Разработка урока по русскому языку для 1 класса по теме: «Корень слова как общая часть родственных (однокоренных) слов»

Этапы урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Орг. Момент.

Самоопределение

 к деятельности.

Коммуникативные УУД,

 регулятивные УУД

У: Приготовились к уроку русского языка.

Настроение

Физминутка.

Д: Ветер дует нам в лицо.

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише

Деревцо все выше, выше.

У: Как можно продолжить это четверостишие?

Положительный настрой на урок.

Высказывание предположений.

Минутка чистописания.

Актуализация знаний (воспроизведение уч-ся необходимых и достаточных знаний для введения нового,)

коммуникативные, регулятивные познавательные (логические)

У: О чем говорилось в физминутке?

Д: О дереве, о ветре.

У: Какая орфограмма в этих словах?

Д: Безударная гласная, непроверяемая ударением.

У: Давайте на минутке чистописания вспомним правильное написание сочетания –ере-, -оло-,- оро-.

У: На доске написаны слова:

Полынь, корень, без, не растет, и.

Составьте из данных слов предложение.

Слайд1 .

( Без корня и полынь не растет)

У: Что это за предложение?

Д: Пословица.

Как вы понимаете значение этой пословицы?

Д: У любого растения есть корень.

У: Какие опасные места в словах вы видите?

Д: В слове полынь,растет. Безударная гласная непроверяемая ударением.

У: Запишите эту пословицу. Не забывайте об алгоритме списывания (на доске).

У: Поработайте в парах , проанализируйте как вы написали и оцените работу смайликами.

Высказывания  предположений, актуализация опыта.

Осмысление собственного опыта.

Комментированное письмо элементов букв и соединений.

Варианты ребят.

Взаимопроверка в парах.

Критерии: аккуратность, правильность. (Рисуют смайлики друг другу на полях).

Постановка  учебной цели и задачи

Регулятивные

Коммуникативные

познавательные

Фрагмент мультфильма «Лунтик» (Корней Корнеевич выкапывает корень лука).

У: Назовите героев, которых вы увидели.

Д: Лунтик, Корней Корнеевич.

У: А почему Корнея Корнеевича так называют?

У: Что он выкопал?

Д:Корень лука.

У: Где еще в жизни мы встречаемся с данным словом « корень»?

Слайд 2 (корень зуба, корень дерева, корень слова).

У: Как вы думаете, какая тема нашего урока?

Д: Корень слова.

У: Чему мы будем учиться?

Варианты ребят.

Физминутка. Слайд 3.

Учащиеся устанавливают взаимосвязь понятий.

Озвучивают информацию, которая им известна.

Формулируют тему урока.

Устанавливают цель.

Пути ее достижения-задачи.

Мозговой штурм.

«Открытие» новых знаний детьми. Словарная работа, поисковая работа.

Познавательные личностные, коммуникативные, регулятивные

У: Мы продолжаем изучать тайны русского языка и как, всегда, каждый из вас будет исследователем.

Слайд 4.

Прочитайте слова. На какие группы их можно разбить?

На слайде : Родина, дерево, родственники, родник, родители, деревянный, деревня, деревушка.

У: Сделайте вывод. Является ли слово деревня родственным, однокоренным словом?

У: Для того, чтобы доказать прочитайте текст о происхождении этого слова. Работа в парах. Вывод.

Слайд. Деревня с картинками.

Запись слова в словарь.

Сравнивают свои предположения с эталоном

Узнают, что деревня тоже является однокоренным, родственным слову дерево. А слово народ определяют как лишнее.

Первичное закрепление с проговариванием в устной речи

Личностные,

Познавательные, регулятивные.

У:Прочитайте сведения о речи

на странице 116.

Подчеркните простым карандашом предложение, в котором представлена для вас новая информация.

Д: Форма слова.

Слайд 5.

Есть такое правило в стихах:
Корень слова – значимая часть.
Над словами родственными
Держит власть!
Выясни умело линию родства,
Однокоренные подбери слова.

Индивидуальная работа с последующей работой в парах. Поиск информации.

Включение в систему знаний

Познавательные

Личностные

У: Я предлагаю вам поработать в группах.

Каждой группе необходимо составить слова с корнем, выделить его. На данную работу дается

3 – 5 минут. Задание группам:

-ход-

- цвет-

-снег (Ж)-

Д: Презентация.

Самостоятельная работа в парах (группах) .

Проверка с проговариванием.

Запись слов на листах А-4.Распределение ролей в группе.

Обобщение и систематизация знаний

Регулятивные ,  

Коммуникативные,

познавательные        

У: А сейчас я предлагаю вам выполнить упражнение 149. 1 на стр. 114.

Д: Работают самостоятельно с последующей взаимопроверкой и оцениванием смайликами.

Упр.149.2 выполняют устно в «аквариуме» те ребята, кто закончил выполнять 1 задание.

Выполняют упражнение из учебника.

Самостоятельная работа с определением корня в словах, списывание.

Проверка с проговариванием.

Рефлексия

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

У: Что нового вы узнали?

Какой вывод вы сделали?

Какие вопросы остались?

Ответы – плоды дерева. Ребята озвучивают и прикрепляют на дерево.

У: Вам ребята спасибо за вашу работу ,внимательность, наблюдательность.

Урок окончен.

Ответы на вопросы,

дают оценку своей работе,

устанавливают места затруднений.