Проблема приобщения детей младших классов к чтению литературы

Тема доклада: Проблема приобщения детей младших классов к чтению литературы.

Тему, которую я выбрала для доклада, довольно остро обсуждается в обществе, в педагогических кругах. Знакомство с литературой, чтение мировой классики все реже и реже интересуют молодое поколение. Новомодные гаджеты, интернет стремительно захвачивают интересы ребят с самого маленького возраста. А чтение книг стало что-то наподобие обязательного задания, которое делать не хочется, но приходиться. Многие ребята незнакомы с такими произведениями как, например, «Малыш и Карлсон», «Маугли», «Чиполлино» и др. А ведь раньше на этих произведениях воспитывались поколения»!

Конечно, времена меняются и в нашу жизнь все стремительней входят новые приборы, технологии без которых мы уже не представляем свое существование. Однако, есть вещи, которые нужно ценить, хранить и передавать через поколения, так как в них хранятся наши традиции, отдаются призывы к дружбе, толерантности, патриотизму к уважению к своей земле. А когда этой базы нет, то сложно идти дальше.

Влияние взрослых – родителей и педагогов – должно быть сильнее влияния внешних факторов. Для ребёнка младшего школьного возраста основными институтами социализации, институтами развития являются семья и школа. Именно они должны осуществлять работу по развитию, воспитанию ребёнка. Касается это и приобщения ребёнка к книге.

Конечно, при планировании образовательной деятельности чтению и анализу художественной литературы педагогом отводится немало времени. Но и родители не должны забывать о своей роли. Зачастую мамы и папы перекладывают все заботы по воспитанию и образованию ребенка на образовательное учреждение и ограничиваются только тем объёмом, который даётся согласно программным требованиям.

Да, безусловно, будни оставляют очень мало времени на общение родителей и детей, но почитать хорошую книгу ребёнку перед сном представляется абсолютно возможным.

Выходные и праздничные дни тоже дают хорошую возможность родителям и детям провести некоторое время за книгой. Вообще, если хорошая книга имеет ценность для родителей, то она, скорее всего, будет иметь ценность и для ребёнка.

Родителям стоит вспомнить, какие книги читали в детстве им, и обратиться к тем произведениям. А если возникнут трудности в выборе - можно проконсультироваться с педагогом относительно выбора произведений, которые будут интересны ребенку в определенный возраст. В любом случае, следует предлагать ребёнку чтение в качестве альтернативы компьютеру.

Литература во многом формирует человека, даёт ему ответы на многие вопросы или, наоборот, заставляет над чем-то подумать, что-то проанализировать. Тщательно отбирая произведения для чтения детям, мы формируем у них литературный вкус! Ведь хорошая книга открывает богатство и многообразие мира внешнего и обогащает мир внутренний.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/131102-problema-priobschenija-detej-mladshih-klassov