Обобщающий урок по теме «Имя числительное»

Открытый урок русского языка в 6 Б классе

Дата: 17.04.15.

Тема: Имя числительное (обобщение).

Цель изучения темы: правильно писать и произносить имена числительные, т. е. соблюдать орфографические и орфоэпические нормы русского языка.

Задачи.

1) Обучающая.

·  Знать:

o  основные понятия об имени числительном;

o  какими они бывают по строению и разряды числительных;

o  случаи употребления ь в числительных;

o  особенности склонения отдельных числительных.

·  Уметь:

o  применять основные понятия об имени числительном, отличать числительные от других частей речи;

o  определять разряд числительных и их тип по строению;

o  правильно употреблять ь в числительных (устно и письменно);

o  правильно писать окончания числительных, различая особенности их склонения, произносить числительные.

2) Развивающая. Развить творческие способности учащихся: быстроту реакции, ассоциативность мышления, речь, зрительную память

3) Воспитательная. Воспитывать уважение и любовь к родному краю, Родине, родному языку, патриотические чувства.

Ход урока

1. Организационный момент. 1 минута.Звучит военная музыка. После неё дети садятся.

2. Этап эмоциональной подготовки к уроку.

Добрый день!

Прочитайте строки, записанные на доске:

Майский праздник-                           Отмечает вся страна.     Боевые ордена.

Надевают наши деды                         День Победы

- Восстановите порядок словосочетаний, чтобы получилось стихотворение.

Майский праздник-

День Победы

Отмечает вся страна.

Надевают наши деды

Боевые ордена.

-Запомните и запишите это стихотворение.

3.Работа над темой урока.

- Когда отмечают этот праздник?

Этот праздник отмечает наша страна 9 мая.

-Запишем новое предложение: « Девятое мая- День Победы»

- Какая часть речи появилась в этом предложении?

 Имя числительное- девятое.

Как вы думаете, какова тема нашего урока?

Чем мы должны будем заниматься на сегодняшнем уроке?

Этап подготовки к активной учебной деятельности.

Уч-ль. Исходя из темы урока, попытайтесь определить цели нашего сегодняшнего занятия.

Уч-ся. – ОТВЕТЫ (Повторить все, что нам известно об имени числительном, проверить наши знания с помощью различных практических заданий.)

Уч.-ль. За несколько уроков мы с вами узнали много о такой части речи как числительное. Попробуйте ответить на вопросы о числительном, приводя примеры.

Вопросы:

1.  Что такое числительное?

2.  На какие группы делятся числительные по составу? (простые, составные)

4.  Назовите разряды числительных. (количественные, порядковые, собирательные)

5.  Назовите разряды количественных числительных. (целые, дробные, собирательные)

6. Каким членом предложения являются числительные?

Заслушиваются ответы. (С примерами).

4 этап - закрепление

Уч-ль. Ну что ж, в общем вы имеете неплохие теоретические знания о числительном. Теперь пора перейти от слов к делу.

Объяснительный диктант.

Запись текста под диктовку:

За годы войны в нашей стране было разрушено тысяча семьсот (им. числ.) городов, шестьдесят тысяч(им. числ) деревень. К концу войны количество боевой техники утроилось (глагол). Наш народ победил сильного и жестокого врага. Выборочно объяснить орфограммы, определить разряд числительных.

Два ученика индивидуальное задание. Склонение числительных семьсот, шестьдесят.

Распределительный диктант.

Распределите числительные в три группы : простые,сложные, составные

Девятнадцать, сто один, шесть, семьдесят второй, пять, шестьдесят, тридцать три, пятнадцать, восемьсот два, двести семьдесят пять.

Уч-ль Трудно ли было справиться с заданием? Кто не допустил ошибок? Каким правилом вы пользовались?

А сейчас задание с элементами игры.

Сигнальные карточки(верно- розовая, неверно-синяя)

Утверждение

+/-

Числительное – это член предложения, который отвечает на вопросы: сколько? и какой?+

Количественные числительные указывают на порядок предметов при счете.-

Порядковые числительные очень похожи на имена прилагательные.+

В предложении нет ошибки в употреблении числительного.

На обеих деревьях лопнули почки.-

В предложении нет ошибки в употреблении числительного.

К тридцать второму дому подъехала машина.+

При изменении составного количественного числительного меняется каждое слово.+

В предложении нет ошибки в употреблении числительного.

Двое друзей шли в кино, а двое подруг – на дискотеку._

При склонении составного порядкового числительного изменяется только последнее слово.+

В дробном числительном числитель склоняется как целое число, а знаменатель – как прилагательное.+

Укажи четвертое лишнее (подчеркни)

1.  Двое, оба, обе, двух.

2.  Троих, троим, о трех, трое.

3.  Четверым, о четверых, четырех, четверо.

4.  Пятью, пятерым, пятеро, пятерых.

____________________________________________________________

ОТВЕТЫ УЧЕНИКОВ

Уч-ль Напомните, пожалуйста, к какой группе количественных или порядковых числительных относятся собирательные числительные? Как вы думаете, почему их так называют?

Уч-ль Цель заданий блока №4 проверить, как вы знаете особенности употребления собирательных числительных.

1)Мы были в пути (5 сутки) …суток.

(3 женщина и 3 мужчина) … женщины и… мужчин возвращались из отпуска.

(4 мальчик и 2 девочка) …мальчиков и ….девочки взяли шефство над детским садом.

1)Копать (оба, обе) руками; (оба, обе) девочек не было в музее; вязать (оба, обе) спицами; (оба, обе) пятиклассника и (оба, обе) шестиклассницы были участниками олимпиады.

Уч – ль :Этот блок позволит нам проверить, как мы умеем с вами правильно произносить и писать целые и дробные числительные.Взаимопроверка.

Творческая работа.

На доске появляется текст: 

Великая Отечественная война в цифрах:

22 июня 1941год ( порядковое им. числительное)  

9 мая     1945 год

1418 дней (количественное им. числительное)

Шестьдесят пять лет

Десятки миллионов людских потерь ( им. сущ.)

 Семьсот тысяч человек погибло в блокаде Ленинграда

Норма хлеба для рабочего- четвертинка (1/4 часть буханки)

Норма хлеба ребёнка- восьмушка(1/8 часть буханки)

- Прочитайте и скажите, что обозначают эти числа? 

Ответы детей. Составить текст, используя данные числительные.

Этап рефлексии:

Обеспечивает работу в малых группах.

Итак, давайте коротко изложим выводы, которые вы делали в течение урока. Я прошу вас объединиться в малые группы по 4 человека, обсудить ваши записи и дать 1 ответ от группы: что мы успели за урок вспомнить о числительном.

Организует беседу, связывая результаты урока с его целями.

Как вы думаете, справились ли мы с целями, которые ставили для себя в начале урока?

А путевой лист пусть у каждого из вас останутся в качестве памятки.

Организует оценочные высказывания обучающихся.

Ребята, вы все очень хорошо работали. Но всё же я хочу, чтобы вы сейчас оглянулись по сторонам на своих товарищей и вспомнили, кто сегодня работал лучше других. Кого мы отметим отличной оценкой? Оценки за урок.

Домашнее задание.

Даёт комментарий к домашнему заданию. Прочтите пословицы, поговорки, фразеологизмы, где употребляются числительные. Выберите наиболее понравившуюся и проиллюстрируйте ее

Рефлексия.

Вашу деятельность на уроке мы оценили. Но мне бы хотелось, чтобы вы оценили и сам урок: какое впечатление он произвёл, какие эмоции вызвал.

Синквейн «Имя числительное».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/130226-obobschajuschij-urok-po-teme-imja-chislitelno