Упорова Валентина Петровна

Урок по теме «Организм растения - единое целое» 6 класс

Упорова Валенитна Петровна, учитель биологии,
МАОУ «СОШ № 2», г. Краснокамск, Пермский край

Задачи урока:

Образовательные: закрепить знания об органах цветкового растения, обобщить и систематизировать знания о взаимосвязях органов цветкового растения, создать условия для осознанного применения знаний.

Развивающие: продолжить формирование умений сравнивать, обобщать, делать выводы, структурировать изученный материал, развивать умения учащихся работать самостоятельно и в группах, объективно оценивать знания.

Воспитательные: воспитывать культуру общения, чувство ответственности за результаты своего труда, бережное отношение к растениям.

Форма организации познавательной деятельности: групповая.

Тип урока:

урок обобщающего повторения.

Ход урока

I. Перед началом урока на доске подготовлена схема, которая последовательно заполняется в течение всего урока.

II. Отгадайте загадку:

Один в земле копается,

Другой в свету купается.

И хотя они друзья -

Поменяться им нельзя.

Учащиеся анализируют данную загадку, отвечая на вопросы учителя:

- О каких органах растения идет речь?

- Зачем один в земле копается?

- Зачем другой в свету купается?

- Почему они друзья?

- Почему им нельзя поменяться?

- Какой орган помогает им дружить?

Формулируется обобщающий вывод о взаимосвязях вегетативных органов растения и о том, что растение - целостный организм.

III. Работа в группах:

Первая группа.

1. Отгадать загадку:

Он кажется с виду –

Соседу не в обиду,

А под землёй подкопы

И тайные тропы. (ползучий корень-пырей)

2. Выполните задания.

а) Работа с гербарием.

б) Допишите предложения.

Все корни растения составляют ___.

Корни, отрастающие от стебля, называются ___.

На главном и придаточных корнях развиваются ___.

Кончик корня покрыт ___.

Длинный вырост наружной клетки корня в зоне всасывания называется ___.

Учащиеся выполняют работу письменно, а затем записывают свои ответы на доске.

Вторая группа.

1. Отгадать загадку:

Эти маленькие бочки

Распечатает весна,

А пока в них спят листочки

И растут во время сна. (почки)

2. Строение вегетативных и генеративных почек. (зарисовать)

3. Докажите, что почка – это зачаточный побег?

Третья группа.

1. Отгадать загадку:

Из почек появляются,

Весною распускаются,

Летом шелестят,

Осенью – летят. (листья)

2. Работа с гербарием.

3. Учащиеся выполняют тест.

1. Если у растения сетчатое жилкование листьев, то это, скорее всего:

а) однодольное растение;

б) двудольное растение.

2. Если у растения параллельное жилкование листьев, то у этого растения, скорее всего:

а) стержневая корневая система;

б) мочковатая корневая система.

3. Простыми называются листья:

а) с сетчатым жилкованием;

б) с одним черешком и одной листовой пластинкой;

в) с одним черешком и несколькими листовыми пластинками.

4. Главная функция листа:

а) фотосинтез;

б) всасывание воды;

в) транспорт веществ.

5. В листе преобладает ткань:

а) механическая;

б) основная;

в) проводящая.

IV. Актуализация знаний

У  органов   растений  идет спор. Стебель говорит: «Я такой важный, такой крепкий, удерживаю такую большую тяжесть и несу листья, цветки, плоды к свету, теплу, солнцу». Лист утверждает: «А мы тоже бываем очень большими и маленькими. Кроме того, я синтезирую органические вещества для всех  органов , да и другие роли выполняю». «А мы, - говорит корень, - даже у маленьких  растений  бываем очень большими. Вон у свеклы – где тебе, стебель? И не сыщешь. А я достигаю двух метров в длину». «Нет ничего лучше и полезнее меня, - говорит цветок, - ведь только из меня образуется плод, а он так нужен всем!». А плод говорит: «А я … а я»… Словом, тоже стал утверждать свое превосходство.

Вопрос  классу : А как вы, ребята, думаете: кто из  органов , для  растения  самый главный? Почему?

Мнения учащихся.

Вывод: в работе  организма  участвуют все  органы  взаимосвязано. В листьях образуются органические вещества, они необходимы для питания всех  органов , поэтому стебель обеспечивает передвижение питательных веществ к корню, а из корня вода и минеральные вещества поступают в листья тоже через стебель. Если разрушить стебель – транспорт прекратится. Это пример  взаимосвязи   органов  в  растении .

Схема 1.

Без воды и минеральных веществ не будет фотосинтеза

транспорт

Органические вещества

Вода и минеральные вещества

Без питания корень не может выполнять свою работу

VI. Рефлексия.

1) Обращаемся к схеме на доске: «Что мы делали сегодня на уроке? С какой целью? Каков результат нашей деятельности? Кто из вас доволен результатами своей работы?»

2) Итак, сегодня на уроке мы обобщили и систематизировали знания об органах растений, установили взаимосвязи органов и доказали, что организм растения - единое целое.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/1302-uporova-valentina-petrovna