Конспект занятия Colors

Организационный этап (5 мин.)

Цель: создание условий для организации внимания и делового настроя обучающихся.

Задачи: активизировать внимание детей на учебную деятельность; создать благоприятную обстановку для восприятия материала, подготовить артикуляционный аппарат.

Методы: словесные, наглядности, игровой.

Результат: готовность детей к восприятию предлагаемого материала, готовность речевого аппарата к произношению английских звуков.

Деятельность обучающихся

Деятельность педагога

Примечание

Рассаживаются за столиками.

-Спинки прямо

-Поют песенку с движениями «Hello»

-Звонок прозвенел, занятие началось. Нас ждет TeddyBear. Он вас спрашивает:

-Ребята, как надо правильно сидеть за столами?

- Let’s sing our song.

Организация, подготовка к занятию, привлечение внимания.(плюшевый мишка, песенка «Hello», аудиотрек)

- Отметиться

- I’m here!

-Masha is absent.

-Ребята, что нужно сделать перед тем, как начинать занятие?

- Как по-английски будет «Я здесь»?

Проверка детей по списку

- Зарядку для язычка!

-Повторяют звуки

-Yes!

- Язычок.

- Good morning! [ ŋ]

- Вымыть стеночки, пол и потолок, почистить зубки.

- Звуки [ w], [ v], [ wi:]

Jam. [ ӕ]

-A fat cat sat on a mat.

- Что нужно нам еще сделать перед тем, как разговаривать на английском языке?

- Сказка про язычок

Давайте расскажем мишке сказку. Жил был……Как-то раз проснулся язычок, потянулся и сказал….

А дома беспорядок. Что нужно сделать? Решил язычок пойти погулять, а дверца не открывается. [w], [ v], заскрипела дверца [ wi:], Смазал язычок дверцу вареньем. [ ӕ] Дверца открылась [ a:] А на улице красивая толстая кошка сидит. Будет язычку с кем поиграть сегодня. Сказка закончилась.

-Areyouready?

Подготовка артикуляционного аппарата к занятию. (сказка про язычок, карточки)

Звуки [ ᴐ:], [ ŋ] [ w], [ v], [ i:], [ ӕ], [ a:]

Скороговорка A fat cat sat on a mat.

2. Целеполагание и мотивация познавательной деятельности (2 мин.)

Цель: побудить обучающихся самостоятельно сформулировать цель занятия.

Задачи: определить шаги, необходимые для достижения цели, мотивировать детей к восприятию материала на занятии.

Методы: объяснительно-иллюстративный, эвристический

Результат: обобщение личных целей в одну коллективную

- Радуга!

-Из разных цветов.

- Слово «Colors» означает «цвета»

- играть в цвета/помогать мишке/произносить слова на английском языке……

Ребята посмотрите на доску, как вы думаете, какая тема у нас сегодня? Что нам приготовил мишка? Чем мы сегодня будем заниматься

- А из чего состоит радуга?

-Тема нашего занятия «Colors». Кто переведет на русский язык слово «colors»? Мишка спросит того, кто руку поднимает и других слушать умеет. Как вы думаете, чем мы будем сегодня на уроке заниматься?

-давайте договоримся, что сегодня на занятии мы будем тренироваться произносить цвета на английском языке.

Настрой обучающихся на тему занятия

Обучение умению внимательно слушать педагога и друг друга.

Постановка цели.

3. Основной этап (15 мин.)

Цель: Организация практической деятельности детей через создание проблемной ситуации.

Задачи: Содействовать проявлению самостоятельности и творческому выполнению заданий.

Методы: словесный, игровой, наглядный, практический.

Результат: совершенствование умения использовать в разговорной речи грамматические структуры «Whatcolorisit?» и «Itis…»и лексические единицы по теме «цвета»,выявление знаний, умений и навыков на практике.

- Да, произносят названия цветов, повторяя за учителем.(red, orange, yellow, green, blue, purple, pink)

- какой цвет!

It is red……

It is green……

Игра «I see something blue»

Выполняют дыхательные упражнения (вдох-выдох)

-Мы можем на английском языке назвать все цвета?

-Давайтеповторим.

(red, orange, yellow, green, blue, purple, pink)

Мишка спрашивает вас «Whatcolorisit?». Как вы думаете, что у вас спрашивает мишка?

- Ребята, наш мишка устал, давайте сыграем в игру «Colors»Makeacircle.

- The game is over, take your sits. Come down. Breath in, breath out.

а

Закрепление лексики по теме «Цвета»,

отработка грамматических структур «Whatcolorisit?» и «Itis…» (картинка радуга на доске)

Смена деятельности.

Физкультминутка, отработка лексики, проверка усвоения материала.

(I see something blue…)

Настрой на дальнейшую работу с помощью дыхательных упражнений

Yes!

Нужно расположить карточки по цветам так, как поется в песенке.

- Радуга.

Радуга!.

Rainbow!

- Пока мы играли, Мишка положил вам на столики цветные карточки. Расположите их в произвольном порядке так, чтобы все цвета были видны.

Areyouready?

У мишки для вас есть замечательная песенка.

Слушайте внимательно, нужно расположить карточки по цветам так, как поется в песенке.

Кто понял, что нужно сделать?

Are you ready?

-Кто скажет, что у вас получилось? Мишка, а что получилось у тебя? Rainbow! Ребята, а что это слово значит? Давайте произнесем это слово onebyone.(один за другим)

Постановка задания,

Аудирование, закрепление лексического материала.

Диагностика обучающихся по проделанной работе. (цветные карточки)

Ведение нового слова Rainbow.

4. Итоги занятия, задачи на перспективу, рефлексия(3 мин.)

Цель: зафиксировать содержание, которое повторили на занятии, проанализировать, дать оценку успешности достижения цели.

Методы: словесный, игровой.

Результат: позитивный настрой обучающихся, самоанализ (Достиг ли я цель, что мне помогло, что мешало?)

-Варианты ответов:

- У меня! (у Кати)

- Знать цвета,

Больше всего мне понравилась игра «Iseesomethingblue…»

-Good bye!!!

-У кого получилось по-другому?

-Что нужно для того, чтобы получилась радуга?

- Какое задание вам сегодня понравилось больше всего?

-Our lesson is over.Thankyouverymuch!

Давайте попрощаемся с Мишкой. Будь вежлив и не забывай, прощаясь, говорить…….

Саморефлексия. Подведение итогов занятия.