Совесть и раскаяние «(ОПК)»

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Органи-зационный

момент

Учитель приветствует детей

- Сегодня мы затронем очень важную тему, понимание которой поможет вам стать нравственными людьми

Учащиеся настраиваются на урок

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; личностные: наличие мотивации к труду, работе на результат

2. Актуали-

зация зна-

ний

-Человек непохож на животного.
Эти отличия ему подарил Бог.

-Восстановим фразы (слайд 3)

Бог Сам …- и людям Он подарил….
Бог есть …- и людям Он подарил… .
Бог есть …- и людям Он подарил способность… ..
Бог есть …- и людям Он подарил способность… ..

-Проверим! (слайд 4)

-Назовите дары Бога человеку
(разум, свобода, любовь, творчество)
другими словами (слайд 5)

-Подберите эпитеты к слову

«душа».

-Какие из них вам нравятся?

-Подберите фразеологизмы со словами «душевный», «душа».

-Как вы понимаете их смысл?

- Бог Сам свободен - и людям Он подарил свободу.
Бог есть любовь - и людям Он подарил любовь.
Бог есть разум - и людям Он подарил способность мыслить.
Бог есть Творец - и людям Он подарил способность творить.

-Образ Бога в человеке или
внутренний мир человека или
душа (слайд 6)

-Добрая душа, грешная душа, мятежная душа, красивая душа.

(ответы детей)

-Разговор по душам, душевный покой, душевный разговор, душевные муки

(ответы детей)

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; регулятивные:

контролировать процесс результаты своей деятельности; познавательные:

строить рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи;

личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, бережному отношению к духовным ценностям

3.Самооп-

ределение к

деятельно-

сти.

-Дети разделили свои поступки на две группы (слайд 7)

По какому признаку Ваня разделил свои поступки?

-Почему Ваня это сделал?

-Откройте учебник на стр.36.
Назовите тему нашего урока

обидел сестренку посадил цветок
позавидовал другу помог маме
опоздал на урок почистил ботинки

-Добрые, хорошие поступки и плохие поступки

- Потому что он задумался о своих поступках и об их последствиях. В нем проснулась совесть.

- «Совесть и раскаяние»

Регулятивные:

осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы; коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной форме для решения коммуникативных задач;

познавательные:

строить рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи ; личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

3.Постановка

учебной за-

дачи.

Послушайте отрывок из Евангелие «Отречение Петра» (слайд 8)

Найдите в рассказе «Отречение Петра» на стр. 37 слова, выделенные жирным шрифтом.

Почему они выделены в тексте?

Что обозначают эти слова?

-На какие вопросы мы должны ответить на уроке?

-«Петр заплакал от горького стыда», «В этих слезах обновилась его душа»

- Это главные, ключевые слова.

-В Петре проснулась совесть. Он раскаялся.

-Что такое совесть?

Что такое раскаяние?

Регулятивные:

осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно выводы; познавательные:

строить рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи

4.Работа по теме.

(Групповая работа)
- Прочитайте рассказ «Работа СОВЕСТИ» (стр.37-38)
Какие слова этого рассказа вы считаете главными? Почему?

-Растолкуйте эту фразу. Что значит жить в ладу со своей совестью?

-Когда про человека говорят «он бессовестный», что это обозначает?

-Как помочь таким людям, встать на праведный путь.

-На стр.38-39 найдите три шага в раскаянии.

-Что приходит после искреннего раскаяния?

-«Самое главное в жизни человека – жить в ладу со своей совестью».

(варианты ответов детей)

-Он не задумывается о своих поступках, об их последствиях. Такой человек не стремится к добродетелям. Он не кающийся грешник.

- Нужно заставить взглянуть этого человека на его поступки глазами других людей, глазами Бога.

Первый шаг – согласие человека с протестующим криком своей совести.

Второй шаг – переворот своих стремлений, исправление своей ошибки.

Третий шаг – покаянные молитвы к Богу.

-Когда раскаяние искренне, то приходит радость.

Регулятивные:

осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы; коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной форме для решения коммуникативных задач;

познавательные:

строить рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи; личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, бережному отношению к духовным ценностям

5.Самостояте

льная работа

с самопроверкой

по эталону

- Какие существуют способы жизни «в ладу со своей совестью», по вашему мнению? (обсудите с соседом)

- Прочитайте «Это интересно» на стр.38 - 39

(варианты ответов детей)

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками; личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, бережному отношению к духовным ценностям

6.Рефлексия

деятельности

(итог урока)

Восстановим фразы!

Какую задачу мы ставили на уроке?

Какой главный нравственный урок
извлекли вы из этой темы?

Домашнее задание:
Напишите свои мысли по иллюстрациям (стр.38)

(слайд 9)

На его грех человеку указывает…
совесть.
Самое главное в жизни человека – быть в ладу… со своей совестью.
Правильная переоценка своего
поступка – это… раскаяние или покаяние

Что такое совесть?

Что такое раскаяние?

Как жить по совести?

Самое главное в жизни человека – быть в ладу со своей совестью.

Регулятивные:

делать самостоятельно выводы; познавательные:

строить рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи; личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, бережному отношению к духовным ценностям