Родительское собрание «Расскажи мне сказку»

Нетрадиционное родительское собрание во второй младшей группе

«Расскажи мне сказку»

Воспитатель: Спиридонова Татьяна Алексеевна.

Предварительная работа: чтение детям сказки «Теремок», анкетирование родителей.

Цель: дать представление родителям о роли сказок, театрализованной деятельности в активизации мышления детей, тренировке памяти и образного восприятия, развитии воображения, творчества и фантазии, совершенствовании речи; привлечь родителей к детской продуктивной и игровой деятельности.

Ход собрания:

В зале сидят родители и дети. В стороне стоят детские столики, на которых лежат пооперационные карты, на каждого ребёнка - бумажные квадраты разного цвета; бумажные полоски - основа масок, клей и т. д.

Добрый вечер, уважаемые родители. Мы рады видеть вас в этом зале. Наши дети очень любят слушать сказки, рассказывать и инсценировать их, сочинять новые. И вот сегодня мы пригласили вас, чтобы вместе поиграть в сказку. Но прежде чем начать игру, нам нужно сделать маски. Мастерить их мы будем из бумаги, используя технику «Оригами». На столах лежат разноцветные «волшебные» квадраты. Давайте превратим их в маски и устроим театрализованное представление. (Звучит музыка. Дети вместе с родителями по операционным картам делают маски к сказке «Теремок». Затем взрослые встают в круг, изображая теремок, а дети «заселяют» его. Детей в группе больше, чем персонажей в сказке, поэтому в теремке могут жить несколько зайчиков, мышек и т. п.)

Текст к игре.

Взрослые:Стоит в поле теремок, теремок,

Он не низок, не высок.

Как по полю-полю мышка бежит,

У дверей остановилась и стучит.

Мышка: Кто, кто в теремочке живёт?

Кто, кто в невысоком живёт?

Ведущий: Никто мышке не ответил. Зашла она в теремок и стала там жить.

Взрослые:Стоит в поле теремок, теремок,

Он не низок, не высок.

Как по полю-полю зайчик бежит,

У дверей остановился и стучит.

Заяц: Кто, кто в теремочке живёт?

Кто, кто в невысоком живёт?

Мышка: Я, Мышка-Норушка. А ты кто?

Заяц: Я Зайчик-Побегайчик.Пусти меня к себе жить

Мышка: Проходи.

Ведущий: Стали они жить вдвоём.

Взрослые:Стоит в поле теремок, теремок,

Он не низок, не высок.

Как по полю-полю лисонька бежит,

У дверей остановилась и стучит.

Лиса: Кто, кто в теремочке живёт?

Кто, кто в невысоком живёт?

Мышка: Я, Мышка-Норушка. А ты кто?

Заяц: Я Зайчик-Побегайчик А ты кто?

Лиса: А я, Лисичка-Сестричка. Пустите меня к себе жить

Мышка и заяц: Проходи.

Ведущий: Стали они жить втроём.

Взрослые:Стоит в поле теремок, теремок,

Он не низок, не высок.

Как по полю-полю волк бежит,

У дверей остановился и стучит.

Волк: Кто, кто в теремочке живёт?

Кто, кто в невысоком живёт?

Мышка: Я, Мышка-Норушка.

Заяц: Я, Зайчик-Побегайчик.

Лиса: Я, Лисичка-Сестричка. А ты кто?

Волк: Я Волчок-Серый бочок. Пустите меня к себе жить

Все звери: Проходи.

Ведущий: Стали они жить вчетвером.

Взрослые:Стоит в поле теремок, теремок,

Он не низок, не высок.

Как по полю-полю медведь бежит,

У дверей остановился и стучит.

Медведь: Кто, кто в теремочке живёт?

Кто, кто в невысоком живёт?

Мышка: Я, Мышка-Норушка.

Заяц: Я, Зайчик-Побегайчик.

Лиса: Я, Лисичка-Сестричка.

Волк: Я Волчок-Серый бочок. А ты кто?

Медведь: А я Мишка всех ловишка.(Звери убегают от медведя.)

Ведущий: Без веселья здесь нельзя

В тереме живут друзья.

(По окончании игры «артисты» кланяются. Родители аплодируют. Дети уходят в группу.)

Воспитатель: Вам понравилось играть вместе с детьми? А ребятам-то как понравилось. Я видела, с каким энтузиастом они мастерили вместе с вами маски, как интересно было им играть.

Я проводила анкетирование с вами и, анализируя ваши ответы на вопросы анкеты, пришла к выводу, что сказки детям вы читаете, это радует, но не все и не всегда играете с детьми, обсуждаете прочитанное. Поэтому, я приготовила для вас небольшое сообщение, послушайте, пожалуйста.

Рассказы, сказки и внутренний мир ребенка неотделимы друг от друга. Сказки всегда были самым эффективным способом общения с детьми. Они передаются из поколения в поколение на протяжении веков.

Все без исключения дети любят, когда им читают или рассказывают сказки. Они так давно стали неотъемлемым атрибутом счастливого детства и инструментом воспитания, а уж разнообразие литературного сказочного наследия просто поражает воображение — народные и авторские, русские и иностранные, для малышей и подростков и даже для взрослых.

Вековая мудрость в том, что именно сказки были первыми учебниками для маленьких людей — они рассказывали им о жизни в большом мире, о принятых в них законах и правилах, учили жизненным ценностям и прививали любовь к добру. Сказка рассказывала ребёнку (и не только ребёнку, но и взрослому) о способах Духовного развития, о смысле Жизни.

В русской воспитательной традиции сказки маленькому ребенку, как правило, рассказывала женщина — мама, бабушка, кормилица или нянька. Именно эти люди были наиболее родными и близкими для малыша — звуком своего голоса, теплом своих рук они согревали, успокаивали при плаче или болезни, дарили покой и счастье даже самому беспокойному и непоседливому малышу. Женские сказки были протяжными, спокойно-эмоциональными — зачастую ритмичными, с множеством повторов и неторопливым действием. Цель такой сказки — отвлечь ребенка от активных игр и проказ, успокоить, подготовить ко сну, заворожить тихим журчанием рассказа.

В наше время чтение и рассказывание сказок детям — преимущественно мамино или бабушкино дело. Но и папу стоит привлечь к этому полезному занятию. Современные дети испытывают дефицит мужской составляющей в процессе воспитания, а сказка — это отличный повод для папы или дедушки пообщаться с ребенком и подарить ему радостные моменты.

Как выбрать правильную сказку для малыша? Прежде всего, нужно ориентироваться на возраст ребенка. Интересоваться устной речью дети начинают ближе к году — именно тогда можно знакомить ребенка с простыми сказками, в которых можно подражать звукам и разговорам знакомых героев — мышек и кисок, птичек и машинок. Яркие книжки с крупными рисунками и небольшим количеством текста подойдут для этого лучше всего. И не забывайте о мимике и жестах — малышам нравится, когда взрослые активно демонстрируют сюжет — гримасничают, жестикулируют, жалеют и защищают нарисованных героев.

Детям раннего возраста 2−4 лет уже можно начинать понемногу рассказывать волшебные сказки, так как к этому возрасту они уже способны фантазировать.

Очень полезно приучать детей слушать и понимать сказки о природе и жизни животных. Они отлично расширяют кругозор и формируют эрудицию. Эти сказки играют важную роль в экологическом воспитании.

Дети 4−6 лет и младшие школьники могут уже сами высказывать предпочтения и выбирать себе сказки. Им часто нравятся сказочные рассказы о детях-ровесниках — например, книжки о Карслоне, Незнайке, Вини-Пухе и его друзьях, повести Э. Успенского или серия о волшебнике Изумрудного города.

Даже если ребенок научился читать свои первые книжки, не отказывайте ему в просьбе почитать перед сном — ведь его литературные интересы часто обгоняют технику чтения. Старшие дошколята уже интересуются толстыми книжками и длинными сказками, которые можно читать постепенно, день за днем.

"Сказка ложь, да в ней намек - добру молодцу урок", - актуальны и справедливы эти слова Пушкина. Действительно в каждой сказке есть жизненный урок для ребенка. Тем более, что сказка иносказательна и метафорична, полна чудес и неожиданностей, а это так близко мироощущению ребенка. Поэтому именно через сказки дети быстрее и с большим интересом усваивают нормы, правила и традиции.

Сказка важна не только для познания окружающего мира, но и как воспитательный момент. В сказках есть предостережения, поучительная мораль, демонстрация положительного стиля поведения. Например, в "Сказке про сестрицу Аленушку и братца Иванушку": 1. Слушайся старших, 2. Воду из незнакомых водоемов пить нельзя. Сказки "Морозко" и Крошечка-хаврошечка" указывают на ценность вежливости, доброго отношения к людям, трудолюбия, уважения к старшим.

Мамы часто защищают своих детей предупреждением - "не разговаривай с незнакомыми взрослыми" и т.д. тому же и учит ребенка сказка "Красная шапочка". Примеров таких можно привести тысячи, ведь каждая сказка несет в себе скрытый поучительный момент.

А если у вас самих есть хоть небольшая творческая жилка, вы можете сами попробовать сочинить для ребенка сказку с той моралью, которую хотите донести до вашего малыша. Главное, чтобы всё действие сказки происходило в сказочной атмосфере, в волшебной стране, чтобы у ребенка была возможность самому дофантазировать некоторые моменты, представить происходящее.

В процессе чтения или рассказывания детям сказок, родителям следует помнить, что ребёнок не может быть пассивным слушателем, поэтому во время чтения надо активизировать его внимание. Пусть малыш за взрослым повторяет слова, отвечает на вопросы, рассматривает иллюстрации. Можно вместе с детьми проигрывать все движения, все жесты, которые присутствуют в произведении, например, сажать репку и тянуть ее, прыгать как зайцы, подкрадываться тихо-тихо как лисичка.

В душе каждого ребенка таится желание свободной театрализованной игры, в которой он воспроизводит знакомые литературные сюжеты. Именно это активизирует его мышление, тренирует память и образное восприятие, развивает воображение и фантазию, совершенствует речь. А переоценить речь родного языка, который помогает людям, прежде всего детям, осознанно воспринимать окружающий мир и является средством общения, невозможно. По эстетической значимости и влиянию театр занимает почетное место рядом с музыкой, изобразительной деятельностью.

Много информации содержат детские рисунки, выполненные после прослушивания сказки, просмотра спектакля. Внимательно всматриваясь в них, анализируя их тематику, содержание, характер изображения, средство выразительности, можно узнать, кто из героев сказки вызвал у детей наибольший эмоциональный отклик, понравился больше всех; каким представляют себе дети тот или иной сказочный персонаж. Таким-образом сказка, услышанная детьми из уст взрослых или увиденная на «театральных подмостках», может стать сильным эмоциональным стимулом, питающим детское творчество явиться источником новых художественных впечатлений детей. Чем интенсивнее эмоциональное воздействие, которое сказка производит на детей, тем интереснее и разнообразнее их рисунки.

И в заключении хотелось бы добавить: рассказывайте своим детям сказки как можно чаще, беседуйте по их содержанию, обсуждайте поступки персонажей, обыгрывайте сюжеты произведений, придумывайте вместе с ними сказочные истории, рисуйте к ним иллюстрации. Совместное творчество родителей с детьми, создает атмосферу доверия, свободы общения, удовлетворенности, эмоциональную раскованность, поможет улучшить и укрепить отношения между вами. Всё это в конечном итоге ведет к творческому раскрепощению, к созданию ярких, неповторимых, индивидуальных образов.

В театрализованной деятельности мы с детьми используем различные маски, кукольный театр, фланелеграф. Был у нас ещё и пальчиковый театр, сделанный из бумаги, но он быстро пришёл в негодность. Мы с детьми ежедневно проводим артикуляционную и пальчиковую гимнастики, способствующие развитию артикуляционного аппарата, мелкой моторики рук, речи, умственной деятельности. Пальчиковый театр был бы для нас дополнительным материалом для решения этих задач. Поэтому у меня к вам убедительная просьба приготовить игрушки для пальчикового театра. (Воспитатель раздаёт родителям образцы.) На этом наша встреча подошла к концу. Всем спасибо.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/131480-roditelskoe-sobranie-rasskazhi-mne-skazku