- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по математике для НОО на основе УМК «Планета Знаний»: арифметика, геометрия, величины
1363
0
Департамент образования
администрации города Липецка
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №23
имени С.В. ДОБРИНА города ЛИПЕЦКА
РАССМОТРЕНО На заседании методического совета МАОУ СОШ №23 г.Липецка Протокол № 1 от 29.08.2014 года | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора __________ Г.В. Зыкова 29.08.2014 года | УТВЕРЖДЕНО Приказом директора МАОУ СОШ №23 г.Липецка № 262 от 29.08.2014 года |
Рабочая программа учебного предмета
«Математика»
для учащихся 2А, 2Б класса
на 2014 – 2015 учебный год
Разработчики рабочей программы к УМК
под редакцией М. И. Башмаков, М. Г. Нефёдова
Муравлёва И.В., учитель начальных классов
первой квалификационной категории,
Богданова С.И., учитель начальных классов
первой квалификационной категории
2014 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, требованиям к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, требованиями основной образовательной программы начального общего образования МАОУ СОШ №23 г.Липецка, требованиям к оснащению образовательного процесса.
Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий разделы:
пояснительная записка;
содержание рабочей программы;
описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;
учебно-тематический план;
требования к уровню подготовки учащихся (выпускников);
перечень объектов и средств материально-технического обеспечения;
приложение, содержащее календарно-тематическое планирование (с указанием темы каждого урока, количества часов, отведенных на изучение темы, планируемых результатов, видов, форм контроля, информационного сопровождения, даты проведения каждого урока по плану).
В результате обучения математике реализуются следующие цели:
развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;
освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;
воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Задачи
Учебные:
формирование на доступном уровне представлений о натуральных числах, принципе построения натурального ряда чисел, знакомство с десятичной системой счисления;
формирование на доступном уровне представлений о четырех арифметических действиях: понимание смысла арифметических действий, понимание взаимосвязей между ними, изучение законов арифметических действий;
формирование на доступном уровне устного счета, письменных вычислений, использование рациональных способов вычислений, применение этих навыков при решении практических задач (измерении величин, вычислении количественных характеристик предметов, решении текстовых задач).
Развивающие:
развитие пространственных представлений учащихся как базовых для становления познавательных психологических процессов: внимания, памяти, воображения, мышления;
развитие логического мышления – основы успешного освоения знаний по математике и другим учебным предметам;
формирование на доступном уровне общественных представлений об изучаемых математических понятий, способах представления информации, способах решения задач.
Общеучебные:
знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, сравнение, измерение, моделирование) и способами представления информации;
формирование на доступном уровне умений работы с информацией, представленной в разных видах (текст, рисунок, схема, символическая запись, модель, таблица, диаграмма);
формирование на доступном уровне навыков самостоятельной познавательной деятельности;
формирование навыков самостоятельной индивидуальной и коллективной работы: взаимоконтроля и самопроверки, обсуждения информации, планирования познавательной деятельности и самооценки.
Нормативно-правовые документы, на основании которых составлена рабочая программа.
Программа составлена на основе нормативных правовых документов:
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями);
национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утверждённая Указом Президента РФ от 4 февраля 2010 г., № 271;
федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. № 373 (с изменениями и дополнениями);
приказ МО РФ от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
письмо управления образования и науки Липецкой области от 16.04.2014 № ЮТ-1064 «О примерном учебном плане образовательных организаций Липецкой области, реализующих программы ФГОС начального общего образования, ФГОС основного общего образования на 2014-2015 учебный год»;
основная образовательная программа начального общего образования МАОУ СОШ №23 г. Липецка;
положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности, дисциплин (модулей), рабочих программ для реализации индивидуальных учебных планов МАОУ СОШ №23 г. Липецка, реализующего образовательные программы общего образования;
приказ МАОУ СОШ №23 г. Липецка от 27.06.2014 года № 204 «Об утверждении плана работы, учебного плана и календарного учебного графика на 2014-2015 учебный год».
Сведения о программе
Программа по математике составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учётом межпредметных и внутри предметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.
Обоснования выбора программы
Рабочая программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителя, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса, формированию системы знаний, умений, способов деятельности, развитию и воспитанию учащихся.
В авторскую программу изменения не внесены.
Определение места и роли учебного курса, предмета
Предмет «Математика» представляет собой один из базовых курсов образовательной области «Математика и информатика». Начальный курс математики – курс интегрированный: в нем объединен арифметический, алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.
Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением.
Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.
Содержание обучения математике в начальной школе направлено на формирование у учащихся математических представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе. Учащиеся изучают четыре арифметических действия, овладевают алгоритмами устных и письменных вычислений, учатся вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи. У детей формируются пространственные и геометрические представления. Весь программный материал представляется концентрически, что позволяет постепенно углублять умения и навыки, формировать осознанные способы математической деятельности.
Характерными особенностями содержания математики являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы и курсом внеурочной деятельности «Почемучка».
Информация о количестве учебных часов
В соответствии с учебным планом, календарным учебным графиком МАОУ СОШ №23 г. Липецка рабочая программа рассчитана на 140 часов в год (из расчёта 4 часа в неделю, 35 учебных недель). В разделе «Учебно–тематический план» (Таблица 3) раскрывается последовательность и время изучения разделов и тем рабочей программы; распределяется время, отведенное на проведение контрольных, практических работ.
В приложениях к рабочей программе «Календарно – тематический план» (таблицы 4, 5) конкретизируются темы каждого урока и даты проведения уроков; планируемые результаты; основные виды учебной деятельности учащихся; виды, формы контроля.
Форма организации образовательного процесса
Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система.
Эффективная учебная деятельность учащихся на уроках построена на типовых заданиях, способствующих формированию универсальных учебных действий:
Информационный поиск— задания требуют обращения детей к окружающим их взрослым, к познавательной, справочной литературе, словарям, Интернету, развивают потребность в поиске и проверке информации.
Выполняя это задание, дети занимают активную позицию на уроке, самостоятельно добывают нужную информацию, которая помогает ответить на вопрос, внести свой вклад в ход урока. Благодаря этому заданию растёт познавательная активность учащихся, они учатся работать со справочной литературой, словарями, энциклопедией и находить достоверную информацию, осваивают познавательные и коммуникативные универсальные действия.
Дифференцированные задания— предоставляют возможность учащимся выбрать задание по уровню сложности, ориентируясь на свои личные предпочтения, интересы. Сложность заданий нарастает за счёт востребованности для их выполнения метапредметных умений.
Интеллектуальный марафон — задания ориентированы на развитие у детей самостоятельности, инициативности, творческих способностей, на формирование умения правильно использовать знания в нестандартной ситуации.
Задания ставят перед учащимися задачу поиска средств решения, преобразования материала, конструирование нового способа действий.
Творческие задания — направлены на развитие у учащихся познавательных интересов, воображения, на выход в творческую деятельность.
Творческие задания дают возможность учащимся предложить собственное оригинальное решение предметных задач или задач на различные жизненные ситуации. Выходя в собственное творчество, ребенок должен удерживать учебную задачу, осуществить выбор средств для ее решения, продумать собственные действия и осуществить их.
Работа в паре — задания ориентированы на использование групповых форм обучения.
Чтобы выполнить это задание, учащиеся должны решить, как будут действовать, распределить между собой кто, какую работу будет выполнять, в какой очередности или последовательности, как будут проверять выполнение работы. Этот вид задания очень важен, так как способствует формированию регулятивных, коммуникативных универсальных действий, обеспечивает возможность каждому ученику высказать своё личное мнение, сопоставить его с мнением других, разобраться, почему я думал так, а товарищ по-другому. Дети обучаются разным способам получения и обработки информации, «учатся обучая».
Проекты. В учебниках на специальных разворотах представлены возможные варианты творческих, информационных и практико-ориентированных проектов, при этом на каждом из этих разворотов обязательно присутствует предложение создания собственного проекта учащегося.
Технологии обучения
На уроках используются стандартные педагогические технологии:
проблемное обучение (развитие познавательной активности, творческой самостоятельности);
развивающее обучение (развитие личности и её способностей);
дифференцированное обучение (создание оптимальных условий для выявления задатков, развития интересов и способностей);
игровое обучение.
Механизмы формирования ключевых компетенций учащихся
использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;
овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;
приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;
умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
Виды и формы текущего контроля и промежуточной аттестации
Для контроля и учёта достижений учащихся используются следующие формы:
Таблица 1 - Виды и формы текущего контроля и промежуточной аттестации
Текущий контроль | - устный опрос; - письменная самостоятельная работа; - проверочная работа; - контрольная работа; - комплексная контрольная работа |
Промежуточный контроль | - итоговая контрольная работа |
Промежуточная аттестация по итогам учебного периода осуществляется по окончании триместра на основе результатов текущего контроля.
Периоды промежуточной аттестации устанавливаются календарным учебным графиком.
Промежуточная аттестация учащихся по итогам учебного года проводится в соответствии с локальным актом учреждения.
Оценочные и методические материалы по предмету представлены в Приложении №1 к рабочей программе.
С целью создания условий для реализации ФГОС НОО, индивидуализации и дифференциации процесса обучения, формирования у учащихся мотивации на достижение определенных результатов воспитания, развития и социализации и в соответствии с положением о Портфеле достижений учащихся, осваивающих ООП НОО, индивидуальные накопительные оценки, ориентированные на демонстрацию динамики образовательных достижений учащихся по предмету, динамики продвижения в различных видах деятельности, оценки готовности к обучению на уровне основного общего образования фиксируются в Портфеле достижений учащегося начальной школы и являются обязательным компонентом при итоговом оценивании учащихся.
Планируемые результатыосвоения программы по математике
к концу 2 класса
Личностные
У учащихся будут сформированы:
положительное отношение и интерес к урокам математики;
умение признавать собственные ошибки;
оценивать собственные успехи в освоении вычислительных навыков.
Могут быть сформированы:
умение оценивать трудность заданий, предложенных для выполнения по выбору учащегося (материалы рубрики «Выбираем, чем заняться»);
умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем;
восприятие математики как части общечеловеческой культуры.
Предметные
Учащиеся научатся:
- выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через десяток;
- выполнять табличное умножение и деление чисел на 2, 3, 4 и 5;
- выполнять арифметические действия с числом 0;
- правильно употреблять в речи названия компонентов сложения (слагаемые), вычитания (уменьшаемое, вычитаемое) и умножения (множители), а также числовых выражений (произведение, частное);
- определять последовательность действий при вычислении значения числового выражения;
- решать текстовые задачи в 1 действие на сложение и вычитание (нахождение уменьшаемого, вычитаемого, разностное сравнение), умножение и деление (нахождение произведения, деление на части и по содержанию);
- измерять длину заданного отрезка и выражать ее в сантиметрах и в миллиметрах; чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;
- использовать свойства сторон прямоугольника при вычислении его периметра;
- определять площадь прямоугольника (в условных единицах с опорой на иллюстрации);
- различать прямой, острый и тупой углы; распознавать прямоугольный треугольник;
- определять время по часам.
Учащиеся получат возможность научиться:
- выполнять табличное умножение и деление чисел на 6, 7, 8, 9, 10;
- использовать переместительное и сочетательное свойство сложения и переместительное свойство умножения при выполнении вычислений;
- решать текстовые задачи в 2-3 действия;
- составлять выражение по условию задачи;
- вычислять значение числового выражения в несколько действий рациональным способом (с помощью изученных свойств сложения, вычитания и умножения);
- округлять данные, полученные путем измерения.
Метапредметные
Регулятивные
Учащиеся научатся:
- удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем) и внеучебной (с опорой на развороты проектной деятельности);
- проверять результаты вычислений с помощью обратных действий;
- планировать собственные действия по устранению пробелов в знаниях (знание табличных случаев сложения, вычитания, умножения, деления).
Учащиеся получат возможность научиться:
- планировать собственную вычислительную деятельность;
- планировать собственную внеучебную деятельность (в рамках проектной деятельности) с опорой на шаблоны в рабочих тетрадях.
Познавательные
Учащиеся научатся:
- выделять существенное и несущественное в условии задачи; составлять краткую запись условия задачи;
- использовать схемы при решении текстовых задач;
- наблюдать за свойствами чисел, устанавливать закономерности в числовых выражениях и использовать их при вычислениях;
- выполнять вычисления по аналогии;
- соотносить действия умножения и деления с геометрическими моделями (площадью прямоугольника);
- вычислять площадь многоугольной фигуры, разбивая ее на прямоугольники.
Учащиеся получат возможность научиться:
- сопоставлять условие задачи с числовым выражением;
- сравнивать разные способы вычислений, решения задач;
- комбинировать данные при выполнении задания;
- ориентироваться в рисунках, схемах, цепочках вычислений;
- ориентироваться в календаре (недели, месяцы, рабочие и выходные дни);
- исследовать зависимости между величинами (длиной стороны прямоугольника и его периметром, площадью; скоростью, временем движения и длиной пройденного пути);
- получать информацию из научно-популярных текстов (под руководством учителя на основе материалов рубрики «Разворот истории»);
- пользоваться справочными материалами, помещенными в учебнике (таблицами сложения и умножения, именным указателем).
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
организовывать взаимопроверку выполненной работы;
высказывать свое мнение при обсуждении задания.
Учащиеся получат возможность научиться:
- сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: выполнять задания, предложенные товарищем; сравнивать разные способы выполнения задания; объединять полученные результаты при совместной презентации решения).
Информация об используемом учебнике.
Программа обеспечивается следующими учебными и методическими пособиями.
Башмаков М. И., Нефёдова М. Г. Математика 2 класс. Учебник. В 2 ч. — М., АСТ, Астрель, 2012 г.
СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Таблица 2 – Содержание рабочей программы
Наименование раздела | Кол-во часов | Содержание учебного материала | Требования к уровню подготовки учащихся | Кол-во проверочных и контрольных работ |
Что мы знаем о числах | 17 | Рисуем цифры. Вычисляем в пределах десятка Собираем группы. Считаем десятками. Записываем числа. Сравниваем числа. Математический тренажер. Прибавляем и вычитаем однозначное число. Считаем до 100. Задачи принцессы Турандот. Придумываем задачи. Семь раз отмерь. Разворот истории. Повторение по теме «Что мы знаем о числе». Входная контрольная работа. Работа над ошибками | Счёт предметов, нумерация чисел; название, последовательность и запись чисел от 0 до 10. Знать: понятия «число», «цифра»; разные системы обозначения чисел; запись и чтение чисел в пределах 1000. Уметь: применять полученные вычислительные навыки; сравнивать числа, читать и записывать числовые равенства и неравенства | 2 |
Сложение и вычитание до 20 | 16 | Почему 20. Волшебная таблица. Двенадцать месяцев. В сумме XV. От года до полутора. С девяткой работать легко. Вокруг дюжины. Проверочные задания. Две недели. Кругом 16. Между 16 и 18. От 16 до 20. Работаем с календарем. Решаем задачи. Чему мы научились. Повторение по теме «Сложение и вычитание до 20». Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание до 20». Работа над ошибками. Повторение по теме «Сложение и вычитание до 20» | Таблица сложения и вычитания. Знать: состав чисел в пределах 20, таблицу сложения Уметь: выполнять сложение и вычитание до 20 с помощью таблицы и состава числа; определять закономерность в числовом ряду | 1 |
Наглядная геометрия | 7 | Геометрический словарь. Геометрические фигуры. Углы. Проектируем парк Винни-Пуха. Четырехугольники. Треугольники. Повторение по теме «Наглядная геометрия» | Распознавание и изображение геометрических фигур, вычисление периметра и площади фигур. Знать: названия геометрических фигур; виды углов и их построение. Уметь: различать геометрические фигуры, выполнять построение различных углов | 1 |
Вычисление в пределах 100 | 20 | Складываем и вычитаем по разрядам. Тренируемся в вычислениях. Переходим через разряд. Складываем двузначные числа. Дополняем до десятка. Выбираем способ вычисления. Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 100». Контрольная работа по теме «Вычисления в пределах 100». Работа над ошибками. Вслед за сложением идет вычитание. Занимаем десяток. На сколько больше. Вычитаем и переходим через разряд. Туда и обратно. Продолжаем вычитать. Играем с автоматом. Повторение по теме «Вычисления в пределах 100». Административная контрольная работа. Работа над ошибками | Сложение и вычитание в пределах 100. Знать: алгоритм сложения и вычитания в пределах 100. Уметь: записывать вычисления в столбик, решать текстовые задачи | 2 |
Знакомимся с новыми действиями | 13 | Что такое умножение. Что вдоль, что поперек. Используем знак умножения. Вдвое больше. Половина. Делим на равные части. Как раздать лакомство. Все четыре действия. Умножение и деление в задачах. Варианты. Повторение по теме «Знакомимся с новыми действиями». Контрольная работа по теме «Знакомимся с новыми действиями». Работа над ошибками. Повторение по теме «Знакомимся с новыми действиями» | Действия умножение и деление, использование соответствующих терминов. Знать: знаки и названия действий и их компоненты. Уметь: использовать знаки действий в вычислениях | 1 |
Измеряем величины | 9 | Среди величин. Измеряем длину. Вычисляем расстояние. Вычисляем площадь. Определяем время. Работаем диспетчерами. Повторение по теме «Измерение величин». Контрольная работа по теме «Измерение величин». Работа над ошибками | Измерение и сравнение величин. Знать: единицы измерения величин Уметь: сравнивать величины, переводить из одной величины в другую | 1 |
Учимся умножать и делить | 27 | Таблица умножения. Квадраты. Разрезаем квадраты на части. Умножаем и делим на 2. Умножаем на 3. Двойки и тройки. Тройки и двойки. Считаем четверками. Как разделить число на 4. Повторение по теме «Учимся умножать и делить». Увеличиваем и уменьшаем… Увеличиваем и уменьшаем в несколько раз. Счет пятерками. Опять 25. Тренируемся в вычислениях. Умножаем и делим на 10. Повторение по теме «Учимся умножать и делить». Решаем задачи по действиям. Умножаем на 9. Большие квадраты. Трудные случаи. Еще раз про деление. Умножение в геометрии. Повторение по теме «Учимся умножать и делить». Контрольная работа и делить». Работа над ошибками | Умножение и деление чисел. Знать: алгоритм и правила умножения и деления. Уметь: выполнять умножение и деление чисел, составлять верные равенства и неравенства | 2 |
Действия с выражениями | 24 | Сложение и умножение. Ноль и единица. Обратные действия. Выражения. Выполняем действия по порядку. Тренируемся в вычислениях. Выражения со скобками. Порядок действий. Равные выражения. Сравниваем выражения. Группируем слагаемые и множители. Составляем выражения. Повторение по теме «Действия с выражениями». Закрепление изученного. Итоговая административная контрольная работа. Работа над ошибками. Математический тренажёр | Выражение (сумма, разность), значение выражения. Равенство, неравенство. Названия компонентов сложения и вычитания (слагаемые, уменьшаемое, вычитаемое). Нахождение значения выражения без скобок. Рациональные приёмы вычислений (перестановка и группировка слагаемых). Знать: правила выполнения действий в выражении со скобками и без скобок. Уметь: составлять и вычислять выражения с действием, выполнять порядок действий | 2 |
Резерв | 7 | |||
Итого | 140 |
ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Одним из результатов обучения математике является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.
Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в бережном отношении к другим людям и к природе.
Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).
Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.
Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.
Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.
Ценность семьи – понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.
Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.
Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.
Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Таблица 3 – Учебно-тематический план
№ п/п | Наименование тем | Количество часов | |
Всего | В т.ч. контрольных | ||
1 | Что мы знаем о числах | 17 ч. | 2 ч. |
2 | Сложение и вычитание до 20 | 16 ч. | 1 ч. |
3 | Наглядная геометрия | 7 ч. | 1 ч. |
4 | Вычисления в пределах 100 | 20 ч. | 2 ч. |
5 | Знакомимся с новыми действиями | 13 ч. | 1 ч. |
6 | Измерение величин | 9 ч. | 1 ч. |
7 | Учимся умножать и делить | 27 ч. | 2 ч. |
8 | Действия с выражениями | 24 ч. | 2 ч. |
9 | Резерв | 7 ч. | |
Итого | 140 ч. | 12 ч. | |
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения русского языка учащиеся должны понимать:
последовательность чисел в пределах 100 000;
таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;
таблицу умножения и деления однозначных чисел;
правила порядка выполнения действий в числовых выражениях;
уметь:
читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000;
представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
пользоваться изученной математической терминологией;
выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста;
выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);
выполнять вычисления с нулем;
вычислять значение числового выражения, содержащего 2 – 3 действия (со скобками и без них);
проверять правильность выполненных вычислений;
решать текстовые задачи арифметическим способом (не более двух действий);
чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка;
распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);
вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата);
сравнивать величины по их числовым значениям;
выражать данные величины в различных единицах.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
ориентировки в окружающем пространстве (планирование маршрута, выбор пути передвижения и др.);
сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе, вместимости;
определения времени по часам (в часах и минутах);
решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.);
оценки величины предметов на глаз;
самостоятельной конструкторской деятельности (с учетом возможностей применения разных геометрических фигур).
Владеть компетенциями: познавательной, коммуникативной,
информационной и рефлексивной.
Решать следующие жизненно-практические задачи:
самостоятельно приобретать и применять знания в различных ситуациях;
работать в группе, в паре;
аргументировать и отстаивать свою точку зрения;
уметь слушать других;
самостоятельно действовать в ситуации неопределенности при решении актуальных для них проблем.
ПЕРЕЧЕНЬ ОБЪЕКТОВ И СРЕДСТВ МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
Для изучения курса «Математики» имеются в наличии следующие объекты и средства материально-технического обеспечения:
оборудование: ученические столы и стулья по количеству учащихся, учительский стол, шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр., настенные доски для вывешивания иллюстративного материала;
технические средства обучения (предметы и устройства, которые выполняют информационную, управляющую, тренирующую, контролирующие функции в учебно-воспитательном процессе):
классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок;
демонстрационное оборудование, предназначенное для одновременной демонстрации изучаемых объектов и явлений группе обучаемых и обладающее свойствами, которые позволяют видеть предмет или явление (ноутбук, интерактивная доска, мультипроектор, телевизор, DVD и др.);
экранно-звуковые пособия:
-видеофрагменты, отражающие основные темы обучения;
- занимательные задания по математике для 1-4 класса.
дополнительные мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, интернет-ресурсы, аудиозаписи, видеофильмы, слайды, мультимедийные презентации, тематически связанные с содержанием курса;
библиотечный фонд (книгопечатная продукция):
учебно-методические комплекты (УМК) для 1-4 классов (программа, учебники, рабочие тетради, дидактические материалы и др.) специальные дополнительные пособия для учителей и литература, предназначенная для оказания им информационной и методической помощи;
демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами программы обучения;
карточки с заданиями по математике для 1-4 классов (в том числе многоразового использования с возможностью самопроверки).
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
Нефедова М.Г. Математика: контрольные и диагностические работы: 2-й класс. – М.: АСТ: Астрель, 2014.
Рудницкая В.Н. Математика: 2 класс: контрольные измерительные материалы. – М.: Издательство «Экзамен», 2014.
Математика. 2 класс. Рабочая программа и система уроков по УМК "Планета знаний" (компакт-диск) - издательство "Учитель", 2013.
Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике, данной в стандарте обучения.
Приложение №1 к рабочей программе
учебного предмета «Математика»
на 2014-2015 учебный год для 2А класса
Таблица 4 - Календарно-тематический план
№ п/п | Тема урока | Кол-во часов | Форма урока | Планируемые результаты | Виды, формы контроля | Информационное сопровождение | Дата проведения | |
Освоение предметных знаний | УУД (личностные и метапредметные результаты) | |||||||
Что мы знаем о цифрах (17 ч.) | ||||||||
1 | Рисуем цифры | 1 | Комбинированный | Повторение названий цифр, их чтение и запись чисел цифрами | Регулятивные УУД: - определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные УУД: -ориентироваться в своей системе знаний: -ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные УУД: - учитывать разные мнения учащихся | Текущий | Учебник, ИКТ | 02.09 |
2 | Вычисляем в пределах десятка | 1 | Комбинированный | Повторение названия круглых чисел, вычисления в пределах десятка | Текущий | Учебник, ИКТ | 03.09 | |
3 | Собираем группы | 1 | Комбинированный | Повторение названий круглых чисел, их чтение и запись | Текущий | Учебник, ИКТ | 04.09 | |
4 | Считаем десятками. | 1 | Комбинированный | Повторение понятий круглые числа. Знакомство с записью цифрами нескольких сотен | Текущий | Учебник, ИКТ | 05.09 | |
5 | Записываем числа | 1 | Комбинированный | Формирование первичных представлений о разрядном составе чисел, обозначение десятков и единиц цифрами | Текущий | Учебник, ИКТ | 09.09 | |
6 | Сравниваем числа | 1 | Практическая работа | Повторение способов сравнения чисел. Знакомство с понятием «верное неравенство» | Текущий | Учебник, ИКТ | 10.09 | |
7 | Математический тренажёр | 1 | Практическая работа | Повторяем способы сложения и вычитания однозначных и двузначных чисел, сравнения двузначных чисел | Текущий | Учебник, ИКТ | 11.09 | |
8 | Прибавляем и вычитаем однозначное число | 1 | Комбинированный | Повторение способа вычислений однозначного и двузначного числа без перехода через десяток | Текущий | Учебник, ИКТ | 12.09 | |
9 | Считаем до 100 | 1 | Комбинированный | Повторение способа вычислений однозначного и двузначного числа без перехода через десяток | Текущий | Учебник, ИКТ | 16.09 | |
10 | Задачи принцессы Турандот | 1 | Комбинированный | Формирование умений составлять и записывать краткую запись условия задач | Текущий | Презентация | 17.09 | |
11 | Административная (стартовая) контрольная работа | 1 | Контроль и оценка знаний | Проверка знаний и умений | Итоговый | ИКТ | 18.09 | |
12 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками | 1 | Практическая работа | Формирование умений выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток, решать текстовую задачу в одно действие на сложение и вычитание | Текущий | Учебник, ИКТ | 19.09 | |
13 | Придумываем задачи | 1 | Комбинированный | Восстановление задач по схеме и рисунку | Текущий | Учебник, ИКТ | 23.09 | |
14 | Семь раз отмерь | 1 | Комбинированный | Знакомство с понятиями «единичный отрезок», «единичный квадрат», «единичный куб» | Текущий | Учебник, ИКТ | 24.09 | |
15 | Повторение по теме «Что мы знаем о числах» | 1 | Комбинированный | Повторяем способы сложения и вычитания однозначных и двузначных чисел, сравнения двузначных чисел, решение задач | Текущий | Учебник, ИКТ | 25.09 | |
16 | Контрольная работа по теме: "Что мы знаем о числах" | 1 | Контроль и оценка знаний | Проверка знаний и умений | Итоговый | ИКТ | 26.09 | |
17 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками | 1 | Практическая работа | Анализ ошибок, допущенных в работе | Текущий | Учебник, ИКТ | 30.09 | |
Сложение и вычитание до 20 (16 ч) | ||||||||
18 | Почему 20? | 1 | Комбинированный | Повторение способов вычислений в пределах 20 без перехода через десяток | Регулятивные УУД: - различать способ и результат действия. Познавательные УУД: -ориентироваться на разнообразие способов решения. Коммуникативные УУД: - контролировать действия партнёра Личностные УУД: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Регулятивные УУД: - различать способ и результат действия. Познавательные УУД: - осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; -использовать знаково-символические средства для решения задач. Коммуникативные УУД: -задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром | Текущий | Учебник, ИКТ | 01.10 |
19 | Волшебная таблица | 1 | Комбинированный | Использование таблицы сложения при вычислении с переходом через десяток | Текущий | Учебник, ИКТ | 02.10 | |
20 | Двенадцать месяцев | 1 | Комбинированный | Формирование умения выполнять сложение с переходом через десяток на основе знания состава числа 12 | Текущий | Учебник, ИКТ | 03.10 | |
21 | В сумме 15 | 1 | Комбинированный | Формирование умения выполнять сложение с переходом через десяток на основе знания состава числа 15 | Текущий | Учебник, ИКТ | 14.10 | |
22 | От года до полутора | 1 | Комбинированный | Формирование умения выполнять сложение с переходом через десяток на основе знания состава чисел 12,15,18 | Текущий | Учебник, ИКТ | 15.10 | |
23 | С девяткой работать легко | 1 | Комбинированный | Формирование умений выполнять сложение с числом 9 и вычитание числа 9 | Текущий | Учебник, ИКТ | 16.10 | |
24 | Вокруг дюжины | 1 | Комбинированный | Формирование умения выполнять сложение с переходом через десяток на основе знания состава числа 13 | Текущий | Учебник, ИКТ | 17.10 | |
25 | Две недели. Математический диктант | 1 | Комбинированный | Формирование умения выполнять сложение с переходом через десяток на основе знания состава числа 14.Формирование временных представлений | Текущий | Учебник, ИКТ | 21.10 | |
26 | Кругом 16 | 1 | Комбинированный | Формирование умения выполнять сложение с переходом через десяток на основе знания состава числа 16 | Текущий | Учебник, ИКТ | 22.10 | |
27 | Между 16 и 18 | 1 | Комбинированный | Формирование умения выполнять сложение с переходом через десяток на основе знания состава числа 17 | Текущий | Учебник, ИКТ | 23.10 | |
28 | От 16 до 20 | 1 | Комбинированный | Формирование умения выполнять сложение с переходом через десяток в пределах 20 | Текущий | Учебник, ИКТ | 24.10 | |
29 | Работаем с календарем | 1 | Комбинированный | Формирование умения выполнять сложение с переходом через десяток в пределах 20. Закрепление временных представлений | Текущий | Учебник, ИКТ | 28.10 | |
30 | Решаем задачи | 1 | Комбинированный | Формирование умений составлять и записывать краткую запись условия задач. Восстановление задач по схеме и рисунку | Текущий | Учебник, ИКТ | 29.10 | |
31 | Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание до 20» | 1 | Контроль и оценка знаний | Проверка знаний и умений изученных способов сложения и вычитания с переходом через десяток, решения задач | Итоговый | Учебник, ИКТ | 30.10 | |
32 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками | 1 | Практическая работа | Повторение способов вычислений в пределах 20 с переходом через десяток. Решение задач | Текущий | Учебник, ИКТ | 31.10 | |
33 | Повторение по теме «Сложение и вычитание до 20» | 1 | Комбинированный | Повторение способов вычислений в пределах 20 с переходом через десяток. Решение задач | Текущий | Учебник, ИКТ | 05.11 | |
Наглядная геометрия (7 ч.) | ||||||||
34 | Геометрический словарь. Геометрические фигуры. Углы. Математический диктант | 1 | Комбинированный | Повторение названий геометрических фигур, изученных ранее. Знакомство с видами углов, различение их на рисунках. Формирование умений чертить прямые углы с помощью треугольника | Личностные УУД: -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Регулятивные УУД: - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. - проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные УУД: - осознанно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные УУД: -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Текущий | Учебник, ИКТ | 06.11 |
35 | Проектируем парк Винни- Пуха | 1 | Комбинированный | Выполнение практической работы по вычерчиванию прямых углов и отрезков заданной длины на клетчатой бумаге, измерение длин отрезков | Текущий | Учебник, ИКТ | 07.11 | |
36 | Четырёхугольники | 1 | Комбинированный | Знакомство с некоторыми свойствами сторон и углов четырёхугольников, развитие пространственных представлений | Текущий | Учебник, ИКТ | 11.11 | |
37 | Треугольники | 1 | Комбинированный | Знакомство с видами углов, различение их на рисунках, развитие пространственных представлений | Текущий | Учебник, ИКТ | 12.11 | |
38 | Контрольная работа по теме "Наглядная геометрия" | 1 | Контроль и оценка знаний | Проверка знаний и умений | Итоговый | ИКТ | 13.11 | |
39 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками | 1 | Комбинированный | Анализ контрольных работ | Текущий | Учебник, ИКТ | 14.11 | |
40 | Повторение по теме: «Наглядная геометрия» | 1 | Практическая работа | Выполнение практической работы по вычерчиванию геометрических фигур, нахождение их периметра | Текущий | Учебник, ИКТ | 18.11 | |
Вычисления в пределах 100 (20 ч.) | ||||||||
41 | Складываем и вычитаем по разрядам | 1 | Комбинированный | Знакомство с понятием «разряд», формирование умений записывать вычисления столбиком (без перехода через десяток | Личностные УУД: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Регулятивные УУД: - проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. - различать способ и результат действия. Познавательные УУД: - осознанно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные УУД: - использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Текущий | Учебник, ИКТ | 25.11 |
42 | Тренируемся в вычислениях | 1 | Комбинированный | Знакомство с понятием «разряд», формирование умений записывать вычисления столбиком (без перехода через десяток) | Текущий | Учебник, ИКТ | 26.11 | |
43 | Переходим через разряд | 1 | Комбинированный | Формирование умений выполнять сложение двузначных чисел с переходом через десяток | Текущий | Учебник, ИКТ | 27.11 | |
44 | Складываем двузначные числа | 1 | Комбинированный | Формирование умений выполнять сложение двузначных чисел с переходом через десяток | Текущий | Учебник, ИКТ | 28.11 | |
45 | Дополняем до десятка | 1 | Комбинированный | Знакомство с рациональным способом сложения чисел с переходом через десяток | Текущий | Учебник, ИКТ | 02.12 | |
46 | Выбираем способ вычисления | 1 | Комбинированный | Закрепление умений выполнять сложение двузначных чисел с переходом через десяток | Текущий | Учебник, ИКТ | 03.12 | |
47 | Вслед за сложением идёт вычитание. Математический диктант | 1 | Комбинированный | Формирование умения выполнять вычитания из круглого числа | Текущий | Учебник, ИКТ | 04.12 | |
48 | Повторение по теме: «Сложение и вычитание в пределах 100» | 1 | Комбинированный | Закрепление умений выполнять сложение двузначных чисел с переходом через десяток. Решение задач | Текущий | Учебник, ИКТ | 05.12 | |
49 | Занимаем десяток | 1 | Практическая работа | Проверка знаний и умений изученных способов сложения и вычитания | Текущий | Учебник, ИКТ | 09.12 | |
50 | Контрольная работа по теме «Вычисления в пределах 100» | 1 | Контроль и оценка знаний | Проверка знаний и умений | Итоговый | ИКТ | 10.12 | |
51 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками | 1 | Практическая работа | Формирование умений выполнять вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через десяток | Текущий | Учебник, ИКТ | 11.12 | |
52 | На сколько больше? | 1 | Комбинированный | Формирование умения решать текстовые задачи на разностное сравнение | Текущий | Учебник, ИКТ | 12.12 | |
53-54 | Вычитаем и переходим через разряд | 2 | Комбинированный | Формирование умений выполнять вычитание двузначного числа из двузначного с переходом через десяток | Текущий | Учебник, ИКТ | 16.12 17.12 | |
55 | Туда и обратно | 1 | Комбинированный | Формирование умений выполнять вычитание двузначного числа из двузначного с переходом через десяток | Текущий | Учебник, ИКТ | 18.12 | |
56 | Продолжаем вычитать | 1 | Комбинированный | Закрепление умений выполнять вычисления с двузначными числами с переходом через десяток | Текущий | Учебник, ИКТ | 19.12 | |
57 | Играем с автоматом. Математический диктант | 1 | Комбинированный | Закрепление умений выполнять вычисления с двузначными числами с переходом через десяток | Текущий | Учебник, ИКТ | 23.12 | |
58 | Контрольная работа по теме «Вычисления в пределах 100» | 1 | Контроль и оценка знаний | Проверка знаний и умений изученных тем | Итоговый | ИКТ | 24.12 | |
59 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками | 1 | Практическая работа | Закрепление знаний и умений изученных способов сложения и вычитания | Текущий | Учебник, ИКТ | 25.12 | |
60 | Повторение по теме «Вычисления в пределах 100» | 1 | Практическая работа | Закрепление умений выполнять вычисления с двузначными числами с переходом через десяток | Текущий | Учебник, ИКТ | 26.12 | |
Знакомимся с новыми действиями (13 ч.) | ||||||||
61 | Что такое умножение? | 1 | Комбинированный | Формирование первоначальных представлений о действии умножения. Запись суммы одинаковых слагаемых с помощью знака умножения | Личностные УУД: -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Регулятивные УУД: - различать способ и результат действия. Познавательные УУД: - осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; -использовать знаково-символические средства для решения задач. Коммуникативные УУД: -задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром | Текущий | Учебник, ИКТ | 30.12 |
62 | Что вдоль, что поперёк | 1 | Комбинированный | Знакомство с понятием «множители», «произведение», с переместительным способом умножения | Текущий | Учебник, ИКТ | 31.12 | |
63 | Используем знак умножения | 1 | Комбинированный | Формирование умений использовать знак умножения при записи суммы одинаковых слагаемых. Применять переместительный закон умножения | Текущий | Учебник, ИКТ | 13.01 | |
64 | Вдвое больше | 1 | Комбинированный | Формирование умения увеличивать числа в два раза, различать операции «увеличить на», «увеличить в» | Текущий | Учебник, ИКТ | 14.01 | |
65 | Половина | 1 | Комбинированный | Формирование первоначального представления о делении, знакомство со знаком деления | Текущий | Учебник, ИКТ | 15.01 | |
66 | Делим на равные части | 1 | Комбинированный | Формирование первоначального представления о делении, знакомство со знаком деления | Текущий | Учебник, ИКТ | 16.01 | |
67 | Как раздать лакомство | 1 | Комбинированный | Формирование первоначального представления о делении, знакомство со знаком деления | Текущий | Учебник, ИКТ | 20.01 | |
68 | Все четыре действия | 1 | Комбинированный | Формирование представлений о смысле четырёх арифметических действий. Знакомство с правилом умножения чисел на 0 и 1 | Текущий | Учебник, ИКТ | 21.01 | |
69 | Умножение и деление в задачах | 1 | Комбинированный | Формирование умений выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом текстовой задачи | Текущий | Учебник, ИКТ | 22.01 | |
70 | Варианты | 1 | Комбинированный | Формирование первоначальных представлений о решении комбинаторных задач с помощью умножение | Текущий | Учебник, ИКТ | 23.01 | |
71 | Повторение по теме. Математический тренажёр | 1 | Практическая работа | Закрепление умений выполнять умножение и деление, решать текстовые задачи | Текущий | Учебник, ИКТ | 27.01 | |
72 | Контрольная работа по теме «Знакомимся с новыми действиями» | 1 | Контроль и оценка знаний | Проверка знаний и умений выполнять умножение и деление, решать текстовые задачи | Итоговый | ИКТ | 28.01 | |
73 | Работа над ошибками. Математический тренажёр | 1 | Комбинированный | Закрепление умений выполнять умножение и деление, решать текстовые задачи | Текущий | Учебник, ИКТ | 29.01 | |
Измерение величин (9 ч.) | ||||||||
74 | Среди величин | 1 | Комбинированный | Актуализация представлений о величинах (время, расстояние, объём, масса) и названиях единиц измерения | Личностные УУД: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Регулятивные УУД: -определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные УУД: -ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные УУД: - использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | Текущий | Учебник, ИКТ | 30.01 |
75 | Измеряем длину | 1 | Комбинированный | Актуализация представлений о величинах (время, расстояние, объём, масса) и названиях единиц измерения | Текущий | Учебник, ИКТ | 03.02 | |
76 | Вычисляем расстояние. Математический диктант | 1 | Комбинированный | Актуализация представлений о величинах (время, расстояние, объём, масса) и названиях единиц измерения | Текущий | Учебник, ИКТ | 04.02 | |
77 | Вычисляем площадь | 1 | Комбинированный | Актуализация представлений о величинах (время, расстояние, объём, масса) и названиях единиц измерения | Текущий | Учебник, ИКТ | 05.02 | |
78 | Повторение по теме: «Измерение величин | 1 | Комбинированный | Актуализация представлений о величинах (время, расстояние, объём, масса) и названиях единиц измерения | Текущий | Учебник, ИКТ | 06.02 | |
79 | Контрольная работа по теме «Измерение величин | 1 | Контроль и оценка знаний | Проверка знаний и умений | Итоговый | ИКТ | 10.02 | |
80 | Работа над ошибками. Повторение по теме «Измерение величин» | 1 | Комбинированный | Закрепление умений выполнять различные измерения | Текущий | Учебник, ИКТ | 11.02 | |
81 | Определяем время | 1 | Практическая работа | Проверка знаний и умений по данной теме | Текущий | Учебник, ИКТ | 12.02 | |
82 | Работаем диспетчерами | 1 | Комбинированный | Закрепление умений выполнять различные измерения | Текущий | Учебник, ИКТ | 13.02 | |
Учимся умножать и делить (27 ч.) | ||||||||
83 | Таблица умножения | 1 | Комбинированный | Знакомство с таблицей умножения. Наблюдение над числами, расположенными в таблице | Личностные УУД: -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Регулятивные УУД: -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; -ставить новые учебные задачи. Познавательные УУД: - строить сообщения в устной и письменной форме; -строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи. Коммуникативные УУД: - использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности Личностные УУД: -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Регулятивные УУД: -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; -ставить новые учебные задачи. Познавательные УУД: - строить сообщения в устной и письменной форме; -строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи. Коммуникативные УУД: - использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Текущий | Учебник, ИКТ | 24.02 |
84 | Квадраты. Математический диктант | 1 | Комбинированный | Знакомство с таблицей умножения. Наблюдение над числами, расположенными в таблице | Текущий | Учебник, ИКТ | 25.02 | |
85 | Разрезаем квадраты на части | 1 | Комбинированный | Запоминание квадрат. чисел 1,2,3,4,5 без терминологии. Формирование представл. о делении числа на 1 и на себя | Текущий | Учебник, ИКТ | 26.02 | |
86 | Умножаем и делим на 2 | 1 | Комбинированный | Составление таблиц умножения на 2. Знакомство с признаком деления чисел на 2. Формирование умений решать текстовые задачи на деление | Текущий | Учебник, ИКТ | 27.02 |
87 | Умножаем и делим на 3 | 1 | Комбинированный | Составление таблиц умножения на 3. Знакомство с признаком деления чисел на 3. Формирование умений решать текстовые задачи на деление | Текущий | Учебник, ИКТ | 03.03 |
88 | Двойки и тройки | 1 | Комбинированный | Знакомство с признаком деления чисел на 2,3. | Текущий | Учебник, ИКТ | 04.03 |
89 | Тройки и двойки | 1 | Комбинированный | Знакомство с признаком деления чисел на 2, 3 | Текущий | Учебник, ИКТ | 05.03 |
90 | Считаем четверками | 1 | Комбинированный | Составление таблицы умножения на 4. Знакомство с признаком деления чисел на 4. Формирование умений решать текстовые задачи на деление | Текущий | Учебник, ИКТ | 06.03 |
91 | Как разделить число на 4 | 1 | Комбинированный | Составление таблицы умножения на 4. Знакомство с признаком деления чисел на 4. Формирование умений решать текстовые задачи на деление | Текущий | Учебник, ИКТ | 10.03 |
92 | Повторение по теме: «Учимся умножать и делить» | 1 | Комбинированный | Закрепление умений выполнять умножение и деление, решать текстовые задачи | Текущий | Учебник, ИКТ | 11.03 |
93 | Увеличиваем и уменьшаем в несколько раз | 1 | Комбинированный | Формирование умений увеличивать и уменьшать числа в несколько раз, решать задачи на увеличение и уменьшение в несколько раз | Текущий | Учебник, ИКТ | 12.03 |
94 | Счет пятерками | 1 | Комбинированный | Составление таблицы умножения на 5. Знакомство с признаком деления чисел на 5. Формирование умений решать текстовые задачи на деление | Текущий | Учебник, ИКТ | 13.03 |
95 | Опять 25 | 1 | Комбинированный | Составление таблицы умножения на 5. Знакомство с признаком деления чисел на 5. Формирование умений решать текстовые задачи на деление | Текущий | Учебник, ИКТ | 17.03 |
96 | Тренируемся в вычислениях. Математический диктант | 1 | Комбинированный | Формирование умений выполнять умножение и деление на 2,3,4,5 | Текущий | Учебник, ИКТ | 18.03 |
97 | Умножаем и делим на 10 | 1 | Комбинированный | Составление таблицы умножения на 5. Знакомство с признаком деления чисел на 5. Формирование умений решать текстовые задачи на деление | Текущий | Учебник, ИКТ | 19.03 |
98 | Повторение по теме: «Учимся умножать и делить», Математический тренажёр | 1 | Комбинированный | Составление таблицы умножения на 5. Знакомство с признаком деления чисел на 5. Формирование умений решать текстовые задачи на деление | Текущий | Учебник, ИКТ | 20.03 |
99 | Контрольная работа по теме «Учимся умножать и делить» | 1 | Контроль и оценка знаний | Проверка знаний и умений | Итоговый | ИКТ | 24.03 |
100 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками | 1 | Комбинированный | Закрепление умений выполнять умножение и деление, решать текстовые задачи | Текущий | Учебник, ИКТ | 25.03 | |
101 | Решаем задачи по действиям. | 1 | Комбинированный | Закрепление умений выполнять умножение и деление, решать текстовые задачи | Текущий | Учебник, ИКТ | 26.03 | |
102 | Умножаем на 9 | 1 | Комбинированный | Закрепление умений выполнять умножение и деление, решать текстовые задачи | Текущий | Учебник, ИКТ | 27.03 | |
103 | Большие квадраты | 1 | Комбинированный | Знакомство с квадратами чисел 6,7, 8, 9 | Текущий | Учебник, ИКТ | 07.04 | |
104 | Трудные случаи | 1 | Комбинированный | Знакомство со случаями умножения 6·8, 6·7, 7·8 | Текущий | Учебник, ИКТ | 08.04 | |
105 | Ещё раз про деление | 1 | Комбинированный | Закрепление умений выполнять и деление, решать текстовые задачи | Текущий | Учебник, ИКТ | 09.04 | |
106 | Умножение в геометрии | 1 | Комбинированный | Формирование умений применять знание таблицы умножения при решении нестандартных задач | Текущий | Учебник, ИКТ | 10.04 | |
107 | Повторение по теме: «Учимся умножать и делить». Математический тренажёр | 1 | Комбинированный | Закрепление умений выполнять умножение и деление, решать задачи | Текущий | Учебник, ИКТ | 14.04 | |
108 | Контрольная работа по теме «Учимся умножать и делить» | 1 | Контроль и оценка знаний | Проверка знаний и умений выполнять умножение и деление, решать текстовые задачи | Итоговый | ИКТ | 15.04 | |
109 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками | 1 | Комбинированный | Закрепление умений выполнять умножение и деление, решать текстовые задачи | Текущий | Учебник, ИКТ | 16.04 | |
Действия с выражениями (24 ч.) | ||||||||
110 | Сложение и умножение | 1 | Комбинированный | Повторение переместительного закона сложения и умножения. Формирование умения выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом текстовой задачи | Личностные УУД: -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Регулятивные УУД: - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - различать способ и результат действия. Познавательные УУД: - владеть рядом общих приёмов решения задач; - осознанно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные УУД: - задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром Личностные УУД: -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Регулятивные УУД: - проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; - ставить новые учебные задачи. Познавательные УУД: - строить сообщения в устной и письменной форме; - строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи. Коммуникативные УУД: - использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Текущий | Учебник, ИКТ | 17.04 |
111 | Ноль и единица | 1 | Комбинированный | Повторение и обобщение знаний о правилах сложения и умножения с числами 0 и 1 | Текущий | Учебник, ИКТ | 21.04 |
112 | Обратные действия | 1 | Комбинированный | Повторение и обобщение знаний о вычитании и делении как действиях, обратных сложению и умножению | Текущий | Учебник, ИКТ | 22.04 |
113 | Выражения. Математический диктант | 1 | Комбинированный | Повторение знаний компонентов сложения, вычитания, умножения. Знакомство с названиями компонентов деления, с правилом деления числа 0 | Текущий | Учебник, ИКТ | 23.04 |
114 | Выполняем действия по порядку | 1 | Комбинированный | Формирование знаний о правилах действий в выражениях без скобок, пропедевтика решения текстовых задач с помощью составления выражения | Текущий | Учебник, ИКТ | 24.04 |
115 | Тренируемся в вычислениях | 1 | Комбинированный | Обобщение знаний о правилах действий в выражениях без скобок, решение текстовых задач с помощью составления выражения | Текущий | Учебник, ИКТ | 28.04 |
116 | Выражения со скобками | 1 | Комбинированный | Формирование представлений о порядке действий в выражениях со скобками | Текущий | Учебник, ИКТ | 29.04 |
117 | Порядок действий | 1 | Комбинированный | Формирование умений выполнять вычисления, пропедевтика решения текстовых задач с помощью составления выражения | Текущий | Учебник, ИКТ | 30.04 |
118 | Равные выражения | 1 | Комбинированный | Формирование умений сравнивать выражения, решение текст. задач с помощью составления выражения | Текущий | Учебник, ИКТ | 05.05 |
119-120 | Сравниваем выражения. Математический диктант | 2 | Комбинированный | Знакомство с сочетательным законом сложения и умножения, обобщение накопленного опыта вычисления | Текущий | Учебник, ИКТ | 06.05 07.05 |
121 | Группируем слагаемые и множители | 1 | Комбинированный | Пропедевтика решения текстовых задач с помощью составления выражения. | Текущий | Учебник, ИКТ | 08.05 |
122 | Составляем выражения. | 1 | Комбинированный | Закрепление умений выполнять умножение и деление, решать текстовые задачи. | Текущий | Учебник, ИКТ | 12.05 |
123 | Повторение по теме «Действия с выражениями» | 1 | Комбинированный | Закрепление умений выполнять умножение и деление, решать текстовые задачи. | Текущий | Учебник, ИКТ | 13.05 |
124 | Контрольная работа по теме "Действия с выражениями» | 1 | Контроль и оценка знаний | Проверка знаний и умений | Текущий | ИКТ | 14.05 |
125 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками | 1 | Комбинированный | Закрепление умений выполнять умножение и деление, решать текстовые задачи. | Текущий | Учебник, ИКТ | 15.05 |
126 | Повторение по теме: «Действия с выражениями | 1 | Комбинированный | Обобщение накопленного опыта вычислений. Пропедевтика решения текстовых задач с помощью составления выражения | Текущий | Учебник, ИКТ | 19.05 |
127-130 | Повторение по теме: «Действия с выражениями» | 4 | Комбинированный | Закрепление умений выполнять умножение и деление, решать текстовые задачи. | Текущий | Учебник, ИКТ | 20.05 21.05 22.05 26.05 | |
131 | Математический тренажёр | 1 | Комбинированный | Закрепление умений выполнять умножение и деление, решать текстовые задачи. | Текущий | Учебник, ИКТ | 27.05 | |
132 | Промежуточная аттестация | 1 | Контроль и оценка знаний | Проверка знаний и умений | Итоговый | |||
133 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками | 1 | Практическая работа | Пропедевтика решения текстовых задач с помощью составления выражения | Текущий | |||
134-140 | Резерв | 7 |
20
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/131311-rabochaja-programma-po-matematike
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Разработка и реализация АООП и ООП основного общего и среднего общего образования в соответствии с ФГОС»
- «Учитель-наставник: содержание и организация методического сопровождения профессиональной деятельности педагогов»
- «Наставничество молодых специалистов в образовательной организации»
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание истории и обществознания»
- «Организация учебно-воспитательного процесса в соответствии с ФГОС ООО от 2021 года»
- «Педагогическое воздействие: техники и приёмы управления деятельностью обучающихся на уроке»
- География: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Управленческая деятельность в дошкольной образовательной организации
- Содержание и организация методической работы в дошкольной образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания физики
- Логопедия. Коррекционно-педагогическая работа по преодолению речевых нарушений у обучающихся младшего школьного возраста
- Технологии социальной реабилитации и абилитации детей и взрослых
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.