Таксация, определение индекса вариабельности и дидактической ценности учебных задач

Тема: «Дециметр»

Цели: 1.Познакомить с единицей измерения длины – дециметром.

2.Учить измерять длины отрезков.

3.Повторить нумерацию.

4.Развивать умение решать примеры и задачи изученных видов.

Планируемые

результаты: 1.Учащиеся научатся переводить одни единицы длины в

другие.

2.Выполнять вычисления вида 15+1, 16-1 с опорой на

знание нумерации.

3.Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их

следования при счете.

4.Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что

обозначает каждая цифра в их записи.

5.Решать задачи изученных видов.

6.Выполнять задания творческого и поискового характера.

7.Контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Ход урока

1.Организационный момент

2.Актуализация знаний

1.1.Логическая разминка

- Решите задачу.

Знайка, Кнопочка и Тюбик живут в домах № 14, 17, 19. В каком доме живет каждый из них, если Знайка не живет в домах № 19 и 17, а Кнопочка не живет в доме № 19? (Знайка живет в доме № 14, Кнопочка – 17, Тюбик - 19).

1.2.Повторение нумерации

(Три ученика выходят к доске и заполняют пропуски.)

14=…дес. …ед.

17=…дес. …ед.

19=…дес. …ед.

3.Самоопределение к деятельности

- Дополните предложения словами «килограмм», «метр», «сантиметр».

Папа держал чемодан, масса которого 11 … (кг)

В ведро вмещается 10 … (л) воды

Ученик начертил в тетради отрезок длиной 1 … (см)

- Соедините величины и единицы их измерения.

(Учитель вывешивает на полотно карточки, учащиеся называют величину и единицу ее измерения. Учитель ставит их в одну строку.)

Сантиметр

Масса

Литр

Длина

Килограмм

Объем

(На доске таблица.)

- Расположите числа в порядке возрастания, и вы узнаете, с какой новой единицей измерения длины мы познакомимся сегодня на уроке. (Дециметр)

-Откройте учебник на стр.51. Прочитайте тему и задачи урока.

-Тема сегодняшнего урока: «Дециметр». Знаете ли вы, что обозначает это слово? (Ответы детей.)

- С какой единицей измерения длины мы знакомы? (С сантиметром.)

4.Работа по теме урока

4.1.Практическая работа

(Учащиеся получают листочки, на которых начерчены отрезки: красный – 3см, и модели сантиметра (полоска зеленого цвета) и дециметра (полоска синего цвета).)

- Измерьте длину красного отрезка с помощью модели сантиметра. (3 см.)

(Учитель чертит на доске отрезок длиной 60 см и просит одного ученика измерить его длину с помощью модели сантиметра. Учащиеся приходят к выводу, что не всегда удобно измерять длины с помощью сантиметра.)

Есть еще одно единица измерения длины – дециметр. Ею легко измерить длину начерченного на доске отрезка.

(Учитель демонстрирует модель дециметра и с ее помощью измеряет длину начерченного на доске отрезка.)

- Сколько отрезков длиной 1 дм поместилось в отрезке на доске?

- Сравните полоску зеленого цвета длиной 1 см и полоску синего цвета длиной 1 дм. Сколько полосок длиной 1 см поместилось в полоске длиной 1 дм? (10.)

(Учитель показывает на доске сокращенную запись слова «дециметр».)

- Измерьте с помощью моделей дециметра и сантиметра длину желтого отрезка.

- Сколько раз уложился дециметр? (1.)

- Можно уложить модель дециметра еще раз? (Нет.)

- Чем можно измерить оставшуюся часть отрезка? (Сантиметром.)

- Сколько раз уложился сантиметр? (4.)

Длина этого отрезка записывается так: 1 дм 4 см или 14 см, так как в 1 дм содержится 10 см.

4.2.Работа по учебнику

-Рассмотрите верхний рисунок на с.51.

- Определите по нему длину голубой полоски.

(Учащиеся читают соотношение: 1 дм = 10 см.)

№ 1 (с.51).

(Работа в парах. Учитель заранее готовит веревки длиной чуть более 2 дм.)

№ 2 (с.51).

(Самостоятельное выполнение.)

5.Физкультминутка

Еж спешил к себе домой,

Нес запасы он с собой.

Через кочки еж скакал,

Быстро по лесу бежал.

Вдруг он сел и изменился –

В шарик круглый превратился.

А потом опять вскочил

И к детишкам поспешил

Е.Гайтерова

6.Закрепление изученного материала

6.1.Работа по учебнику

№ 3 (с.51.)

(Самостоятельное выполнение. Два ученика записывают решения и ответы на откидной доске. Самопроверка.)

№ 5 (с.51.)

(Самостоятельное выполнение. Вариант1 – первая строка, вариант 2 – вторая строка. Взаимопроверка. Учащиеся меняются тетрадями. Дополнительно можно предложить задание на полях (в первой фигуре 3 треугольника и 3 четырехугольника, во второй – 5 треугольников и 4 четырехугольника).)

№ 4 (с.51.)

(Устное выполнение. В случае затруднений учитель напоминает детям, что уменьшить на 1 – значит назвать предыдущее число, а увеличить на 1 – последующее.)

6.2.Работа в тетради с печатной основой

№ 1-4 (с.25.)

7.Рефлексия

(«Проверь себя» (учебник, с.51). Самостоятельное выполнение.)

- Сравните свой результат с результатом соседа по парте.

- Оцените своего товарища:

молодец, все правильно;

хорошо, ошибки есть, но совсем немного;

тебе нужна помощь учителя.

- Кто понял новую тему?

- Кому нужна помощь?

- Кто доволен своей работой на уроке?

8.Подведение итогов урока

- С какой новой единицей измерения длины мы сегодня познакомились?

-Кому интересно было выполнять практическую работу?

- Длину каких предметов удобнее измерять новой меркой?

- О каком задании вы расскажите дома родителям?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/13203-taksacija-opredelenie-indeksa-variabelnosti-i