Педагогическая характеристика обучающейся с ОВЗ

Педагогическая характеристика

на ученицу 2 класса 23.05.2005 года рождения.

Обучается во 2 классе на индивидуальном обучении на дому по общеобразовательной программе 4 вида и 6 вида в соответствии с ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ с 1.09.2013г.

Воспитывается в полной семье. Отношения в семье доброжелательные. Жилищно-бытовые условия удовлетворительные. Воспитанием ребёнка занимаются оба родителя. Все рекомендации педагогов и специалистов выполняют. Заинтересованы в развитии и качественном обучении ребёнка, прикладывают все силы для помощи в обучении и воспитании.

В социально-бытовой ориентировке осведомлена полностью (знает свои Ф.И.О., родителей, дату рождения, адрес проживания, место работы родителей, ориентируется в явлениях и предметах окружающей жизни).

С основными требованиями программы справляется, усваивает базовый уровень знаний. Объём изучаемого материала соответствует программе. В учебной деятельности нерешительна, медлительна, нуждается в организующей, планирующей помощи, одобрении, стимуляции учителя на всех этапах урока, необходимости частой смены видов деятельности.

Причины сложности в обучении: нарушение функций самообслуживания, передвижения, ориентации, нарушение зрения, расходящееся косоглазие, частичная атрофия зрительного нерва обоих глаз, медленный темп деятельности, быстрая утомляемость, отсутствие навыков самостоятельной работы, низкий словарный запас.

Пропуски уроков отсутствуют, т.к. обучение проводится на дому.

По русскому языку работаем с помощью компьютера, читает по слогам увеличенный текст (72 шрифт) со скоростью 12-15 слов в минуту. Быстро утомляется при чтении (дефект зрения). Допускает ошибки на замену и перестановку букв и слогов, в окончаниях слов. Стихи наизусть читает осмысленно и выразительно, старается выделять смысловые моменты.

Печатает на компьютере под диктовку самостоятельно, но требуется помощь учителя в написании заглавных букв, запятых (там, где требуется нажатие двух кнопок). Списывает текст (печатает) допуская 1-2 ошибки, в основном на пропуск, замену букв. Словарный диктант из 9-10 слов печатает безошибочно. С помощью учителя делит слова на слоги, ставит ударение, называет гласные и согласные звуки, выполняет звуко - буквенный анализ. Может определить основу предложения, определяет части речи. На компьютере печатает медленно, работает одним пальцем левой руки.

Отвечает на вопросы по содержанию текста, может найти ответ в небольшом тексте (выборочное чтение), передаёт содержание текста. Составляет предложения и рассказы с помощью учителя, пересказывает знакомый текст, анализирует действия героев. Испытывает трудности в грамматическом построении фраз, построении смыслового плана текста. Темп речи замедленный.

На уроках математики более напряжена, часто отвечает невпопад, просто называя число, не считая. Вычислительные навыки формируются с трудом. По математике решает примеры на сложение и вычитание, часто с опорой на числовой ряд, опорные схемы - таблицы, умеет сравнивать числа, знает предыдущие и последующие числа. При написании арифметических диктантов допускает 3-4 ошибки из 10 заданий, причём один и тот же пример в одном случае может решить правильно, а в другом допустить ошибку. Тяжело усваивает приёмы сложения и вычитания двузначных чисел разных видов. При решении уравнений допускает ошибки при выборе действия. С помощью учителя решает простые и составные задачи, правильно выбирает математическое действие в разных видах задач (на нахождение целого числа, остатка, разностного сравнения и т.п.). Медленно ориентируется в условии задачи, необходимы дополнительные повторы и разъяснения в составных задачах. Понимание инструкции соответствует возрасту. Темп работы очень медленный, внимание рассеянное. Выделяет существенные, общие и отличительные свойства предметов. Делает простейшие обобщения, сравнивает, классифицирует. Умеет пользоваться составленными на уроках таблицами, схемами, опорами. Мыслительные операции (анализ, сравнение, обобщение, установление закономерностей) развиты слабо.

К учебной деятельности относится ответственно. Требования учителя выполняет. Интерес к учебной деятельности недостаточно сформирован, работоспособность снижена. При утомляемости проявляется пассивность и вялость. Характерны нарушения познавательной деятельности, слабые навыки самостоятельной работы, несформированность навыков планирования обусловленные нарушением зрения, опорно-двигательного аппарата и индивидуально-психологическими особенностями.

Есения самостоятельно не пишет, только «рука в руке» со взрослыми. Поэтому все проверочные работы выполняем на компьютере, либо задания в которых необходимо что-либо объединить, разделить и т.п. (Например, разделить слова на слоги и поставить ударение, обозначить цветными карандашами гласные и согласные, соединить картинку с нужным примером). Уровень знаний контролируется при помощи тестовых заданий или работе на компьютере.

Поведение и общение в учебной ситуации уравновешенное. Приветливо встречает учителя, доброжелательна в общении. Интересуется, чем будем заниматься, что узнаем нового, часто сама определяет последовательность уроков. Может оценить свою работу на уроке, определить проблемные моменты. С родителями (законными представителями), учителями, специалистами ведёт себя спокойно. С незнакомыми людьми общаться отказывается, замкнута, сразу проявляется неуверенность в себе, стеснительность.

Эмоциональное состояние в учебной ситуации спокойное. Есения умеет управлять своими чувствами и поведением. Адекватно относится к оценке своей деятельности, неуспеху, умеет контролировать себя. Радуется успехам и похвале. Положительно относится к учебной деятельности, с интересом познаёт новое. Работоспособность снижена, быстро утомляется. Действует нерешительно. Контроль и планирование своей деятельности затруднены.

Внимание достаточно устойчивое, при утомлении – отвлекаемое. Концентрация внимания ниже возрастной нормы.

Объём памяти соответствует возрасту. Использование смысловых видов памяти затруднено.

Есения доброжелательная, спокойная. Легко общается со знакомыми людьми: высказывает своё мнение, рассказывает о своих интересах. Родители прикладывают все усилия, для гармоничного развития ребёнка: посещают бассейн, дополнительные занятия, играют в сюжетно-ролевые игры, читают, делают совместные творческие поделки.

Так как обучающаяся не имеет видимых нарушений и отклонений в развитии (мышление, память, речь, восприятие соответствует возрастной норме), у неё сохранна интеллектуальная сфера, что беспрепятственно позволяет ей воспитываться и обучаться по программе общеобразовательного класса, при создании специальных условий.

Поэтому адаптированная образовательная программа начального общего образования разработана на основе УМК «Школа России» в соответствии с требованиями ФГОС.

"____" _____________20_____г.

Классный руководитель _________________ ______________________

(подпись) (расшифровка подписи)

Руководитель образовательного учреждения ______________ ________________________

(подпись) (расшифровка подписи)

М.П.

Подпись родителя (законного представителя) _________________ ______________________

(расшифровка подписи)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/132798-pedagogicheskaja-harakteristika-obuchajuschej