Работа с письменным текстом: поиск информации и понимание прочитанного ФГОС

Сформированность УУД на начало 1 класса

Сформированность УУД на конец 1 класса

Сформированность УУД на конец 4 класса

Связь УУД с содержанием учебных предметов. Методы и формы

Спрашивает значение непонятных слов у взрослых.

Обращается к словарику из учебника, сноскам для объяснения непонятных слов.

Объясняет непонятные слова с помощью словаря. Объясняет непонятные слова с помощью контекста.

_

Выделяет персонажей, события, отвечает на вопросы по сюжету произведения.

Отвечает на вопросы по содержанию текста, выбирает из предложенных высказываний те, которые содержатся в тексте.

Находит в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде. Использует формальные элементы текста (подзаголовки, сноски и др.) для поиска нужной информации.

Поиск ответов на вопросы. Выполнение заданий на извлечение информации из текста (фактов, слов, выражений). Поиск верных и неверных утверждений по содержанию прочитанного текста. Интерпретация прочитанного в форме плана, схемы. Рисунка.

-

Задает вопросы по содержанию учебного материала на основе вопросительных клише.

Задает вопросы по содержанию учебного материала.

Составление вопросительных предложений. Формулировка вопросов к абзацам текста, ко всему тексту.

Выделяет непонятные слова, выясняет значение непонятных слов.

Выделяет в тексте понятное и непонятное. Формулирует вопрос о том, что непонятно в тексте.

Объяснение значения слов, словосочетаний, фраз. Объяснение непонятных слов с помощью словаря и исходя из контекста. Формулировка вопросов по содержанию прочитанного. Сопоставление разных ответов на один и тот же вопрос, нахождение истинных высказываний, их аргументация.

Отвечает на вопрос « о ком (или о чем) произведение»?

Односложно передает смысл прочитанного.

Определяет тему и главную мысль текста

Определение авторской позиции. Формулировка главной мысли.

Раскладывает сюжетные картинки по порядку (устанавливает последовательность событий).

Раскладывает сюжетные картинки по порядку.

Выделяет в тексте ключевые слова. Делит текст на смысловые части. Озаглавливает смысловые части текста. Составляет план текста.

Определение хода развития событий в тексте. Деление текста по плану на части. Работа с деформированным текстом. Составление плана по памятке. Сворачивание высказывания в короткую фразу. Выбор заголовка для фрагмента текста из предложенных вариантов. Коррекция деформированного плана.

-

-

Упорядочивает информацию по заданному основанию.

Исправление ошибок на упорядочивание информации. Поиск оснований, по которым информация упорядочена. Упорядочивание информации.

-

Выделяет признаки, на основе которых можно сравнивать объекты, описанные в тексте.

Сравнивает между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два-три существенных признака. Сопоставляет информацию, полученную из нескольких источников.

Нахождение признаков для сравнения объектов, выделение среди них существенных. Коррекция результатов сравнения, сделанного разными учениками.

-

-

Понимает информацию, представленную в неявном виде. Понимает текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста.

Поиск фраз, употребленных в переносном значении. Установление связи между разными событиями фактами. Поиск ответов на наводящие вопросы. Поиск в тексте художественных приемов (сравнение, эпитеты, олицетворения, мораль и т.п.)

-

-

Понимает информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы.

Заполнение таблиц. Поиск информации в таблицах. Моделирование обложки произведения. Словесное рисование картин, иллюстрирование. Чтение готовых схем. Графическое рисование соотношений «схема-слова», «схема-предложения». Схематизация задач.

-

-

Использует различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое. Выбирает нужный вид чтения в соответствии с целью чтения.

Чтение произведений на заданную тему. Поиск требуемой информации в тексте, книге. Определение жанра и вида текста.