Родительское собрание «Скоро в школу»

Родительское собрание №2

Тема: «Скоро в школу»

Цель собрания:

Подведение итогов наблюдений по анкетам-наблюдениям. Информирование родителей о том, как помочь ребёнку в первые месяцы обучения в школе. Обсуждение с родителями возможных проблемных ситуаций в школьной жизни первоклассника и нахождение путей их решения.

Предварительная работа:

Домашнее задание родителям:

-найти пословицы об учении;

Педагогам:

-сделать аудиозапись (видео-) рассуждений детей о д/с и о школе;

-подготовить результаты диагностики детей (конец года), обобщить итоги наблюдений за детьми по опросникам воспитателям и родителям (см. родительское собрание №1) и подготовить рекомендации родителям;

-подготовить видеозаписи всех праздников, прошедших в д/с с этим выпуском

-оформить на листе А4 на каждого родителя памятку «Как помочь ребёнку в первые месяцы обучения в школе»

Организация:

поделить родителей на две команды: 1А, 1Б

Форма проведения собрания:

соревнование

План проведения собрания:

Видеозаписи праздников (фрагменты на выбор родителей);

Вступительное слово педагогов;

Пословицы об учении;

Решение весёлых задачек;

Вопросы для обсуждения;

Игра «Хорошо – плохо»

Рассуждения детей о д/c и о школе (что хорошего в том, что я иду в школу; что я буду помнить о д/c);

Подведение итогов по анкетам-наблюдениям и собрания. Рекомендации родителям на лето (памятка родителям).

Ход собрания:

1. Просмотр видеозаписей детских праздников

2. Вступительное слово педагогов группы (сообщение родителям темы, цели и формы проведения собрания)

3. Соревнование двух команд в знаниипословиц об учении (побеждает та команда, которая назовёт больше пословиц)

4. Команды по очереди отвечают назанимательные вопросы (каждой команде по два вопроса):

- На столе лежало 4 яблока. Одно из них разрезали пополам и положили на стол. Сколько яблок на столе? (4)

- Как можно одним мешком пшеницы наполнить 2 пустых мешка, таких же, как и мешок, в котором находится пшеница? (Надо один из пустых мешков вложить в другой, а затем насыпать в него смолотую пшеницу)

- Как разрезать квадрат, чтобы из полученных частей можно было сложить 2 новых?

- Мельник пришёл на мельницу. В каждом углу он увидел по 3 мешка, на каждом мешке сидело по 3 кошки, каждая кошка имела 3 котят. Сколько ног было на мельнице?

5. Вопросы для обсуждения родителям (жюри оценивает активность родителей в командах):

Что требуется от ребёнка во время выполнения домашнего задания:

- желание заниматься;

- хорошее настроение и т.д. (родители продолжают список)

Что требуется от взрослого во время выполнения дом задания с ребёнком:

- терпение;

- умение играть;

- умение принять ребёнка таким, каков он есть;

- умение принять и понять любой ответ, решение ребёнка;

- умение почувствовать ребёнка с начала занятия;

- умение подчеркивать неповторимость, индивидуальность ребёнка;

- умение импровизировать;

- умение не сравнивать ребёнка с другим;

- артистизм (желательно);

- творчество и т.д.

Вывод: Больше требований к родителям. Всё в ваших руках!

Как вы поступите, когда узнаете, что ваш ребёнок впервые принёс двойку? (обсуждение родителей) Вывод: Нужно выяснить вместе и спокойно все школьные проблемы. И завершить разговор школьными радостями.

Что вы будете делать, если узнаете, что вашего ребёнка обижают в школе?

- выслушать ребёнка до конца, а потом принимать решение;

- постараться, чтобы эти обиды он не принимал близко к сердцу;

- если такое случится, то научить его отвечать на обиды шуткой;

Смех – великий целитель и утешитель! Совет: Занятия в секции тха э квондо. Там учат владеть собой, своими эмоциями (родителям и ребёнку).

6. Игра «Хорошо плохо» Родителям предлагается разделить лист бумаги на 2 части. Слева писать – «хорошо», справа «плохо». Наша сегодняшняя тема: «скоро в школу». Что хорошего (плохого) в том, что мой ребёнок идёт в школу?

Хорошо Плохо

- станет умнее; - его будут обижать в школе;

- научится общаться с детьми; - неизвестно, чем их будут

- дисциплинируется; кормить в школе;

- почувствует самостоятельность; - ребёнку будут уделять мало внимания.

7. Предложить родителям послушатьрассуждения детей о школе. Определить есть ли совпадения.

8. Подведение итогов наблюдений по опросникам (см. приложение №1)

Если большая часть признаков готовности к школе оказались слабо выраженными, то велика вероятность, что ребёнку будет трудно адаптироваться к школе и успешно учиться на начальном этапе. Ему будет необходима дополнительная поддержка. Если ребёнку ещё не исполнилось 7 лет, имеет смысл подождать годик с зачислением в первый класс. Если, например, ребёнок хорошо развит интеллектуально, но в эмоционально-социальной сфере у него трудности, имеет смысл поискать для него игровую группу, где он мог бы играть со сверстниками и некоторое время быть без родителей. При этом необходимо избегать резких переходов к непривычной для ребёнка ситуации.

Если наблюдения на основе опросника вызывают у родителей беспокойство, лучше обратиться в психологическую службу за консультацией специалиста.

Если слабовыраженными оказались только немногие признаки, обозначенные в опроснике, особых сложностей с обучением у ребёнка возникнуть не должно, а целенаправленная поддержка приведёт к выправлению профиля развития.

Подведение итогов собрания

В конце собрания воспитатели подводят итоги обсуждения темы «Скоро в школу» и предлагают родителям памятку «Как помочь ребёнку в первые месяцы обучения в школе»:

Надо обязательно хорошо отдохнуть летом

Во время отдыха ещё раз спокойно поговорить о школе: о её буднях и праздниках

Вместе пойти выбирать все школьные принадлежности (чтобы они были в радость)

Желательно взять отпуск хотя бы на 2-3 недели, чтобы быть рядом в первые школьные дни

Создать дома обстановку спокойствия и доброжелательности

Встречать ребёнка из школы с улыбкой

Не ругать и не наказывать за ошибки и незнание. Он только начинает учиться

Обязательно гулять после уроков

С любовью оборудовать его домашнее «школьное» место

В школу он может брать с собой свою любимую не очень большую игрушку

Когда он возвращается из школы, подробно спрашивайте его о том, что интересного было в школе

Домашние задания старайтесь выполнять вместе

Не забывайте, что ребёнку необходимо Ваше признание и похвала

Радуйтесь его удачам и маленьким победам

Ребёнок не может быстро адаптироваться в школе. Этот период может длиться от месяца до года. Постарайтесь быть терпеливыми. И если вы увидите, что всё «выпрямляется», приходит в норму, становится меньше слёз, «не могу» и «не хочу», то значит, это маленькая победа Ваша и Вашего ребёнка!!!!

Приложение №1

Опросник для наблюдений

Обведите кружком соответствующую цифру или поставьте на ней крестик.

Развитие тела – движение и восприятие

Как двигается ребёнок на площадке для игр: проявляет ли он ловкость, сноровку, уверенность и смелость, или испытывает страх и боится?

0 1 2 3

Может ли он сохранять равновесие на перекладине, находящейся сравнительно высоко над землёй или на ветке дерева, или ищет поддержки и хватается за дополнительную опору?

0 1 2 3

Может ли ребёнок подражать, характерным движениям, например, подкрадываться, как индеец и т.д.

0 1 2 3

Может ли он бросать мяч в цель?

0 1 2 3

Может ли он ловить мяч, брошенный ему?

0 1 2 3

Любит ли ребёнок двигаться, например, играть в салки или догонялки? Много ли он двигается?

0 1 2 3

Умеет ли ребёнок правильно брать карандаш, используя большой и указательный пальцы, рисовать и «писать» им с разным нажимом?

0 1 2 3

Получается ли у ребёнка, закрашивая картинки, соблюдать границы?

0 1 2 3

Может ли он застёгивать и расстёгивать пуговицы или молнию без посторонней помощи?

0 1 2 3

Умеет ли ребёнок вырезать ножницами простые фигуры?

0 1 2 3

Если ребёнку больно, как он реагирует: адекватно или преувеличенно?

0 1 2 3

Может ли ребёнок находить на картинке правильные формы (например, похожие или отличные друг от друга)?

0 1 2 3

Может ли правильно «локализовать» в пространстве источник звука (например, звонок мобильного телефона и т.п.)?

0 1 2 3

Когнитивная сфера: мышление, речь, воображение, внимание, память

Понимает ли ребёнок небольшие истории (сказки, связные рассказы) и может ли он передавать их содержание просто, но правильно (по смыслу)?

0 1 2 3

Понимает ли ребёнок простые причинно-следственные связи?

0 1 2 3

Может ли ребёнок узнавать и называть основные цвета и формы?

0 1 2 3

Проявляет ли он интерес к буквам и цифрам, к чтению и счёту? Хочет ли он писать своё имя или другие слова?

0 1 2 3

Умеет ли он считать и определять простые числа, например, на кубике для игр?

0 1 2 3

Запоминает ли он имена других людей (детей и знакомых взрослых), помнит ли стихи и песни?

0 1 2 3

Как говорит ребёнок: ясно, понятно и отчётливо?

0 1 2 3

Говорит ли он полными предложениями и в состоянии ли понятно описать, что случилось (то есть какое – либо событие или переживание)?

0 1 2 3

Когда он что-либо мастерит, вырезает, лепит, рисует – работает ли он с концентрацией внимания, целенаправленно, проявляет ли терпение и настойчивость, когда что-то не получается?

0 1 2 3

В состоянии ли ребёнок заниматься каким-либо одним делом на протяжении хотя бы 10-15 минут и довести это дело до конца?

0 1 2 3

Играет ли он увлечённо один в свои игрушки на протяжении более длительного времени, придумывая сам себе игры и воображаемые ситуации?

0 1 2 3

Способен ли он выполнить простое задание тщательно и как следует?

0 1 2 3

Эмоции и эмоциональность

Развито ли у ребёнка доверие к себе и своим способностям?

0 1 2 3

Выражает ли он свои чувства адекватно ситуации?

0 1 2 3

Удавалось ли ребёнку иногда преодолевать свою боязливость?

0 1 2 3

Может ли он ждать исполнения желаемого?

0 1 2 3

Может ли он на некоторое время в незнакомой обстановке быть без близких или знакомого взрослого, к которому он испытывает доверие?

0 1 2 3

Может ли ребёнок сам (без помощи взрослого) отстаивать себя в трудной ситуации?

0 1 2 3

Рад ли он, что скоро пойдёт в школу?

0 1 2 3

Любит ли он играть с другими детьми, учитывает ли интересы и желания других? Реагирует ли он адекватно на спорные ситуации?

0 1 2 3

Понимает ли и соблюдает ли общие правила в игре7

0 1 2 3

Завязывает ли он самостоятельно контакты с другими детьми?

0 1 2 3

Как ведёт себя ребёнок в случае конфликтов, настроен ли он на позитивное решение ситуации и принимает ли их?

0 1 2 3

Для блага ребёнка родителям нужно постараться получить, возможно, более объективную картину его развития. Наличие проблем в развитии и слабость ребёнка, которую он проявит в некоторых областях,- вещи совершенно нормальные.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/130412-roditelskoe-sobranie-skoro-v-shkolu