- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Дискалькулия: профилактика и коррекция нарушений в овладении счетными операциями у детей»
- «Основы сенсорной интеграции и возможности применения сенсорной комнаты в работе с детьми»
- «Применение элементов прикладного анализа поведения (ABA-терапии) в работе с детьми с РАС»
- «Фитнес-программы для детей: возрастная физиология и методика построения занятий»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Свой кукольный театр
Консультация для родителей
«Кукольный театр»
«Дети в любом театре (речь идет о тех, кто еще не перестал в жизни играть ради самого процесса игры в папу, в маму, в книжных киногероев) – это или участники, или просто скучающие дети» Б. А. Покровский
При раскопках старых захоронений рядом с останками детей всегда находили кукол. В тяжелые годы войны, в оккупации, ребята мастерили кукол – самоделок, разыгрывали с ними сказочные представления, возвращая себе детство. Тяга к игре с куклой оживала благодаря их фантазии.
Как только Человек ощутил себя на Земле, его дети стали в играх утверждать себя, расширяя представления о мире. Всем девочкам свойственно баюкать куклу. Так девочки выражали свои чувства материнства в игре, а мальчики играли в охоту, в казаков – разбойников, при этом утверждали себя как защитниками, кормильцами, воинами.
Исследователи кукольного театра видят в детских играх ребенка – как актера, показывающего своим друзьям импровизированные представления с куклами или игрушками. Каждый ребенок был режиссером кукольного театра, когда рассаживал кукол или расставлял оловянных солдатиков.
Ребенок тянулся к кукле всегда. В игре с куклой он моделирует свое представление о мире, ищет в нем свое место. Иногда ребенок трансформирует в игре окружающую его жизнь. Иногда под впечатлением увиденной книжки ребенок начинает разыгрывать то, что узнал. И вот тут и начинается настоящий театр: есть пьеса, есть актер, есть отношение актера к теме.
В кукле должна быть заложена эмоциональная пружина, которая толкает ребенка на игру. Если дать малышу образ в кукле, то сцены жизни этого образа ребенок создает сам. Ребенок может сделать себе куклу из любого «полена», и у него получится игра, но в определенный момент полено опять превратится в полено. Вот почему у ребенка есть любимая кукла, и не обязательно она яркая и красивая. Но малыш хочет иметь и нарядную куклу, которая уведет его в сказку – мечту. Куклы должны быть разными!
Кукла для ребенка - «живое» существо, которое будит его фантазию, создает ему круг общения, уводит его в сказку. Часто ребенок придумывает сказку на основе своего маленького опыта, на основе того, что он видит вокруг. Происходит начало творческого процесса. Ребенок сам создает элементы театра, разыгрывает с помощью кукол свою сказку. Весь театр находится в игре ребенка, где ребенок и актер, и зритель. Порой куклы и предметы становятся для малыша лучшими друзьями, чем живой собеседник, потому что они не нарушают его мысли, его игры, всегда работают только на него.
Для ребенка театр - это потрясение. Первый раз встречаясь с искусством, ребенок нередко переживает в зале театра такое потрясение, равного которому может никогда больше не быть в его жизни. Потрясение и потому, что когда он играет в свой кукольный театр, малыш никогда не задумывается о том, что и сосед играет в свой театр с куклой. Когда же ребенок приходит с родителями в театр и видит на сцене то, что он делал дома, только значительно красочнее, увлекательнее, веселее, для него это огромное изумление. Придя домой, ребенок возвращается к своим куклам – игрушкам, его отношение к ним становится с еще большей любовью и уважением. Куклы дают ребенку возможность развивать то, что он видел на сцене, еще раз поиграть и двигаться дальше. Это для маленького зрителя отправная точка. Играть можно каждый день, в театр ходить иногда.
В памяти ребенка на всю жизнь остается первый поход в театр.
Все дети очень любят сказки. Для ребенка сказка всегда была и остается не только первым и наиболее доступным средством познания мира, но и способом познания социальных отношений, поведения в ситуациях его повседневной жизни. А еще, сказка удовлетворяет тягу человека к героическому, необычному и фантастическому, формирует и развивает фантазию. Сказки детям читали, и будут читать всегда. В своих играх с куклами, ребенок разыгрывает сценки с героями сказки, сопереживает им, выражает свое отношение.
Кукольный театр – это увлекательный и доступный вид деятельности, который очень нравится детям.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/130240-svoj-kukolnyj-teatr
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Изобразительное искусство: содержание и методика преподавания ИЗО по ФГОС»
- «Преподавание литературного чтения в соответствии с требованиями ФГОС НОО»
- «Реализация инвариантного модуля «3D-моделирование, прототипирование, макетирование» учебного предмета «Труд (технология)» по ФГОС»
- «Организация и проведение классного часа»
- «Учитель-наставник: содержание и организация методического сопровождения профессиональной деятельности педагогов»
- «Содержание деятельности помощника воспитателя в ДОУ»
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания основ духовно-нравственной культуры народов России
- Подготовка детей к обучению в школе: содержание и организация работы с детьми
- Тьюторское сопровождение в образовательной организации
- Теоретические и практические аспекты оказания экскурсионных услуг
- Менеджмент в сфере образования. Организация работы специальной (коррекционной) школы
- Социально-психологическое сопровождение и психологическая помощь населению

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.