Урок математике во 2 классе с использованием ИКТ технологий Тема урока: «Обозначение геометрических фигур буквами»

Урок математике во 2 классе с использованием

ИКТ - технологий

Тема урока: «Обозначение геометрических фигур буквами»

Дидактическая цель урока: создать условия для усвоения детьми новых знаний по одной из содержательных линий в математике «элементы геометрии»

Тип урока: урок введения нового знания по учебнику «Моя математика» 2класс 1 часть авторы Т.Е Демидова, С.А. Козлова, А.П.Тонких.

Форма урока: урок – путешествие.

Задачи урока:образовательные

учить обозначать геометрические фигуры буквами латинского алфавита;

учить узнавать и называть некоторые буквы латинского алфавита;

продолжать работу по классификации геометрических фигур по различным основаниям;

продолжать формирование представлений о рационализации вычислений на основе изучаемых правил;

формировать умения решать текстовые задачи несколькими способами и использовать это умение для проверки решения;

продолжать работу над занимательными задачами (высказывания).

развивающие

развивать интеллектуальные и коммуникативные общеучебные умения, в том числе умения самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки;

развивать умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий;

воспитательные

развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения, видеть сильные и слабые стороны своей личности;

поиск и установление личностного смысла (т. е. «значения для себя») учения обучающимися на основе устойчивой системы учебно - познавательных и социальных мотивов понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», «незнания», и стремления к преодолению этого разрыва;

способности к оценке своих поступков и действий других людей с точки зрения соблюдения/нарушения моральной нормы.

Методы обучения: эвристический, алгортимический.

Формы работы: самостоятельная, групповая и индивидуальная работа.

Средства: мультимедийный проектор, авторский цифровой образовательный ресурс - дидактическая игра-презентация «Развиваем логическое мышление»,созданная в программе Microsoft Offise Power Point,клип "Здравствуйте!», «Спешите делать добро» в программе Windows Movie Maker.

Ход урока

Организационный момент

Эмоциональный настрой

- Улыбнитесь друг другу. Подарите мне свои улыбки. Спасибо. Ваши улыбки располагают к приятному общению, создают хорошее настроение. Учащиеся с закрытыми глазами настраивают себя на то, что они справятся с предстоящей работой.

Психологический настрой «Дай себе установку на успех!»

Актуализация знаний

-Клип «Здравствуйте!» Слайд 2

Проверка домашнего задания

Инвариант:

1.Взаимопроверка выражений №5 (работа в парах).Учащиеся меняются тетрадями, проверяют решение выражений у товарища, ставят оценку карандашом. Учащиеся формулируют сочетательное свойство сложения. Взаимоконтроль и взаимооценка.

2.Практическая работа (работают 2 учащихся): классификация плоских и объёмных фигур. -Как отличить плоскую фигуру от объёмной? Учащиеся классифицируют геометрические фигуры, опираясь на изученное правило. Самоконтроль и самооценка.

Вариант: задания, превышающие уровень стандарта. с. 49 № 7. Фронтальная проверка.

- Расскажи, как пройти через трое ворот, чтобы набрать число 18? Самоконтроль и самооценка.

-Вы замечательно справились с домашним заданием. Показали хорошие знания изученного материала.

-Что мы возьмём с собой? -Наши знания!

- В путешествии сегодня нам понадобятся знания:

как находятся значения в выражениях без скобок?

как называются числа при сложении? вычитании?

назовите геометрические фигуры. Слайд 3

Формулировка названия компонентов действий. Дети называют геометрические фигуры.

Объяснение задания.

Фронтальная работа и индивидуальные задания.

-по карточкам

- на доске: решите уравнения.

Х – 7 = 8 3 + х =11

В путешествии нам понадобятся не только сами знания, но и умения их применить. Поэтому я предлагаю заняться гимнастикой для ума.

1.Задания на развитие логического мышления. Слайд 4 - 6, Дети обосновывают свои ответы.

-Ребята, волшебный экран позвал нас в путешествие. Какому – то сказочному герою нужна помощь. А какому - нам расскажут ребята, которые выполнят задания на индивидуальных карточках. А вы хотите помочь сказочному герою? Тогда нам с вами придётся отправиться в опасное сказочное путешествие.

Математический диктант.

-Послушайте и запишите:

-К сумме двух и четырёх прибавить пять.

-Из разности восьми и восьми вычесть нуль.

-Из девяти вычесть сумму трёх и пяти.

-Из десяти вычесть пять и два.

-К четырём прибавить четыре и вычесть один.

Проверка на интерактивной доске Слайд 6

Проверка индивидуальных заданий

-нахождение корней уравнения на доске;

-проверка работ по индивидуальным карточкам;

-какой сказочный герой звал на помощь?

Клип «Русалочка», Слайд 7

А кто такая русалочка? Что о ней знаете? Найдите толкование слова в словаре В.И.Даля.

Учащиеся в парах работают с толковым словарём.

-Какой вопрос задал вам «волшебный экран»? -В какой стране поставлен памятник Русалочке?

-Где можно найти ответ на вопрос? Предположения детей.

-Как вы думаете, кто заколдовал Русалочку? Давайте попросим «волшебный экран» показать нам злодея. Слайд 8

Почему она это сделала? Легко ли жить на свете злым? Почему?

Злая ведьма не выпустит Русалочку, пока мы не выполним все её задания. Вы готовы помочь Русалочке?

-Да!

Тогда в путь!

«Открытие» нового знания

Злая волшебница начертила отрезки. (Они на индивидуальных листочках лежат у каждого на парте.) Длина одного из них 3 см. Можешь ли ты указать этот отрезок? Работа в парах. - Все отрезки одинаковые.

-Как вы догадались? - Измерили отрезки.

-Следующее задание. Слайд 9-10

Сколько прямоугольников на рисунке?

- Можешь ли ты назвать каждый прямоугольник на этом рисунке? –Нет.

Предположения детей.

-Обсуждение в группах.

- Какая проблема возникла?

- Как решить эту проблему?

(рассматривается каждая версия, особо отмечается версия обозначения фигур.)

Называют полученные фигуры и их количество.

Самостоятельное формулирование нового знания, как ответ на вопрос в учебнике со знаком - ?

- Давайте подтвердим наши знания. Прочтите текст под знаком «!» в учебнике. Комментирование текста учебника с поддержкой ИКТ. Слайд 11 Работа с учебником. Формулирование нового знания в терминах учебника.

Формулирование темы и целей урока. Диалог, подводящий к самостоятельному формулированию целей урока.

-Какова проблема урока? -Как различать геометрические фигуры.

- Что нужно, чтобы справиться с этой проблемой? - Обозначить фигуры латинскими буквами.

- Какова тема нашего урока? Определение темы урока.

- Какие задачи вы поставили для нашего урока?

Самостоятельное формулирование задач урока стр.50 учебник

Физкульт - минутка «На море»

Первичное закрепление, Фронтальная работа

- Давайте потренируемся, закрепим наши знания. Работа с учебником, №3 с.51. Разъяснение задания.

-Назови каждую фигуру на рисунке. Известные тебе латинские буквы можешь посмотреть на доске или на обложке учебника.

-Какие еще задания вы бы придумали? Формулирование задания.

Самостоятельная работа в парах последующей проверкой

Задание №3 с.51 под знаком  Рефлексия по использованию нового знания. Работа по вариантам (задание из учебника)

1.Начерти отрезок, длина которого на 4 см больше длины отрезка EF.

2. Найди сумму длин сторон четырёхугольника ABCD.

Взаимопроверка. Оценка. (если класс высокой работоспособности)

Систематизация и повторение.

Следующие задание волшебницы - это задачи. Она уверена, что мы их решать не умеем. А вы умеете, ребята, решать задачи? А что нужно сделать, чтобы решить задачу? Разъяснение задания, работа по плану:

1.Читаем задачу слайд 12

2.Заполняем схему

3.Анализируем

4.Составляем выражения и записываем действия.

Задача №4 (а), с. 51

Итог урока. Рефлексия деятельности

-Ребята, освободите Русалочку из плена! Слайд 13

, Посчитайте количество треугольников на геометрической фигуре. Это возможно? Что нужно сделать? - Обозначить фигуру, назвать треугольники.

- Молодцы! Вы спасли Русалочку! Слайд 14

- Чтобы вернуться домой, давайте ответим на вопрос: какова была проблема урока, как мы её решили?

Что вы сделали для того, чтобы освободить Русалочку? Для чего нужны нам знания? А добрые дела мы совершаем только в сказках? Какое доброе дело в жизни сделали вы?

Клип «Спешите делать добро», Слайд 15

Домашнее задание

Необходимость домашнего задания и его содержание обсуждается с детьми.

Инвариант: №4 (б) №5.

Вариант: №7. с.

-Ответить на вопрос «волшебного экрана»: где находится памятник Русалочке?

Обсуждают возможное домашнее задание.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/131679-urok-matematike-vo-2-klasse-s-ispolzovaniem-i