Рабочая программа по английскому языку для 5 классов

РАССМОТРЕНА И

РЕКОМЕНДОВАНА

к утверждению

методическим объединением

учителей иностранного языка

«___» ___________20 ___ г.

Протокол № ____

Председатель МО

_________/Савенкова Т.С./

УТВЕРЖДЕНА

к использованию

в ГБОУ СОШ №10

приказом №____

«___» _____________20 ___ г.

Директор ГБОУ СОШ №10 __________/Е.В.Дмитриева

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

поанглийскому языку

для 5 классов

на 2014 – 2015 учебный год

2014 год

Пояснительная записка

Статус рабочей программы. Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по английскому языку с учетом авторской программы по английскому языку к УМК «Enjoy English» для учащихся 5 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул, 2012).

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта Английский с удовольствием «Enjoy English» для 5 классов общеобразовательных учреждений ─ Обнинск: Титул, 2012 год.

Программа соблюдает преемственность с примерными программами начального образования, учитывает основные положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования и современные подходы, выработанные в ходе модернизации процесса образования:

личностно-ориентированный подход как дидактическую основу обучения:

коммуникативно-когнитивный подход как психолингвистическую основу обучения иностранным языкам;

компетентностный подход как способ достижения нового качества образования.

Общая характеристика учебного предмета «Английский язык».

Учебный предмет «Английский язык» входит в общеобразовательную область «Иностранные языки». Учебный курс «Английский язык» характеризуется следующими особенностями:

межпредметностью, содержанием речи на английском языке могут быть сведения из разных областей знания: литературы, истории, географии, математики и др.;

комплексностью, с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами: лексическими, грамматическими, фонетическими, с другой — умениями в четырёх видах речевой деятельности;

полифункциональностью, английский язык может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний и их применения в различных областях жизни.

Предмет «Английский язык» наряду с другими языковыми учебными предметами закладывает основы филологического образования учащихся, расширяет их лингвистический кругозор, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся.

Цели изучения английского языка в основной школе

Учебная цель: развитие коммуникативной компетенции в совокупности следующих её составляющих:

речевая компетенция, развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция, овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях английского языка, разных способах выражения мысли на родном и английском языках;

социокультурная/межкультурная компетенция, приобщение к культуре, традициям, реалиям англоязычных стран/страны в рамках тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы; формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;

компенсаторная компетенция, развитие умения выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция, дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

Воспитательная цель: развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала английского языка:

формирование у учащихся потребности изучения английского языка и овладения им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации;

формирование общекультурной и этнической идентичности личности учащихся как составляющих гражданской идентичности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию с людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлению иной культуры; более глубокое осознание своей собственной культуры; развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами английского языка;

мотивация учащихся к осознанию необходимости вести здоровый образ жизни путём информирования их об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

Общебразовательная цель предполагает использование английского языка для повышения общей культуры учащихся, расширения кругозора, знаний о странах изучаемого языка и — посредством языка — об окружающем мире в целом.

Развивающая цель проявляется в деятельности преподавателя, направленной на развитие языковых способностей учащихся, культуры речевого поведения, общеучебных умений, интереса к изучению языка, свойств личности (положительные эмоции, волевые качества, память и др.).

Следует отметить, что основная школа — вторая ступень общего образования. Она является важным звеном реализации преемственных связей между начальной, основной и старшей школами. На данной ступени расширяются и углубляются приобретённые ранее знания, совершенствуются навыки и умения, в силу чего улучшается качество практического владения английским языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности. Большинство учащихся проявляют интерес к самостоятельной поисковой и исследовательской деятельности, демонстрируют способность к анализу и обобщению накапливаемых знаний, проявляют избирательный интерес к некоторым областям знаний. Таким образом, в основной школе большее значение приобретает более углублённое изучение английского языка, а также формирование информационных и учебно-исследовательских умений.

Немаловажным является осознание школьниками места и роли родного и иностранных языков в целостном поликультурном мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации. Всё более значимым становится развитие у учащихся средствами английского языка таких качеств личности, как гражданственность, национальная идентичность, патриотизм, толерантное отношение к проявлениям иной культуры.

Особенности содержания обучения английскому языку в основной школе обусловлены динамикой развития школьников. Продолжается развитие иноязычной коммуникативной компетенции в единстве всех её составляющих: языковой, речевой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной. К концу обучения в основной школе усиливается стремление школьников к самоопределению, помочь которому призвана предпрофильная подготовка, начинающаяся в конце 8 класса и продолжающаяся в 9 классе. Данная подготовка способствует выявлению склонностей школьников, их потенциальных способностей, готовности к выбору дальнейшего направления своего образования и к определению в нём места иностранного языка. Ещё большее значение приобретают принципы дифференциации и индивидуализации обучения. Школьники всё чаще оказываются в ситуации выбора, в том числе в ситуациях так называемых профессиональных проб, предлагаемых в рамках предпрофильной подготовки в урочной деятельности, элективных курсов, факультативов и т. п.

Это придаёт обучению ярко выраженный практико-ориентированный характер, что способствует реализации следующихнадпредметных задач:

развитие у учащихся среднего школьного возраста познавательной активности, формирование у них потребности в самостоятельном приобретении знаний и способности к самостоятельному обучению в течение жизни;

интеллектуальное и эмоциональное развитие учащихся, развитие их творческих способностей;

развитие у учащихся способности к социальному взаимодействию, предполагающему сотрудничество и совместное решение проблем различного характера;

развитие у учащихся стремления к изучению английского языка и культур англоязычных стран.

Важной целью данного этапа остаётся формирование надпредметных ключевых компетенций — готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач и развития творческого потенциала. Это должно дать возможность учащимся основной школы достичь предпорогового (А2) уровня владения иноязычной коммуникативной компетенцией по европейской системе классификации уровней. Данный уровень позволит выпускникам основной школы использовать английский язык для продолжения образования на старшей ступени обучения в школе и для дальнейшего самообразования.

Требования к результатам обучения по предмету «английский язык»

Личностные результаты выпускников основной школы, формируемые при изучении английского языка:

формирование мотивации к изучению иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Филология»;

осознание возможностей самореализации средствами английского языка;

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты изучения английского языка в основной школе:

развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку и(или) ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.

Предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по английскому языку:

А.В. коммуникативной сфере (т. е. владение английским языком как средством общения)

Речевая компетенция во всех видах речевой деятельности:

Говорение:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

сообщать краткие сведения о своём городе/селе, своей стране и англоязычных странах;

описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

Аудирование:

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/интересующую информацию.

Чтение:

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

Письменная речь:

заполнять анкеты и формуляры;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

применение правил написания слов, изученных в основной школе;

адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

понимание и использование явлений многозначности слов английского языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

знание основных различий систем английского и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и англоязычных странах; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в англоязычных странах;

знание употребительной фоновой лексики и реалий англоязычных стран, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

представление об особенностях образа жизни, быта, культуры англоязычных стран (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и англоязычных стран;

понимание важности владения английским языком в современном мире.

Компенсаторная компетенция:

умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств, при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б.В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/ аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

умение пользоваться справочным материалом (грамматическими и лингвострановедческими справочниками, двуязычными и толковыми словарями, мультимедийными средствами и интернет- ресурсами);

владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В.В ценностно-ориентационной сфере:

представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями английского языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средств общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на английском языке (в том числе электронные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г.В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском языке;

стремление к знакомству с образцами художественного творчества на английском языке и средствами английского языка;

развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д.В трудовой сфере:

умение рационально планировать свой учебный труд;

умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е.В физической сфере:

стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Место предмета английский язык в базисном учебном плане

Иностранный язык как учебный предмет наряду с родным языком и литературой входит в образовательную область «Филология», закладывая основы филологического образования и формируя коммуникативную культуру школьника.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 525 ч (из расчета 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения учебного предмета «Иностранный язык» на этапе основного (общего) образования.

5—7 классах — 315 часов — из расчета 3-х учебных часов в неделю;

8—9 классах — 210 часов — из расчета 3-х учебных часов в неделю.

УМК для общеобразовательных учреждений Ю.А.Комаровой и И.В.Ларионовой и К.Макбет, «Английский язык», 8 класс рассчитан на 102 учебных часа (3 часа в неделю) по учебнику.

Планируемые образовательные результаты

Личностные результаты:

формирование мотивации к изучению иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в изучении иностранных языков;

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты:

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать: держание текста по заголовку / по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, упуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты:

В коммуникативной сфере:

Речевая компетенция

Говорение:

начинать, вести / поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу; отвечать на предложение собеседника согласием / отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

сообщать краткие сведения о своем городе / селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

описывать события / явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

Аудирование:

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ, интервью);

воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку контекст, краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую / нужную / необходимую информацию.

Чтение:

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой / нужной / интересующей информации.

Письмо:

заполнять анкеты и формуляры;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция

применение правил написания слов, изученных в основной школе;

адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное);

правильное членение предложений на смысловые группы;

распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц: слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета;

знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка;

знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

знание основных различий систем иностранного и русского / родного языков.

Социокультурная компетенция

знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик- клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

знание употребительной фоновой лексики и реалий стран изучаемого языка, некоторых распространенных :бразцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция

умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения / аудирования в зависимости от коммуникативной задачи I читать / слушать текст с разной глубиной понимания);

умение действовать по образцу / аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы:

готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

умение пользоваться справочным материалом (грамматическим н лингвострановедческим справочниками, двуязычными и толковым словарями, мультимедийными средствами):

владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В ценностно-ориентационной сфере:

представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли в этом мире родного и иностранных языков как средств общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие вшкольных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

Виды контроля (с указанием количества часов)

№ п/п	Наименование раздела (темы)	Входная диагностическая работа	текущий контроль	промежуточный контроль	Комплексная контрольная работа (по 4 видам речевой деятельности: чтению, говорению, аудированию, письму)	Итоговая контрольная работа
Starter Unit	Вводный курс	1
Раздел 1	Interesting Lives / Интереснаяжизнь		На каждом уроке	1
Раздел 2	Crime / Преступления			1
Раздел 3	Money,Money,Money / Деньги, деньги, деньги!			1
Revision 1	Повторение (разделы 1-3)				2
Раздел 4	Extreme / Экстрим!			1
Раздел 5	NewMedia / Новые средства информации			1
Раздел 6	FinalFrontiers / Последние рубежи			1
Revision 2	Повторение (разделы 4-6)				2
Раздел 7	GlobalCitizens / Граждане мира			1
Раздел 8	Rights and responsibilities/Праваиобязанности			1
Раздел 9	Body and soul / Телоидуша			1
Revision 3	Повторение и обобщение материала разделов 7—9				2
FinalRevision	Повторение (разделы 1-9)					2

1.Критерии оценивания письменных работ

1.1. За письменные работы (контрольные работы, тестовые работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:

Виды работ	Оценка «3»	Оценка «4»	Оценка «5»
контрольные работы, тестовые работы	От 50% до 69%	От 70% до 85%	От 86% до 100%
словарные диктанты	От 50% до 69%	От 70% до 89%	От 90% до 100%

Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

1.2.Творческие письменные работы(письма, разные виды сочинений, эссе, проектные работы, вт.ч. в группах) оцениваются по пяти критериям:

1.2.1.Содержание(соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все указанные в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).

1.2.2.Организация работы (логичность высказывания, использование средств логической связи на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на абзацы);

1.2.3.Лексика(словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);

1.2.4.Грамматика(использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);

1.2.5.Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение основных правил расстановки запятых).

Критерии оценки творческих письменных работ
(письма, сочинения, эссе, проектные работы, в т.ч. в группах)

Баллы	Критерии оценки
«5»	Содержание: коммуникативная задача решена полностью. Организация работы: высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы. Языковое оформление Лексика: лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения. Грамматика: использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи. Орфография и пунктуация: орфографические и пунктуационные ошибки практически отсутствуют, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых. (допускается не более двух негрубых лексико-грамматических ошибок или не более двух негрубых орфографических и пунктуационных ошибок)
«4»	Содержание: коммуникативная задача решена полностью. Организация работы: высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы. Языковое оформление Лексика: лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения. Но имеются незначительные ошибки. Грамматика: использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки незначительно препятствуют решению коммуникативной задачи. Орфография и пунктуация: незначительные орфографические ошибки, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых. (допускается не более четырех негрубых лексико-грамматических ошибок или/и не более четырёх негрубых орфографических и пунктуационных ошибок)
«3»	Содержание: коммуникативная задача решена не полностью. Организация работы: высказывание нелогично, неадекватно использованы средства логической связи, текст неправильно поделен на абзацы, но формат высказывания соблюден. Языковое оформление Лексика: местами неадекватное употребление лексики. Грамматика: имеются грубые грамматические ошибки. Орфография и пунктуация: незначительные орфографические ошибки, не всегда соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых. (допускается не более шести негрубых лексико-грамматических ошибок или/и не более шести негрубых орфографических и пунктуационных ошибок)

«2»

Содержание: коммуникативная задача не решена.

Организация работы: высказывание нелогично, не использованы средства логической связи, не соблюден формат высказывания, текст не поделен на абзацы.

Языковое оформление

Лексика: большое количество лексических ошибок.

Грамматика: большое количество грамматических ошибок.

Орфография и пунктуация: значительные орфографические ошибки, не соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.

«1»

Не справляется с любыми видами заданий или не приступил к заданиям.

2. Критерии оценки устных развернутых ответов
(монологические высказывания, пересказы, диалоги, проектные работы,
в т.ч. в группах)

Устные ответы оцениваются по пяти критериям:

1.Содержание (соблюдение объема высказывания, соответствие теме, отражение всех аспектов, указанных в задании, стилевое оформление речи, аргументация, соблюдение норм вежливости).

2.Взаимодействие с собеседником(умение логично и связно вести беседу, соблюдать очередность при обмене репликами, давать аргументированные и развернутые ответы на вопросы собеседника, умение начать и поддерживать беседу, а также восстановить ее в случае сбоя: переспрос, уточнение);

3.Лексика(словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);

4.Грамматика(использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);

5.Произношение(правильное произнесение звуков английского языка, правильная постановка ударения в словах, а также соблюдение правильной интонации в предложениях).

Оценка	Содержание	Коммуникативное взаимодействие	Лексика	Грамматика	Произношение
«5»	Соблюден объем высказывания. Высказывание соответствует теме; отражены все аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на уровне, нормы вежливости соблюдены.	Адекватная естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая инициатива для решения поставленных коммуникативных задач.	Лексика адекватно поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку.	Использованы разные грамматические конструкции в соответствии с задачей и требованиям данного года обучения языку. Редкие грамматические ошибки не мешают коммуникации.	Речь звучит в естественном темпе, нет грубых фонетических ошибок.
«4»	Не полный объем высказывания. Высказывание соответствует теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация не всегда на соответствующем уровне, но нормы вежливости соблюдены.	Коммуникация немного затруднена.	Лексические ошибки незначительно влияют на восприятие речи учащегося.	Грамматические незначительно влияют на восприятие речи учащегося.	В речи иногда неоправданно держат паузу. В отдельных словах допускаются фонетические ошибки (замена, английских фонем сходными русскими). Общая интонация обусловлена влиянием родного языка.

«3»

Незначительный объем высказывания, которое не в полной мере соответствует теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи не в полной мере соответствует типу задания, аргументация не на соответствующем уровне, нормы вежливости не соблюдены.

Коммуникация существенно затруднена, учащийся не проявляет речевой инициативы.

Учащийся делает большое количество грубых лексических ошибок.

Учащийся делает большое количество грубых грамматических ошибок.

Речь воспринимается с трудом из-за большого количества фонетических ошибок. Интонация обусловлена влиянием родного языка.

Критерии оценивания говорения.

Монологическая форма.

«5» ─ учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.

«4» ─ учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок.

«3» ─ учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию.

«2» ─ коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Диалогическая форма.

«5» ─ учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.

«4» ─ учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация.

«3» ─ учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки.

«2» ─ коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Примечание: по окончании устного ответа учащегося даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

Учебно-тематический план

№

Название раздела

Общее количество часов

Основные виды учебной деятельности обучающихся

1.

Рады встрече.

(Sections 1-7)

28 часов

(23 часа)

Говорение

обмениваться мнениями о первом дне после каникул, о расписании, о школьных предметах

рассказывать о том, что школьники делают на уроках

знакомиться с новичком в классе

отвечать на вопросы по теме

высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова/выражения

выражать свое мнение по заданному вопросу в краткой форме

разыгрывать диалоги по ролям

рассказывать о проведенных выходных с опорой на ключевые слова

рассказывать о летних каникулах с опорой на план в виде вопросительных слов

аргументировать свое мнение в мини-диалогах

составлять короткое монологическое высказывание с опорой на образец

рассказывать о достопримечательностях с опорой на план в виде вопросительных слов

вести диалог по заданной теме

выражать свою точку зрения, обосновывать ее

убеждать партнера в чем-то, обосновывая свое мнение

расспрашивать партнеров об их увлечениях

обсуждать правила для учителей и учащихся, придумывать свои собственные правила

составлять и вести диалог с учетом заданных ролей, употребляя адекватные клише речевого этикета

выражать точку зрения „за“ и „против“ по определенной теме, обосновывать ее

выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения с одноклассниками

представляться зарубежному партнеру, знакомиться с ним, задавая уместные вопросы и используя клише речевого этикета

Аудирование

понимать на слух тексты диалогического и описательного характера

отвечать на вопросы к прослушанному тексту

понимать на слух тексты описательного характера с пониманием основного содержания

понимать на слух текст диалогического характера с выборочным пониманием

восполнять пропуски в прослушанном диалоге

понимать на слух полностью / основное содержание текста диалогического характера

понимать на слух содержание небольших текстов, выделяя запрашиваемую информацию

понимать на слух полностью содержание текста информационного характера

понимать содержание прослушанного интервью

Чтение

читать с полным пониманием электронное письмо, содержащее некоторые неизученные слова

соотносить подписи с картинками

отвечать на вопросы по тексту

восполнять связной текст ─ глаголами в требуемой форме (раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка)

находить сходства и различия на картинках, опираясь на прочитанный текст

пользоваться сносками при чтении текста

читать прагматический текст и совмещать его с картинками

читать прагматический текст с пониманием основного смысла

читать с выборочным пониманием личное письмо

читать с выражением стихотворный текст

читать прагматический текст (реклама школьных клубов) и соотносить его с картинками

читать с нужной интонацией текст диалогического характера

читать текст информационного характера (страничка с сайта английской школы)

читать высказывания подростков о школе, соотнося их содержание с собственным опытом

читать газетную статью с полным пониманием

Письмо

писать краткое изложение на заданную тему

писать ответное письмо на письмо-стимул

писать мини-сочинение о том, где хотели бы провести свои летние каникулы и почему.

писать рекламу о достопримечательностях своего города, о любимом школьном клубе

писать личное письмо зарубежному другу

создавать плакаты на заданную тему, выделяя ключевые слова, по результатам проектной деятельности

писать статью на заданную тему (идеальная школьная форма)

Языковые навыки

обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных

различать синонимы speak, say, tell, употреблять их в речи

сравнивать способы выражения действия в Present Simple, Past Simple и Future Simple

соотносить глаголы с существительными

обобщать правила словообразования (конверсия)

знакомиться с различиями в употреблении модальных глаголов, употреблять их в речи

задавать общий и специальный вопросы

соотносить вопросы и ответы

совершенствовать навыки употребления предлогов места и направления

обобщать правила образования существительных, обозначающих профессии, с помощью суффиксов -er, -or, -ist и существительного man

научиться использовать в речи конструкцию I like doing…

использовать в речи разделительные вопросы с разными вспомогательными и смысловыми глаголами

обобщать тематически сгруппированную изученную лексику

совмещать вопросы и ответы

овладеть новой лексикой по темам

научиться употреблять в речи существительные типа jeans с глаголом to be во множественном числе

работать в группе

соотносить антонимы

научиться использовать в речи клише для выражения собственной точки зрения: Ithink…,Tomymind…

совершенствовать навыки употребления прилагательных в разных степенях сравнения (исключения)

находить в тексте эквиваленты словосочетаний на русском языке

	Section 8. Читаем с удовольствием.	2 часа	Читать художественный текст, используя разные стратегии: с пониманием основного содержания /с выборочным и полным пониманием соотносить картинки с содержанием текста, располагая их в логической последовательности пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей обсуждать прочитанное с партнером по заданному плану письменно излагать содержание прочитанного текста самооценка и рефлексия (Testyourself)
	Section 9. Домашнее задания		Активизировать лексико-грамматические навыки, связанные с тематикой раздела учебника. Развивать умения чтения и письма. Совершенствовать умения выборочного перевода
	Progress check	2 часа	контроль достижений, самооценка, рефлексия
	Project “Welcome to our school website”	1 час	обучение в сотрудничестве; работа по алгоритму / инструкции; работа с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи)
2.	Собираемся в Лондон (Sections 1-5)	21 час (16 часов)	Говорение разыгрывать диалог по ролям, соблюдая нужную интонацию составлять диалог по аналогии (о школьной вечеринке, пикнике и т. д.) высказываться на заданную тему, опираясь на прослушанный текст, опираясь на ключевые слова восполнять диалоги в комиксах придумать и устно изложить окончание прочитанного незавершенного рассказа с опорой на ключевые слова комментировать страничку из ежедневника / текст в виде таблицы пользоваться страноведческим справочником при подготовке монологического высказывания об авторе книги расспрашивать собеседника о его планах на вечер, о поездке за рубеж брать интервью у одноклассников составлять микродиалоги (вопрос — ответ) разыгрывать диалоги по ролям, используя нужную интонацию развивать лингвистическую память, восстанавливая содержание прочитанного текста с опорой на вопросы восполнять подписи к картинкам в виде микродиалогов восстанавливать недостающие слова в диалоге, разыгрывать его рассказывать, что ты / члены твоей семьи делают в воскресный вечер и в данный момент обсуждать с одноклассниками школьный альбом, оценивать его комментировать интервью комментировать картинки к прочитанному тексту расспрашивать одноклассника об опущенных в тексте деталях с целью восполнения текста использовать речевые клише в соответствии с решаемой коммуникативной задачей составлять диалоги с соответствии с заданной ситуацией составлять групповое высказывание о праздновании Нового года Аудирование понимать на слух запрашиваемую информацию из текста диалогического характера понимать на слух полностью / основное содержание текста диалогического характера восполнять фразы с опорой на прослушанный диалог понимать на слух запрашиваемую информацию из текста, фиксируя ее в таблице Чтение читать текст письма-приглашения с полным пониманием пользоваться сносками в процессе чтения читать с нужной интонацией текст диалогического характера читать рассказ с полным пониманием прогнозировать содержание текста по его началу, завершать его читать страничку из ежедневника с полным пониманием читать художественный текст (рассказ) с пониманием запрашиваемой информации / полным пониманием пользоваться сносками в процессе чтения аутентичного текста соотносить фрагменты текста с картинками сравнивать особенности поведения в Англии и России в типичных ситуациях общения читать с полным пониманием связный текст, восполняя его глаголами в нужной форме читать подписи к фотографиям друзей производить лингвистический анализ прочитанного текста (найти формы в Present Continuous и перевести их на русский язык) учиться задавать общие и специальные вопросы по содержанию открыток читать с полным пониманием текст страноведческого характера, восполняя пропуски в тексте необходимой информацией пользоваться сносками к тексту приводить фразы в соответствие с содержанием текста читать личное письмо с пониманием общего содержания читать с полным пониманием диалогический текст страноведческого содержания отвечать на вопросы с опорой на текст Письмо делать заметки по созданию окончания прочитанного рассказа, используя ключевые слова овладевать правилами письменного этикета (личное письмо) написать подписи к фотографиям создавать школьный альбом из фотографий одноклассников делать заметки в процессе групповой работы по подготовке описания празднования Нового года в месте, где проживаешь Языковые навыки систематизировать правила чтения гласных под ударением давать краткие ответы на разделительные вопросы обобщить правила словообразования (суффикс -tion) переводить словосочетания с новыми словами на русский язык заполнять пропуски в предложениях / в связном тексте (глаголами в нужной форме, новой лексикой) учиться употреблять модальный глагол shall учитьсяупотреблятьструктуруto be going to do something овладевать правилами словообразования (конверсия: существительное — глагол) производить самооценку и самокоррекцию в ходе и после выполнения проверочной работы (Test yourself) учиться образовывать -ing форму английского глагола научиться различать функции видовременных форм глаголов в Present Simple и Present Continuous c опорой на контекст и с опорой на картинки употреблять в речи глаголы в Present Simple и Present Continuous сопоставлять типичные случаи употребления Present Simple и Present Continuous работать в парах / группах (обучение в сотрудничестве): выяснять у одноклассника опущенные детали в тексте страноведческого характера выделять в явлениях общее и различное, представлять полученные результаты в виде таблицы самооценка и рефлексия (Testyourself)

	Section 5. Читаем с удовольствием.	2 часа	читать художественный текст, используя разные стратегии: с пониманием основного содержания / с выборочным и полным пониманием соотносить картинки с содержанием текста, располагая их в логической последовательности пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей описывать героя рассказа с опорой на текст разыгрывать по ролям диалоги из текста восполнять аннотацию к тексту с помощью предложенных лексических единиц догадываться о значении многозначных слов по контексту восстанавливать текст по его фрагментам прогнозировать содержание текста по его началу
	Section 6. Homework		Активизировать лексико-грамматические навыки, связанные с тематикой раздела учебника. Развивать умения чтения и письма. Совершенствовать умения выборочного перевода
	Progress сheck	2 часа	Контроль достижений, самооценка, рефлексия
	Project «Празднование Нового года»	1 час	Обучение в сотрудничестве; работа по алгоритму/инструкции; работа с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи
3.	Знаменитые люди Лондона (Sections 1-7)	33 часа (28часов)	Говорение восполнять реплики в диалоге, разыгрывать диалог, соблюдая необходимую интонацию рассказывать о частях Великобритании и, о ее столице, пользуясь картой и страноведческим справочником учебника описывать бытовые ситуации, пользуясь картинкой устно отвечать на вопросы к картинке, используя нужную грамматическую конструкцию высказаться на заданную тему (что делают туристы в новой для них стране) с опорой на ключевые слова комментировать картинки бытового содержания отвечать на вопрос страноведческого содержания, страноведческим справочником учебника рассказывать о достопримечательностях Лондона, не называя их. Одноклассники догадываются по рассказу Аудирование воспринимать на слух текст диалогического / монологического характера и понимать его полностью понимать на слух запрашиваемую информацию из текста воспринимать на слух объявление с пониманием основного содержания понимать выборочно и полностью текст диалогического характера (беседа туристов и гида) воспринимать на слух высказывания школьников о Лондоне, восполняя опущенные слова в предложениях из прослушиваемых высказываний Чтение читать диалогический / научно-популярный текст страноведческого содержания и находить в нем запрашиваемую информацию пользоваться сносками к тексту соотносить прочитанные тексты с их заголовками читать связный текст, восполняя пропуски глаголами в нужной форме Письмо записывать составленные вопросы составлять подписи к картинкам писать о своем городе, опираясь на план в виде вопросов восполнять пропуски в личном письме соответствующими клише письменного этикета написать рассказ об одной из достопримечательностей Лондона, используя страноведческий справочник учебника писать статью об одной из наиболее известных достопримечательностей страны (Красная площадь), пользуясь планом в виде вопросов составлять описание музея (например, в родном городе) с опорой на предложенный план с использованием изученной лексики Языковые навыки обобщать правила чтения гласных, согласных и буквосочетаний догадываться о значении новых слов по их дефиниции правильно употреблять определенный артикль с географическими названиями продолжать овладевать употреблением глаголов в Present Continuous (глаголы-исключения) употреблять в речи фразовые глаголы (выражения с глаголом take) употреблять разделительные вопросы восполнять специальные вопросы уместными вопросительными словами владеть речевыми клише, обслуживающими ситуации туристического общения соотносить по звучанию интернациональные слова в английском и русском языках обобщать правила словообразования (глагол — название соответствующей профессии) читать в группе небольшой текст страноведческого характера с пониманием основного содержания систематизировать свои знания о способах образования форм неправильных глаголов, использовать таблицу неправильных глаголов сопоставлять значения и формы Participle I и Participle II, находить эти формы в тексте, переводить их на русский язык задавать специальные вопросы составлять словосочетания с изученными глаголами, употреблять их в речи расширять социокультурные знания (соотносить англоязычных авторов с названиями написанных ими книг) анализировать информацию, используемую для восполнения текста биографического характера, выбирая наиболее логичный вариант. осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной работы

	Section 8. Читаем с удовольствием.	2 часа	Читать страноведческий текст, используя разные стратегии: с пониманием основного содержания / с выборочным и полным пониманием соотносить картинки с отрывками текста — пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей описывать персонажа текста отвечать на вопросы к тексту догадываться о значении многозначных слов по контексту восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке прогнозировать окончание текста по его началу
	Section 9. Homework		Активизировать лексико-грамматические навыки, связанные с тематикой раздела учебника. Развивать умения чтения и письма. Совершенствовать умения выборочного перевода.
	Progress сheck	2 часа	контроль достижений, самооценка, рефлексия
	Project “Добро пожаловать в наш город” (		обучение в сотрудничестве; работа по алгоритму / инструкции; работа с информацией (поиск,обработка, использование в собственной речи)
4.	Узнаем больше друг о друге (Section 1-5)	20 часов 15 часов	Говорение описывать внешность персонажей прочитанного текста устно отвечать на вопросы к прочитанному тексту описывать внешность и черты характера членов своей семьи и друзей воспринимать на слух и декламировать стихотворный текст описывать внешность и черты характера членов своей семьи и друзей, опираясь на ключевые слова описывать своего друга, не называя его брать интервью у своего одноклассника высказываться / описывать идеального друга, аргументируя свое мнение интервьюировать своих одноклассников (что любят / не любят) описывать воображаемую идеальную семью придумывать и формулировать правила для детей и родителей разыгрывать по ролям юмористический рассказ диалогического характера составлять короткое монологическое высказывание в связи с поставленной коммуникативной задачей отвечать на вопросы к тексту участвовать в диалоге-обмене мнениями (о домашнем питомце), высказывая и аргументируя свою точку зрения рассказывать о своем домашнем питомце, опираясь на предложенный план обсуждать с партнером прочитанный текст, высказывая свою точку зрения пересказывать наиболее понравившийся фрагмент прочитанного текста (детективная история) давать воображаемое интервью на ток-шоу корреспонденту газеты «Домашние любимцы» участвовать в групповом обсуждении увлечений одноклассников. высказывать свои предположения об увлечениях персонажей на картинках высказывать свое мнение о разных хобби, опираясь на подстановочную таблицу задавать друг другу вопросы по содержанию прочитанного текста восполнять микродиалоги и разыгрывать их по ролям описывать своего лучшего друга / подругу, опираясь на ключевые слова описать своему партнеру любого известного человека (не называя его имени) брать интервью у одноклассников, заполняя таблицу рассказывать о профессии одного из родителей с опорой на образец обмениваться мнениями о текстах, прочитанных в составе групп Аудирование воспринимать на слух и понимать полностью стихотворный текст воспринимать на слух и произносить многосложные слова с отрицательным аффиксом воспринимать на слух и повторять скороговорки воспринимать на слух беседу, извлекая запрашиваемую информацию воспринимать на слух интервью, извлекая из него запрашиваемую информацию Чтение читать интервью с пониманием запрашиваемой информации, пользоваться сносками в процессе чтения разыгрывать интервью по ролям читать рассказ об английской семье, находить в нем запрашиваемую информацию читать прагматичный текст (правила для учеников и их родителей) с полным пониманием читать юмористический текст с пониманием основного содержания / с полным пониманием читать юмористические тексты с пониманием запрашиваемой информации читать предложения и корректировать их в соответствии с содержанием прочитанного текста читать в группе тексты (о популярных профессиях), извлекая запрашиваемую информацию восполнять недостающую информацию читать текст биографического характера с пониманием основного содержания преобразовывать в таблицу информацию из прочитанных текстов Письмо составлять и записывать рассказ о своей семье создавать семейный альбом, снабжая фото подписями сочинять и записывать рассказ о семейных традициях написать рассказ о домашнем питомце письменно излагать краткое содержание прочитанного текста (аннотация) письменно пересказать текст от имени одного из его персонажей читать с полным пониманием текст, восполняя пропуски предлагаемыми лексическими единицами читать короткие фрагменты интервью с пониманием запрашиваемой информации читать детективную историю с пониманием основного содержания / с полным пониманием прогнозировать дальнейшее содержание детективной истории по ее началу, выбрав одну из предложенных версий вычленять из текста наиболее существенные факты Языковые навыки обобщать правила чтения гласных активизировать навык употребления предлогов группировать слова, подбирая антонимы овладевать правилами вежливого речевого общения овладевать способами распознавания и употребления аффиксов прилагательных с отрицательным смыслом догадываться о значении слов по словообразовательным элементам активизировать навык распознавания и употребления неправильных глаголов/ употребления лексики по теме (профессии) соотносить текстовую информацию с графической (картинки) анализировать текст с лингвистической точки зрения: находить в нем неправильные глаголы сравнивать результаты выполнения задания с результатами одноклассников, производя необходимую коррекцию работать в парах / группах (обучение в сотрудничестве) осуществлять самопроверку, рефлексию активизировать навык употребления Past Simple в вопросительных предложениях употреблять Past Simple или Present Continuous в микродиалогах в соответствии с ситуацией соотносить слова английского и русского языков по звучанию (интернациональные слова), догадываться о значении английских слов, звучащих приближенно к их русским эквивалентам соотносить названия профессий с их определениями прогнозировать черты характера, необходимые для определенной профессии и заполнять таблицу анализировать и обобщать результаты проведенного интервью, используя текст в виде таблицы соотносить текстовую информацию с графической (картинки) осуществлять самопроверку и самокоррекцию в ходе выполнения специальных проверочных заданий

Section 6. Читаем с удовольствием.	2 часа	работать в группе, выбирая для чтения один текст из нескольких предложенных читать страноведческий текст с полным пониманием его содержания пересказывать текст для учащихся, не читавших его отвечать на вопросы к тексту составлять письменный рассказ о местных традициях, пользуясь заданным планом создавать всей группой постер / альбом о местных традициях для своих зарубежных друзей
Section 7. Homework		Активизировать лексико-грамматические навыки, связанные с тематикой раздела учебника. Развивать умения чтения и письма. Совершенствовать умения выборочного перевода.
Progress check	2 часа	контроль достижений, самооценка, рефлексия
Project“Let’s act out the story!”	1 час	обучение в сотрудничестве; работа по алгоритму / инструкции; работа с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи)

Календарно-тематическое планирование

№ п/п урока

Название урока

Кол-во часов

Тип урока

Тема урока

Основные задачи урока

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Планируемая дата проведения

Предметные результаты

Универсальные учебные действия

Личностные результаты

Раздел 1. Рады встрече. (28 час.)

1.

Первый день в школе. Школьные предметы

1

Урок ознакомления с новым материалом

Поговорим о школе. Поговорим о прошлых событиях. Делаем сравнения.

Знать все лексические единицы по данной теме. Уметь рассказывать про школу, о предметах в школе, сравнивать иллюстрации по образцу Формировать лексические языковые и речевые навыки по теме; развивать умения чтения с полным пониманием прочитанного.

Способность использовать адекватные языковые средства для передачи своих мыслей, чувств, мотивов и потребностей; умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров с использованием различных приёмов смысловой переработки текста

Умение рационально планировать свой учебный труд; умение работать в соответствии с намеченным планом

Стремление активно участвовать в жизни класса; знание правил вежливого поведения

09.2013
(I неделя)

2.

Расписание. Simple Tense Form (Повторение)

1

урок применения знаний и умений

Формировать грамматические навыки употребления глагола в Simple Tense Form; развивать умения чтения с полным пониманием прочитанного

Распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка; знание признаков изученных грамматических явлений

Умение анализировать, обобщать и классифицировать грамматические явления по различным признакам на английском и родном языках

Умение работать в паре группе; умение оказывать поддержку и помощь; умение вести обсуждение

09.2013
(I неделя)

3.

Письмо из Англии. Новый ученик из Англии

1

комбинированный урок

Развивать умения во всех видах речевой деятельности по теме урока, формировать социокультурную компетенцию

Представление об особенностях образа жизни, быта и культуры страны изучаемого языка; дружелюбное и толерантное отношение к ценностям иных культур

Рефлексия деятельности по овладению знаниями о языке и культуре зарубежной страны

Способность осознавать родную культуру через контекст культуры других стран

09.2013
(I неделя)

4.

В классе до и после каникул

1

комбинированный урок

Знать все лексические единицы по данной теме. Уметь рассказывать про школу, о предметах в школе, сравнивать иллюстрации по образцу.

Способность использовать адекватные языковые средства для передачи своих мыслей, чувств, мотивов и потребностей; умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров с использованием различных приёмов смысловой переработки текста

Умение рационально планировать свой учебный труд; умение работать в соответствии с намеченным планом

Стремление активно участвовать в жизни класса; знание правил вежливого поведения

09.2013
(II неделя)

5.

Первое сентября

1

комбинированный урок

Знать все лексические единицы по данной теме. Уметь рассказывать про школу, о предметах в школе, составить рассказ по иллюстрациям по образцу

Способность использовать адекватные языковые средства для передачи своих мыслей, чувств, мотивов и потребностей; умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров с использованием различных приёмов смысловой переработки текста

Умение рационально планировать свой учебный труд; умение работать в соответствии с намеченным планом

Стремление активно участвовать в жизни класса; знание правил вежливого поведения

09.2013
(II неделя)

6.

Речевой этикет-просьба. Письмо от Барбары Грей

1

комбинированный урок

Разговор о школе. Как выразить вежливую просьбу и ответить на просьбу. Высказывание своего мнения. Словообразования (глагол-существительное).

Уметь рассказывать про школьную жизнь и знать лексические единицы по теме «Школьная жизнь». Уметь выражать вежливую просьбу и ответить на нее. Знать как образовать существителных из глаголов.

09.2013
(II неделя)

7.

Прошедшие летние каникулы

1

комбинированный урок

09.2013
(III неделя)

8.

Знаменитости России и Англии

1

комбинированный урок

Развивать умения во всех видах речевой деятельности по теме урока, формировать социокультурную компетенцию

Представление об особенностях образа жизни, быта и культуры страны изучаемого языка; дружелюбное и толерантное отношение к ценностям иных культур

Рефлексия деятельности по овладению знаниями о языке и культуре зарубежной страны

Способность осознавать родную культуру через контекст культуры других стран

09.2013
(III неделя)

9.

Поездки в летние каникулы

1

комбинированный урок

Разговор о летних каникул. Описание позитивных и отрицательных качеств. Написание дневника.

Знать лексические единицы по теме «Летние каникулы». Уметь рассказывать о летних каникулах. Уметь писать дневника по образцу.

Формировать умения выражать свои мысли в письменной форме по теме урока, формировать учебную компетенцию

Умение логично и полно излагать свои мысли в устной письменной форме; составлять план и тезисы письменного сообщения на английском языке

Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели

Умение самостоятельного выделения и формулирования познавательной задачи; умение поиска и выделения необходимой информации

09.2013
(III неделя)

10.

Мои летние каникулы

1

комбинированный урок

09.2013
(IV неделя)

11.

Test Yourself 1.

1

урок проверки и коррекции знаний и умений

Проверка грамматических и лексических знаний по пройденным материалам

Обобщить теоретический и практический материал по теме, проконтролировать уровень владения названным материалом

Формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора

Умениесравнивать результаты своих пошаговых действий с заданным эталоном-образцом; умение контролировать результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватно воспринимать оценки учителя и сверстников

Умение находить и корректировать свои ошибки, формирование уверенности в себе и своих силах

09.2013
(IV неделя)

12.

Достопримечательности

1

комбинированный урок

Разговор о летних каникул. Описание местностей.

Знать НЛЕ по теме «Достопримечательности». Уметь рассказать о своих летних каникулах. Уметь описывать разные местности.

Представление об особенностях образа жизни, быта и культуры страны изучаемого языка; дружелюбное и толерантное отношение к ценностям иных культур

Рефлексия деятельности по овладению знаниями о языке и культуре зарубежной страны

Способность осознавать родную культуру через контекст культуры других стран

09.2013
(IV неделя)

13.

Чтение текста "Каникулы Лены"

1

комбинированный урок

Умение логично и полно излагать свои мысли в устной и письменной форме; составлять план и тезисы письменного сообщения на английском языке

Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели

Умение самостоятельного выделения и формулирования познавательной задачи; умение поиска и выделения необходимой информации

09.2013
(V неделя)

14.

Школьные кружки

1

комбинированный урок

Разговор о школьных кружках. Разговор о хобби. Причины и объяснение к ним. Рассказ, что нравится и не нравится . Написание письма. Первичное знакомство с разделительными вопросами.

Знать ЛЕ по теме «Школьные кружки». Уметь рассказывать о школьных кружках. Уметь поговорить про хобби, уметь высказать причины, почему нравиться/не нравится те или иные увлечения. Уметь писать письмо. Уметь написать рекламу (про школьные кружки). Знать как образовывается разделительные вопросы.

Способность использовать адекватные языковые средства для передачи своих мыслей, чувств, мотивов и потребностей; умение составить рассказ по образцу используя иллюстрации

Умение рационально планировать свой учебный труд; умение работать в соответствии с намеченным планом

Стремление активно участвовать в жизни класса; знание правил вежливого поведения

10.2013
(I неделя)

15.

Диалог "Хобби"

1

комбинированный урок

Формировать умения диалогического общения по теме урока; развивать аудитивные умения

Умение начинать, вести/ поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, при необходимости переспрашивая, уточняя

Умение самостоятельного построения устного речевого высказывания (суждения) на английском языке

Знание правил речевого этикета; стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств

10.2013
(I неделя)

16.

Какие школьные кружки я посещаю.

1

комбинированный урок

Формировать лексические языковые и речевые навыки по теме урока; развивать умения чтения с полным пониманием прочитанного

Способность использовать адекватные языковые средства для передачи своих мыслей, чувств, мотивов и потребностей; умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров с использованием различных приёмов смысловой переработки текста

Умение рационально планировать свой учебный труд; умение работать в соответствии с намеченным планом

Стремление активно участвовать в жизни класса; знание правил вежливого поведения

10.2013
(II неделя)

17.

Разделительные вопросы

1

урок ознакомления с новым материалом

Формировать и совершенствовать грамматические навыки построения разделительных вопросов на английском языке; развивать умения аудирования и говорения

Способность использовать в речи граммматические явления согласно нормам языка; знание основных различий грамматических систем иностранного и русского/родного языков

Умение чётко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремлённость и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий

10.2013
(II неделя)

18.

День дублёра.

1

комбинированный урок

Разговор про День Самоуправления. Правила поведения для учеников и учителей в школе. Высказывание мнения. Изучения повелительного наклонения.

Уметь рассказывать о дне самоуправления. Знать ЛЕ по данной теме. Уметь высказывать свое мнение. Знать как образовывать предложения с повелительным наклонением.

Умение понимать и использовать явления многозначности слов английского языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости; умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров с использованием различных приёмов смысловой переработки текста

Умение чётко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Знание традиций своей семьи, бережное отношение к ним; стремление их поддерживать

10.2013
(II неделя)

19.

Правила поведения в школе

1

комбинированный урок

Умение начинать, вести/ поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, при необходимости переспрашивая, уточняя

Умение самостоятельного построения устного речевого высказывания (суждения) на английском языке

Знание правил речевого этикета; стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств

10.2013
(III неделя)

20.

Test Yourself 2.

1

урок проверки и коррекции знаний и умений

Проверка грамматических и лексических знаний по пройденным материалам

Обобщить теоретический и практический материал по теме, проконтролировать уровень владения названным материалом

Формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора

Умениесравнивать результаты своих пошаговых действий с заданным эталоном -образцом; умение контролировать результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватно воспринимать оценки учителя и сверстников

Умение находить и корректировать свои ошибки, формирование уверенности в себе и своих силах

10.2013
(III неделя)

21.

Школы Британии

1

комбинированный урок

НЛЕ по данной теме. Разговор о Британских школах. Описание школьной формы. Сравнение Британскую и Российскую школьную жизнь.

Знать основные моменты про Британские школы. Уметь рассказывать и сравнивать школы Британии и России. Формировать лексические навыки по теме урока; развивать умения аудирования с полным пониманием услышанного

Распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц; расширение лингвистического кругозора. Умение логично и полно излагать свои мысли в устной письменной форме; составлять план и тезисы письменного сообщения на английском языке

Умение использовать адекватные лексические средства для аргументации своей точки зрения; умение осмысления аудитивной информации

Ответственное отношение к образованию и самообразованию, умение проявлять дисциплинированность. Умение самостоятельного выделения и формулирования познавательной задачи; умение поиска и выделения необходимой информации

10.2013
(IV неделя)

22.

ЛондонскаяШкола "East Square London School"

1

комбинированный урок

10.2013
(IV неделя)

23.

Школьная форма: за и против

1

комбинированный урок

10.2013
(IV неделя)

24-25.

Читаем с удовольствием

2

урок применения знаний и умений; комбинированный урок

Чтение рассказа. Выражение своего мнения. Обсуждения рассказа.

Уметь читать и высказать мнения о прочитанном рассказе. Уметь обсуждать прочитанный рассказ.

Формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора

Умениесравнивать результаты своих пошаговых действий с заданным эталоном -образцом; умение контролировать результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватно воспринимать оценки учителя и сверстников

Умение находить и корректировать свои ошибки, формирование уверенности в себе и своих силах

10.2013
(V неделя)

26-27.

Контрольная работа

2

урок проверки и коррекции знаний и умений

Проверка полученных знаний по всему разделу

Обобщить теоретический и практический материал по теме, проконтролировать уровень владения названным материалом

Формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора

Умениесравнивать результаты своих пошаговых действий с заданным эталоном -образцом; умение контролировать результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватно воспринимать оценки учителя и сверстников

Умение находить и корректировать свои ошибки, формирование уверенности в себе и своих силах

10.2013
(V неделя)

28.

Проект: «Добро пожаловать на наш школьный сайт»

1

урок применения знаний и умений

Работа над проектом

Развивать умения во всех видах речевой деятельности с опорой на междисциплинарный материал, формировать умения ведения проектной деятельности

Расширение знаний о способах выражения различных тематических данных; расширение лингвистического кругозора

Умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками

Умение работать в паре/ группе; способность к взаимопомощи; умение анализировать, сравнивать, обобщать

11.2013
(I неделя)

Раздел 2. Собираемся в Лондон. (21 час.)

1.

Приглашение в Лондон.

1

урок ознакомления с новым материалом

Написание пригласительного письма. Организация вечеринки, пикника. Как сделать предложений. Рассказываем истории.

Знать НЛЕ по данной теме. Знать правила написания письма. Уметь написать пригласительное письмо. Уметь предложить что-либо. Уметь высказывать мнения по образцу. Знать и уметь употреблять модальный глагол "shall".

Способность использовать адекватные языковые средства для передачи своих мыслей, чувств, мотивов и потребностей; умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров с использованием различных приёмов смысловой переработки текста

Умение рационально планировать свой учебный труд; умение работать в соответствии с намеченным планом

Стремление активно участвовать в жизни класса; знание правил вежливого поведения

11.2013
(II неделя)

2.

Текст: "Пикник".

1

комбинированный урок

11.2013
(II неделя)

3.

Организация пикника.

1

комбинированный урок

Формировать грамматические навыки употребления в речи вFuture Simple Tense Form; развивать умения чтения с полным пониманием прочитанного

Способность использовать в речи граммматические явления согласно нормам языка; знание основных различий грамматических систем иностранного и русского/ родного языков

Умение чётко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремлённость и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий -

11.2013
(II неделя)

4.

Модальный глагол "shall".

1

комбинированный урок

11.2013
(III неделя)

5.

Планы на будущую неделю.

1

комбинированный урок

Разговор о будущих планах. Разговор о хобби. Поиск фактических информаций. Сравнение британских и российских традиций. Ознакомление и употребления конструкции «to begoing to dosmth.»

Умения и способности людей

Знать и уметь употреблять конструкцию «to be goingto do smth.». Знать НЛЕ по данной теме. Уметь рассказывать о своих планах. Уметь рассказывать и расспрашивать о хобби. Знать традиции в Британии и России. Уметь сравнивать традиции в Британии и России

Способность использовать адекватные языковые средства для передачи своих мыслей, чувств, мотивов и потребностей; умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров с использованием различных приёмов смысловой переработки текста

Умение рационально планировать свой учебный труд; умение работать в соответствии с намеченным планом

Стремление активно участвовать в жизни класса; знание правил вежливого поведения

11.2013
(III неделя)

6.

Текст: "Мэри Поппинс". Планы на выходные.

1

комбинированный урок

11.2013
(III неделя)

7.

Пишем письмо другу.

1

комбинированный урок

Формировать умения выражать свои мысли в жанре не официального письма; формировать учебную компетенцию

Умение логично и полно излагать свои мысли в письменной форме согласно особенностям определённого жанра; составлять план и тезисы письменного сообщения на английском языке

Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели

Умение самостоятельного выделения и формулирования познавательной задачи; умение поиска и выделения необходимой информации

12.2013
(I неделя)

8.

Приготовление сувениров для британских школьников

1

комбинированный урок

Формировать лексические навыки по теме урока; развивать умения аудирования с полным пониманием услышанного и говорения

Распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц; расширение лингвистического кругозора

Умение использовать адекватные лексические средства для аргументации своей точки зрения; умение осмысления аудитив ной информации

Ответственное отношение к образованию и самообразованию, умение проявлять дисциплинированность

9.

Test Yourself 3.

1

урок проверки и коррекции знаний и умений

Проверка грамматических и лексических знаний по пройденным материалам

Обобщить теоретический и практический материал по теме, проконтролировать уровень владения названным материалом

Формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора

Умениесравнивать результаты своих пошаговых действий с заданным эталоном-образцом; умение контролировать результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватно воспринимать оценки учителя и сверстников

Умение находить и корректировать свои ошибки, формирование уверенности в себе и своих силах

12.2013
(I неделя)

10.

Настоящее длительное время.

1

урок ознакомления с новым материалом

Ознакомление нового грамматического материала.

Формировать грамматические навыки употребления в речи настоящее длительное время; развивать умения чтения с полным пониманием прочитанного

Способность использовать в речи грамматические явления согласно нормам языка; знание основных различий грамматических систем иностранного и русского/ родного языков

Умение чётко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремлённость и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий -

12.2013
(II неделя)

11.

Текст: "Открытка от Джима". Школьный альбом.

1

комбинированный урок

Чтение текста. Создание школьного альбома.

Знать все лексические единицы по данной теме. Уметь рассказывать про школу, о предметах в школе, сравнивать иллюстрации по образцу Формировать лексические языковые и речевые навыки по теме; развивать умения чтения с полным пониманием прочитанного.

Способность использовать адекватные языковые средства для передачи своих мыслей, чувств, мотивов и потребностей; умение читать несложные аутен

тичные тексты разных жанров с использованием различных приёмов смысловой переработки текста

Умение рационально планировать свой учебный труд; умение работать в соответствии с намеченным планом

Стремление активно участвовать в жизни класса; знание правил вежливого поведения

12.2013
(II неделя)

12.

Сравнение Present Simple и Present Continuous.

1

урок ознакомления с новым материалом

Сравнение Present Simple и Present Continuous.

Развивать грамматические навыки употребленияPresentContinuous,развивать умения чтения с полным пониманием прочитанного. Знать и уметь употреблять предложения в настоящем простом и настоящем длительном временах

Способность использовать в речи граммматические явления согласно нормам языка; знание основных различий грамматических систем иностранного и русского/ родного языков

Умение чётко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремлённость и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий -

12.2013
(III неделя)

13-14.

Рождество в Британии и в России.

2

комбинированный урок

Разговор о традициях в Великобритании и России. Разговор о проведения праздников, как Рождество и Новый Год. Планы на зимние каникулы.

Знать НЛЕ по данной теме. Знать традиции Британии и России. Уметь рассказывать о своих зимних каникулах. Уметь рассказывать, как проводится праздники Новый Год и Рождество в России и в Британии.

Представление об особенностях образа жизни, быта и культуры страны изучаемого языка; дружелюбное и толерантное отношение к ценностям иных культур

Рефлексия деятельности по овладению знаниями о языке и культуре зарубежной страны

Способность осознавать родную культуру через контекст культуры других стран

12.2013
(III неделя)

15.

Планы на зимние каникулы.

1

комбинированный урок

Распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц; расширение лингвистического кругозора

Умение использовать адекватные лексические средства для аргументации своей точки зрения; умение осмысления аудитивной информации

Ответственное отношение к образованию и самообразованию, умение проявлять дисциплинированность

12.2013
(III неделя)

16.

Test Yourself 4.

1

урок проверки и коррекции знаний и умений

Проверка грамматических и лексических знаний по пройденным материалам

Обобщить теоретический и практический материал по теме, проконтролировать уровень владения названным материалом

Формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора

Умениесравнивать результаты своих пошаговых действий с заданным эталоном-образцом; умение контролировать результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватно воспринимать оценки учителя и сверстников

Умение находить и корректировать свои ошибки, формирование уверенности в себе и своих силах

12.2013
(IV неделя)

17-18.

Читаем с удовольствием.

2

урок применения знаний и умений

Чтение рассказа. Выражение своего мнения. Обсуждения рассказа. Написания письма.

Уметь читать и высказать мнения о прочитанном рассказе. Уметь обсуждать прочитанный рассказ.

12.2013
(IV неделя)

19-20.

Контрольная работа.

2

урок проверки и коррекции знаний и умений

Проверка полученных знаний по всему разделу

Обобщить теоретический и практический материал по теме, проконтролировать уровень владения названным материалом

12.2013
(IV неделя)

21.

Проект: "Новый Год".

1

урок применения знаний и умений

Работа над проектом

Развивать умения во всех видах речевой деятельности с опорой на междисциплинарный материал, формировать умения ведения проектной деятельности

Расширение знаний о способах выражения различных тематических данных; расширение лингвистического кругозора

Умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками

Умение работать в паре/ группе; способность к взаимопомощи; умение анализировать, сравнивать, обобщать

12.2013
(V неделя)

Раздел 3. Знаменитые люди Лондона. (33 час.)

1.

Сколько дней российские школьники будут в Лондоне

1

урок ознакомления с новым материалом

НЛЕ по новой теме. Лондон. Делаем сравнение. Описание действий.

Знать НЛЕ по данному разделу. Знать о столице Великобритании. Сравниваем города и достопримечательности Лондона и Москвы. Описываем места по образцу. Знать и уметь употреблять нулевой артикль. Уметь читать название городов Британии и России. Знать правила чтения даты. Уметь читать даты.

Способность использовать адекватные языковые средства для передачи своих мыслей, чувств, мотивов и потребностей; умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров с использованием различных приёмов смысловой переработки текста

Умение рационально планировать свой учебный труд; умение работать в соответствии с намеченным планом

Стремление активно участвовать в жизни класса; знание правил вежливого поведения

01.2014
(III неделя)

2.

Карта Великобритании

1

комбинированный урок

Нулевой артикль. Название городов Британии. Изучение карты Британии

01.2014
(III неделя)

3.

Факты о великих городах России

1

комбинированный урок

Чтение даты. Великие города России: Москва, Санкт-Петербург, Владимир и Казань.

01.2014
(III неделя)

4.

Употребление глаголов в настоящем простом и длительном временах

1

урок обобщения и систематизации знаний

Употребление некоторых глаголов вPresent Continuous.

Знать правила и уметь употреблять определенный артикль. Знать правила и уметь употреблять некоторые глаголы в Настоящем Длительном времени.

Распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка; знание признаков изученных грамматических явлений

Умение анализировать, обобщать и классифицировать грамматические явления по различным признакам на английском и родном языках

Умение работать в паре/ группе; умение оказывать поддержку и помощь; умение вести обсуждение

01.2014
(IV неделя)

5.

Определенный артикль

1

урок ознакомления с новым материалом

Употребление определенного артикля.

Тренировать в употреблении в речи определенного артикля; развивать умения в чтении и говорении

01.2014
(IV неделя)

6.

Достопримечательности Лондона

1

комбинированный урок

НЛЕ по данной теме. Интересные места Лондона. Чтение текста. Правило написание письма.

Знать НЛЕ по данной тематике. Знать интересные факты и название о достопримечательностях Лондона. Уметь читать текст и добывать нужную информации. Знать правила написания письма. Уметь приготовить сообщение по прочитанному тексту.

Представление об особенностях образа жизни, быта и культуры страны изучаемого языка; дружелюбное и толерантное отношение к ценностям иных культур

Рефлексия деятельности по овладению знаниями о языке и культуре зарубежной страны

Способность осознавать родную культуру через контекст культуры других стран

01.2014
(IV неделя)

7.

Текст: "Tower of London".

1

комбинированный урок

01.2014
(V неделя)

8.

Письмо из Лондона

1

комбинированный урок

01.2014
(V неделя)

9.

Речевыеклише: "Excuse me...","Can/Could you...?"

1

комбинированный урок

НЛЕ по данной теме. Самые известные достопримечательности (символы) крупных столиц мира. Выражение извинений. Музеи Лондона. Известная площадь Лондона.

Знать НЛЕ по данной теме. Знать символов крупных городов мира. Знать вежливых фраз и уметь употреблять их в речи. Знать историю создания известных музеев Лондона. Уметь рассказывать прочитанную информацию.

Способность использовать в речи граммматические явления согласно нормам языка; знание основных различий грамматических систем иностранного и русского/ родного языков

Умение чётко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремлённость и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий

01.2014
(V неделя)

10.

Трафалгарская площадь

1

комбинированный урок

Представление об особенностях образа жизни, быта и культуры страны изучаемого языка; дружелюбное и толерантное отношение к ценностям иных культур

Рефлексия деятельности по овладению знаниями о языке и культуре зарубежной страны

Способность осознавать родную культуру через контекст культуры других стран

02.2014
(I неделя)

11.

Символы стран мира

1

комбинированный урок

02.2014
(I неделя)

12-13.

Музеи Лондона

1

комбинированный урок

02.2014
(I неделя)

14.

Test Yourself 5.

1

урок проверки и коррекции знаний и умений

Проверка грамматических и лексических знаний по пройденным материалам

Обобщить теоретический и практический материал по теме, проконтролировать уровень владения названным материалом

Формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора

Умениесравнивать результаты своих пошаговых действий с заданным эталоном-образцом; умение контролировать результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватно воспринимать оценки учителя и сверстников

Умение находить и корректировать свои ошибки, формирование уверенности в себе и своих силах

02. 2014
(II неделя)

15.

Развлечение. Останкинская башня. Карусель: "London Eye"

11

комбинированный урок

НЛЕ по теме «Развлечение». Сравнение развлекательных центров Лондона и Москвы. Повторение правильных и неправильных глаголов. Причастие 1 и 2. Повторение специальных вопросов.

Знать НЛЕ по данной тематике. Уметь сравнивать полученную информацию. Знать 4 формы глаголов. Уметь употреблять правила образования специальных вопросов в речи.

Представление об особенностях образа жизни, быта и культуры страны изучаемого языка; дружелюбное и толерантное отношение к ценностям иных культур

Рефлексия деятельности по овладению знаниями о языке и культуре зарубежной страны

Способность осознавать родную культуру через контекст культуры других стран

02.2014
(II неделя)

16.

Правильные и неправильные глаголы. Причастие 1 и 2.

1

урок ознакомления с новым материалом

Распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка; знание признаков изученных грамматических явлений

Умение анализировать, обобщать и классифицировать грамматические явления по различным признакам на английском и родном языках

Умение работать в паре/ группе; умение оказывать поддержку и помощь; умение вести обсуждение

02.2014
(II неделя)

17.

Забавная встреча в парке

1

комбинированный урок

Способность использовать адекватные языковые средства для передачи своих мыслей, чувств, мотивов и потребностей; умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров с использованием различных приёмов смысловой переработки текста

Умение рационально планировать свой учебный труд; умение работать в соответствии с намеченным планом

Стремление активно участвовать в жизни класса; знание правил вежливого поведения

02.2014
(III неделя)

18.

Настоящее Совершенное время (1)

1

урок ознакомления с новым материалом

Настоящее Совершенное время. Диалогическая речь. Употребление заголовок.

Знать правила образования и употребления глаголов в Настоящем Совершенном времени. Уметь употреблять глаголы в Настоящем Совершенном времени в устной и письменной речи. Знать правила и уметь употреблять правила написания заголовок.

Распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка; знание признаков изученных грамматических явлений

Умение анализировать, обобщать и классифицировать грамматические явления по различным признакам на английском и родном языках

Умение работать в паре/ группе; умение оказывать поддержку и помощь; умение вести обсуждение

02.2014
(III неделя)

19.

Диалоги (из жизни англичан)

1

комбинированный урок

Формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора

Умениесравнивать результаты своих пошаговых действий с заданным эталоном-образцом; умение контролировать результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватно воспринимать оценки учителя и сверстников

Умение находить и корректировать свои ошибки, формирование уверенности в себе и своих силах

02.2014
(III неделя)

20.

Настоящее Совершенное время (2). Вопросительное и отрицательное предложения

1

урок ознакомления с новым материалом

Распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка; знание признаков изученных грамматических явлений

Умение анализировать, обобщать и классифицировать грамматические явления по различным признакам на английском и родном языках

Умение работать в паре/ группе; умение оказывать поддержку и помощь; умение вести обсуждение

02.2014
(IV неделя)

21.

Знаменитые парки Лондона

1

комбинированный урок

Знаменитые парки Лондона. Празднование дня рождения. Известные британские праздники. Чаепитие по-английски. Столовые принадлежности/приборы. Правила поведения за столом. Закрепление Настоящего Совершенного времени. Написание открытки.

Знать и уметь употреблять НЛЕ по данной тематике. Уметь рассказывать по темам «Праздники, дни рождения». Знать ЛЕ по теме «Столовые приборы и правила поведения за столом».уметь рассказывать полученную информацию по данной теме. Уметь употреблять глаголы в Настоящем Совершенном времени. Знать написание правила открытки. Уметь написать открытки.

Представление об особенностях образа жизни, быта и культуры страны изучаемого языка; дружелюбное и толерантное отношение к ценностям иных культур

Рефлексия деятельности по овладению знаниями о языке и культуре зарубежной страны

Способность осознавать родную культуру через контекст культуры других стран

02.2014
(IV неделя)

22.

Празднование дня рождения

1

комбинированный урок

Способность использовать адекватные языковые средства для передачи своих мыслей, чувств, мотивов и потребностей; умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров с использованием различных приёмов смысловой переработки текста

Умение рационально планировать свой учебный труд; умение работать в соответствии с намеченным планом

Стремление активно участвовать в жизни класса; знание правил вежливого поведения

02.2014
(IV неделя)

23.

Известные британские праздники. Чаепитие по-английски

1

комбинированный урок

Представление об особенностях образа жизни, быта и культуры страны изучаемого языка; дружелюбное и толерантное отношение к ценностям иных культур

Рефлексия деятельности по овладению знаниями о языке и культуре зарубежной страны

Способность осознавать родную культуру через контекст культуры других стран

03.2014
(I неделя)

24.

Столовые принадлежности/приборы. Правила поведения за столом

1

комбинированный урок

Способность использовать адекватные языковые средства для передачи своих мыслей, чувств, мотивов и потребностей; умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров с использованием различных приёмов смысловой переработки текста

Умение рационально планировать свой учебный труд; умение работать в соответствии с намеченным планом

Стремление активно участвовать в жизни класса; знание правил вежливого поведения

03.2014
(I неделя)

25.

Test Yourself 6.

1

урок проверки и коррекции знаний и умений

Проверка грамматических и лексических знаний по пройденным материалам

Обобщить теоретический и практический материал по теме, проконтролировать уровень владения названным материалом

Формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора

Умениесравнивать результаты своих пошаговых действий с заданным эталоном-образцом; умение контролировать результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватно воспринимать оценки учителя и сверстников

Умение находить и корректировать свои ошибки, формирование уверенности в себе и своих силах

03.2014
(I неделя)

26.

Даниэль Дефо и его знаменитый повесть "Робинзон Крузо"

1

комбинированный урок

Знаменитые люди Великобритании ─ писатели, ученые, художники, политики. Литературные произведения английских писателей. Выражение мнения.

Знать НЛЕ по данной тематике. Умет читать и добывать нужную информацию из прочитанного. Знать известных людей Великобритании. Уметь выражать свое мнение по данной теме.

Представление об особенностях образа жизни, быта и культуры страны изучаемого языка; дружелюбное и толерантное отношение к ценностям иных культур

Рефлексия деятельности по овладению знаниями о языке и культуре зарубежной страны

Способность осознавать родную культуру через контекст культуры других стран

03.2014
(II неделя)

27.

Книги Британских и Американских писателей

1

комбинированный урок

03.2014
(II неделя)

28.

Знаменитые люди Лондона

1

комбинированный урок

03.2014
(II неделя)

29-30.

Читаем с удовольствием

2

урок применения знаний и умений

Чтение рассказа. Выражение своего мнения. Обсуждения рассказа.

Уметь читать и высказать мнения о прочитанном рассказе. Уметь обсуждать прочитанный рассказ.

Формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора

Умениесравнивать результаты своих пошаговых действий с заданным эталоном-образцом; умение контролировать результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватно воспринимать оценки учителя и сверстников

Умение находить и корректировать свои ошибки, формирование уверенности в себе и своих силах

03.2014
(III неделя)

31-32.

Контрольная работа

2

урок проверки и коррекции знаний и умений

Проверка полученных знаний по всему разделу

Уметьсравнивать результаты своих пошаговых действий с заданным эталоном-образцом; умение контролировать результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватно воспринимать оценки учителя и сверстников

Обобщить теоретический и практический материал по теме, проконтролировать уровень владения названным материалом

Формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора

Умениесравнивать результаты своих пошаговых действий с заданным эталоном-образцом; умение контролировать результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватно воспринимать оценки учителя и сверстников

04.2014
(I неделя)

33.

Проект: "Добро пожаловать в наш город"

1

урок применения знаний и умений

Работа над проектом

Развивать умения во всех видах речевой деятельности с опорой на междисциплинарный материал, формировать умения ведения проектной деятельности

Расширение знаний о способах выражения различных тематических данных; расширение лингвистического кругозора

Умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками

Умение работать в паре/ группе; способность к взаимопомощи; умение анализировать, сравнивать, обобщать

04.2014
(I неделя)

Раздел 4. Узнаем больше друг о друге. (20 час.)

1.

Узнаем больше друг о друге. Интервью Джессики

1

урок ознакомления с новым материалом

НЛЕ по данному разделу. Закрепление грамматического материала (Разделительные вопросы). Дать/получать информацию о себе. Описание местностей. Характеры людей. Написание письма.

Знать ЛЕ по данной тематике. Знать правила образования разделительных вопросов и уметь их употреблять в речи. Уметь расспрашивать и давать или получать информацию о собеседнике. Знать правила написания письма и уметь его писать.

Умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, при необходимости переспрашивая, уточняя

Умение самостоятельного построения устного речевого высказывания (суждения) на английском языке

Знание правил речевого этикета; стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств

04.2014
(I неделя)

2.

Письмо домой из Лондона

1

комбинированный урок

Способность использовать адекватные языковые средства для передачи своих мыслей, чувств, мотивов и потребностей; умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров с использованием различных приёмов смысловой переработки текста

Умение рационально планировать свой учебный труд; умение работать в соответствии с намеченным планом

Стремление активно участвовать в жизни класса; знание правил вежливого поведения

04.2014
(II неделя)

3.

О семье Джесси

1

комбинированный урок

Семейные отношение. Члены семьи. Выражение мнения. Написание короткого рассказа.

Знать ЛЕ по данной теме. Уметь высказать свое мнение по данной теме. Знать правила написания краткого рассказа. Уметь написать короткий рассказ по данной теме.

Представление об особенностях образа жизни страны изучаемого языка; расширение кругозора

Рефлексия деятельности по овладению знаниями о языке и культуре зарубежной страны

Способность осознавать особенности отношений в семье родной и зарубежной страны

04.2014
(II неделя)

4.

Семейный альбом

1

комбинированный урок

04.2014
(II неделя)

5.

Отношение в семье

1

комбинированный урок

04.2014
(III неделя)

6.

Test Yourself 7.

1

урок проверки и коррекции знаний и умений

Проверка грамматических и лексических знаний по пройденным материалам

Обобщить теоретический и практический материал по теме, проконтролировать уровень владения названным материалом

Формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора

Умениесравнивать результаты своих пошаговых действий с заданным эталоном-образцом; умение контролировать результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватно воспринимать оценки учителя и сверстников

Умение находить и корректировать свои ошибки, формирование уверенности в себе и своих силах

04.2014
(III неделя)

7.

Воспитание детей. Домашние животные

1

комбинированный урок

Описание людей и животных. Домашние питомцы. Внешность. Выражение мнение.

Знать ЛЕ по данной теме. Уметь описать людей и животных. Уметь рассказывать о внешностях и характерах людей и животных. Уметь рассказывать о своем домашнем питомце. Уметь выразить свое мнение.

Способность использовать адекватные языковые средства для передачи своих мыслей, чувств, мотивов и потребностей; умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров с использованием различных приёмов смысловой переработки текста

Умение рационально планировать свой учебный труд; умение работать в соответствии с намеченным планом

Стремление активно участвовать в жизни класса; знание правил вежливого поведения

04.2014
(III неделя)

8.

Текст: "Себастьян и его собака" (Часть 1)

1

комбинированный урок

04.2014
(III неделя)

9.

Текст "Себастьян и его собака". Часть 2. Мое хобби

1

комбинированный урок

04.2014
(IV неделя)

10.

Странные и необычные хобби

1

комбинированный урок

Странные и необычные хобби. Близкие друзья. Выражение мнения.

Знать ЛЕ по данной теме. Уметь рассказывать о хобби. Уметь рассказывать о своих друзьях. Уметь высказывать свое мнение.

Умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, при необходимости переспрашивая, уточняя

Умение самостоятельного построения устного речевого высказывания (суждения) на английском языке

Знание правил речевого этикета; стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств

04.2014
(IV неделя)

11-12.

Выбор профессии

2

комбинированный урок

Профессии. Выбор профессий. Черты характера для определенных профессий.

Знать ЛЕ по данной теме. Уметь рассказывать о профессиях. Уметь сравнивать разные профессии.

Способность использовать адекватные языковые средства для передачи своих мыслей, чувств, мотивов и потребностей; умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров с использованием различных приёмов смысловой переработки текста

Умение рационально планировать свой учебный труд; умение работать в соответствии с намеченным планом

Стремление активно участвовать в жизни класса; знание правил вежливого поведения

04-05.2014
(IV-II неделя)

13-14.

Черты характера для определенных профессий

2

комбинированный урок

05.2014
(II неделя)

15.

Test Yourself 8.

1

урок проверки и коррекции знаний и умений

Проверка грамматических и лексических знаний по пройденным материалам

Обобщить теоретический и практический материал по теме, проконтролировать уровень владения названным материалом

Формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора

Умениесравнивать результаты своих пошаговых действий с заданным эталоном-образцом; умение контролировать результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватно воспринимать оценки учителя и сверстников

Умение находить и корректировать свои ошибки, формирование уверенности в себе и своих силах

05.2014
(III неделя)

16-17.

Читаем с удовольствием.

2

урок применения знаний и умений

Чтение рассказа. Выражение своего мнения. Обсуждения рассказа.

Уметь читать и высказать мнения о прочитанном рассказе. Уметь обсуждать прочитанный рассказ.

Формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора

Умениесравнивать результаты своих пошаговых действий с заданным эталоном- образцом; умение контролировать результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватно воспринимать оценки учителя и сверстников

Умение находить и корректировать свои ошибки, формирование уверенности в себе и своих силах

05.2014
(III-IV неделя)

18-19.

Контрольная работа.

2

урок проверки и коррекции знаний и умений

Проверка полученных знаний по всему разделу

Обобщить теоретический и практический материал по теме, проконтролировать уровень владения названным материалом

Формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора

Умениесравнивать результаты своих пошаговых действий с заданным эталоном-образцом; умение контролировать результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватно воспринимать оценки учителя и сверстников

Умение находить и корректировать свои ошибки, формирование уверенности в себе и своих силах

05.2014
(IV неделя)

20.

Проект: «Let’s act out the story!»

1

урок применения знаний и умений

Работа над проектом

Развивать умения во всех видах речевой деятельности с опорой на междисциплинарный материал, формировать умения ведения проектной деятельности

Расширение знаний о способах выражения различных тематических данных; расширение лингвистического кругозора

Умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками

Умение работать в паре/ группе; способность к взаимопомощи; умение анализировать, сравнивать, обобщать

05.2014
(V неделя)

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Учебно-тематический план

№ п/п

Наименование раздела (темы)

Общее количество часов

Содержание учебной деятельности

Раздел 1

Рады встрече

28

Учебно-трудовая сфера. Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Школьное расписание. Школьное обучение в Великобритании. Классная комната. Правила поведения

Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своём городе/ селе, своей стране и стране/странах изучаемого языка

Раздел 2	Собираемся в Лондон	21	Личные достижения. Права женщин. Черты характера. Женщины-лауреаты Нобелевской премии. Характеристика актёра. Встреча на вокзале/ в аэропорту. Времена Presentsimple и presentcontinuous в сравнении. Past simple глагола to be. Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ)
Раздел 3	Знаменитые люди Лондона	33	Преступления и преступники. На судебном заседании. Профилактика преступности в Великобритании. Отчёт о происшествии. Обсуждение маршрута. Времена Pastsimple и Pastcontinuous в сравнении. Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем); передавать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи; использовать переспрос, просьбу повторить; читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы
Раздел 4	Узнаем больше друг о друге	20	Деньги. Бюджет. Вычисление доли в процентном выражении. Реклама. Подростковая культура в Великобритании. Письмо-благодарность. Покупки. Степени сравнения прилагательных. Some,any, much,many и a lotof. Начинать, вести и заканчивать беседу; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение; делать краткие сообщения; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; выражать свое мнение; составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной работы
Revision 1	Повторение (разделы 1-3)	3	Урок межтематического обобщения, систематизации и контроля Осознание учеником того, насколько хорошо он научился говорить, понимать англоязычную речь на слух, читать и писать на английском языке, каков его уровень в освоении английского языка, чем ещё предстоит овладеть

Раздел 4

Extreme / Экстрим!

10

Экстремальные виды спорта. Строение человека. Чувства человека. Спорт. Служба спасения в Великобритании. Блог. Помощь при несчастном случае. УпотреблениеPresent Perfect.

Ориентироваться в англоязычном тексте;

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

реализовывать самоконтроль и самокоррекцию;

оценивать полученную информацию, выражать свое мнение

Раздел 5

NewMedia/ Новые средства информации

10

Цифровые технологии. Бинарная система исчисления. Компьютерный язык. Интернет, газеты и журналы. Молодёжные СМИ в Великобритании. Отзыв о веб-сайте. Обсуждение совместных планов. Времена Past simple и Present Perfect всравнении.

Делать краткие сообщения, описывать события, явления;

передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, использовать перифраз, синонимические средства в процессе устного общения;

понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять значимую информацию;

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

ориентироваться в англоязычном тексте;

прогнозировать его содержание по заголовку;

читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы;

- оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;

читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

кратко излагать результаты проектной работы

Раздел 6

FinalFrontiers / Последние рубежи

10

Предлоги движения. Освоение космоса. Химические элементы. Планы связанные с путешествием. Антарктика. Условное наклонение первого типа. Описание места/ местности. Общественный транспорт. Выражения будущего времени will,might и to begoing to.

делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному;

давать краткую характеристику персонажей;

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; ориентироваться в англоязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль);

выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

писать поздравления

Revision 2

Повторение (разделы 4-6)

3

Урок межтематического обобщения, систематизации и контроля

Осознание учеником того, насколько хорошо он научился говорить, понимать англоязычную речь на слух, читать и писать на английском языке, каков его уровень в освоении английского языка, чем ещё предстоит овладеть

Раздел 7

GlobalCitizens / Граждане мира

10

Глобальные проблемы человечества. Глобальное потепление. Условное наклонение второго типа. Словосочетания с глаголамget. Дилеммы.Этичное потребление. Наречия со значениями возможности и вероятности. Письменное высказывание с элементами рассуждения. Выражения согласия/несогласия/.

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу;

отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем);

передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного;

выражать свое отношение к прочитанному/услышанному;

давать краткую характеристику персонажей;

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ);

уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

использовать переспрос, просьбу повторить;

читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы;

излагать результаты проектной работы

Раздел 8

Rights and responsibilities/ Праваиобязанности

10

Домашние обязанности. Европейский Союз. Грамматические омонимы. Обязанности. Права и обязанности подростков в Великобритании. Правила в семье. Выражение совета и необходимости. Употребление глаголов haveto/don’thave to,can/could, beallowed to.

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

делать краткие сообщения, давать краткую характеристику персонажей;

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; использовать переспрос, просьбу повторить;

читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы;

кратко излагать результаты проектной работы

Раздел 9	Body and soul / Телоидуша	10	Внешность человека. Материалы. Страдательный залог в Простом Настоящем и Прошедшем временах. Префиксы прилагательных. Описания процесса. Проблемы молодёжи в США. Описание фотографии. Приглашения. Ориентироваться в англоязычном тексте; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; реализовывать самоконтроль и самокор рекцию; оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем); передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного; выражать свое отношение к прочитанному/ услышанному
Revision 3	Повторение и обобщение материала разделов 7—9	3	Урок межтематического обобщения, систематизации и контроля Осознание учеником того, насколько хорошо он научился говорить, понимать англоязычную речь на слух, читать и писать на английском языке, каков его уровень в освоении английского языка, чем ещё предстоит овладеть
FinalRevision	Повторение (разделы 1-9)	3	Урок тематического обобщения, систематизации и контроля всего учебного курса. Ориентироваться в англоязычном тексте; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; реализовывать самоконтроль и самокоррекцию; оценивать полученную информацию, выражать своё мнение; -делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем); передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного; выражать свое отношение к прочитанному / услышанному
ИТОГО		102

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ И
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ

№ п/п	Наименование	Потребность (шт/комплект/экз.)	В наличии (шт/комплект/экз.)	% обеспеченности
	Учебно-методические пособия
	Программы основного общего образования по иностранному языку. Английский язык.	1 экз.	1 экз.	100
	Биболетова М.3. Английский язык. Английский с удовольствием (EnjoyEnglish): Учебник англ. яз. для 5 кл. общеобразоват. учрежд. ─ Обнинск: Титул, 2012 год.	1эк	1 экз.	100
	Биболетова М.3. Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/Enjoy English для 5 кл. общеобразоват. учрежд. ─ Обнинск: Титул, 2012 год.	1 экз.	1 экз.	100
	Аудиоприложение в MP3 формате к учебнику Английский язык. М. 3, Биболетова. ─ Обнинск: Титул, 2012.	1 экз.	1эк	100
	Биболетова М.3. Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/Enjoy English для 5 кл. общеобразоват. учрежд. ─ Обнинск: Титул, 2013 год.	1 экз.	1экз.	100
	Биболетова М.3. Программа курса английского языка к «УМК» «Английский с удовольствием» / Enjoy English для 5 кл. общеобразоват. учрежд. ─ Обнинск: Титул, 2012 год	1 экз.	1экз.	100

Печатные пособия
	Карты на иностранном языке			1 комплект		1 комплект		100
	Карта(ы) стран(ы) изучаемого языка			1 комплект		1 комплект		100
Информационно-коммуникативные средства обучения (локальная сеть, выход в Интернет)
		Ноутбук	1 шт.		1 шт.		100
		Колонки	1 шт.		1 шт.		100
		Локальная сеть	1 шт.		1 шт.		100
		Выход в Интернет	1 шт.		1 шт.		100
Оборудование кабинета
	Стол учительский			1 шт.		1 шт.		100
	Стулья ученические			15 шт.		30 шт.		100
	Парта ученические			15 шт.		15 шт.		100
	Стул учительский			1 шт.		1 шт.		100
	Доска ученическая с отворотами			1 шт.		1шт.		100
	Шкаф			1 шт.		1 шт.		100
	Подсветка над доской			1 шт.		1 шт.		100