование.

Позы, сидя в кресле или на стуле:

Легкий наклон корпуса вперед или по направлению к собеседнику.

Поза «нога на ногу».

Корпус откинут назад, тело полностью расслаблено.

Корпус откинут назад, нога на ногу, руки за головой.

Позы, сидя или стоя:

Руки скрещены на груди.

Руки за спину.

Педагог держит журнал, книгу или любой другой предмет перед
собой двумя руками.

Неоднократное использование жеста «указующий перст».

Педагог постоянно поглядывает на часы.

Постоянные вздохи.

Застывшая поза.

А теперь оцените, пожалуйста, все жесты с точки зрения целесообразности их использования в общении «педагог—родитель» по следующим критериям:

«+» — жесты, позы и мимика, способствующие созданию доброжелательной атмосферы;

«—» — жесты, позы и мимика, не способствующие созданию доброжелательной атмосферы;

«Н» — нейтральные жесты, позы, мимика.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/130152-neverbalnye-sredstva-obschenija-i-ih-rol-v-ra