Дидактические игры по сенсорному воспитанию для детей среднего дошкольного возраста «КАК я узнаю мир»

Муниципальное автономное дошкольное

образовательное учреждение «Малыш»

город Ноябрьск.

Дидактические игры

по сенсорному воспитанию

для детей среднего дошкольного

возраста

«Как я узнаю мир?»

Из опыта работы воспитателя МАДОУ «Малыш»

Синицкой Валентины Петровны

Игра «Звуки – невидимки».

Дидактические задачи: закреплять представление о том, что предметы и явления окружающего мира воспринимаются с помощью не только зрения, но и слуха; что звуки бывают разного характера – шумовые, музыкальные речевые. Побуждать детей упражняться в произношении отдельных звуков, учить имитировать звуки природы, описывать характер звуков (шум, грохот, шорох и т. д).

Демонстрационный материал: магнитофон, аудиокассеты с записями звуков природы, разных шумов; звуковые игрушки; лист бумаги; деревянный кубик; металлическая ложка; ширма.

Раздаточный материал: цветные карандаши, бумага.

Ход игры:

Детям задают вопросы, цель которых – повторение предыдущего материала. Например: «Как узнать, что находится перед нами? Что можно сказать о предмете, – какого он цвета, и какой формы?» (дети описывают игрушки).

Воспитатель:сегодня мы поговорим о том, что предметы можно не только увидеть, но и услышать, (демонстрирую звуковые игрушки).

Я сомну лист бумаги. Какой звук вы услышали?

Дети: шуршанье.

Воспитатель: вспомните, как шуршат листья под ногами.

Дети: ш- ш –ш –ш.

Воспитатель: как топают ногами?

Дети: топ – топ- топ.

Воспитатель: как хлопают ладоши?

Дети: хлоп – хлоп – хлоп.

Воспитатель: эти звуки называются шумами. Их нельзя увидеть: звуки - это невидимки. Но по звукам можно многое узнать. Например: вой ветра, звон капели подскажут, какая на улице погода. А услышав «з-з-з», вы наверняка догадаетесь, что летит комар. Какие еще бывают шумы?

Дети:Шум дождя, грохот грома шум деревьев в ветреный день.

Воспитатель: Включаю кассету с записью звуков, издаваемых металлическими и деревянными предметами. После прослушивания фрагментов за ширмой стучу кубиком, ложкой предлагаю узнать предмет по звуку.

Воспитатель: ребята, какие вы еще знаете звуки?

Дети: голоса птиц.

Воспитатель: давайте послушаем кассету. А еще есть человеческая речь – это тоже звуки речи. И музыка – звуки. Один из них успакаевают, а под другую хочется танцевать.

Воспитатель: послушайте сказку. Жил был гномик Тимоша. Он очень боялся разных звуков, поэтому жизнь Тимоши была нелегкой. Однажды он решил пойти к волшебнику, чтобы тот помог ему перестать бояться. Добрый волшебник сказал Тимоше так: «Бояться обычно того, чего не понимают. Если ты знаешь, кому «принадлежит» звук, ты его не боишься. Давайте скажем Тимоше, какие бывают звуки. (ответы). «А еще , чтобы не бояться, - можно нарисовать страшный звук - тогда он станет веселым».

Сейчас и мы станем добрыми художниками и, нарисовав что– нибудь пугающее, например черную тучу, разукрасим ее веселыми красками. (Дети рисуют, превращая в салют).

В конце проводится беседа о том, как можно изобразить пугающие звуки и как превратить их в веселые. Например, нас пугает шорох мышки – нарисуем мышку, а на ее хвостике можно нарисовать бантик.

Игра »Овощ, я тебя знаю».

Дидактические задачи: закреплять представления о том, что предметы и явления окружающего мира воспринимаются не только с помощью зрения и слуха, но и через вкус и запах. Активизировать речь детей, использовать прилагательные, обозначающие запах и вкус.

Демонстрационный материал: - кусочки мыла с разными запахами, завернутые в одинаковую бумагу; кусочки вареных овощей (картофель, морковь, горох);

Раздаточный материал: ложечки, блюдца, листы бумаги с изображением круга в верхней части; простые карандаши.

Ход игры:

Воспитатель:задает вопросы для повторения предыдущего материала: «Как можно узнать какой предмет перед вами? А если этот предмет далеко или его загораживает, например, дом?». Затем дети характеризуют два – три предмета по цвету, форме и производимому ими звуку.

Сегодня мы узнаем, как еще можно узнавать предметы. Посмотрите у меня кусочек мыла в обертке. Как определить, что это, не разворачивая бумагу? (выслушивает ответы, детей предлагает понюхать). Какой запах? Что это за предмет?

Воспитатель: предлагает понюхать разные кусочки и определить запах (лимонный, яблочный, цветочный).

Воспитатель:значит можно узнать по запаху – для этого его надо понюхать. Можно узнать предмет и по вкусу – попробовать овощи и назвать.

Остальные дети видят, что он пробует, и проверяют правильность ответа. Воспитатель вместе уточняет название овоща, называет его по вкус (сладкий, соленый).

Воспитатель: послушайте знакомую вам сказку.

Жил – был Колобок. Ему так хотелось поскорей обо всем узнать, что он убежал из дома в лес и покатился по белу свету. Посмотрите на картинки с изображением Колобка. Как помочь Колобку узнать мир?

Правильно нарисовать глаза. Но увидеть предмет мало, надо еще и услышать. Что нарисуем? Правильно, уши. Колобок катился, катился и докатился до домика, на котором нарисована булочка. Захотелось Колобку ее понаехать. Что нарисуем? Конечно, нос. Вкусно булочка пахнет. Надо ее попробовать. Что нарисуем? Рот. Съел Колобок ее и решил отдохнуть. Никуда не катится.

Воспитатель вместе с детьми повторяет слова, обозначающие качество запаха и вкуса.

Игра «Веселые человечки».

Дидактические задачи: закреплять представление о том, что предметы и явления окружающего мира воспринимаются также через тактильные ощущения. Закреплять умение выполнять движение по показу, схематическому изображению. Активизировать словарь детей, учить их использовать в речи прилагательные, обозначающие качества предметов.

Демонстрационный материал: предметы из разных материалов (металлические, деревянные ложки, игрушки из разных материалов); кубик, вата, ширма, схематические изображения движений (см. стр. 35 Д. в №11 2002 г.); аудиокассета с записью различных звуков.

Раздаточный материал: кусочки ткани, картона, наждачной бумаги; незаконченные изображения Колобка, карандаши.

Ход игры:

Воспитатель: выясняет, что дети могут рассказать о предмете, например, о лимоне (назвать его цвет, форму, вкус, запах).

Одной из основных задач познавательного развития является совершенствование таких свойств, как ощущение и восприятие.

Дошкольник 4-5 лет уже не просто действует с предметами, а старается узнать их свойства. Ознакомление с предметами включает зрительное (основное), осязательное, слуховое и обонятельное восприятие. Однако в этом возрасте детям зачастую бывает не просто назвать, обозначить словами то, что они воспринимают, поэтому воспитатель активизирует детскую речь, называя признаки предметов, а также отношения между ними.

В процессе дидактических игр по сенсорному воспитанию «Как я узнаю мир» дети в знакомых предметах обнаруживают новые качества, используют новые для них способы обследования. Игры желательно проводить во второй половине дня с небольшой группой детей. Продолжительность каждой игры – не более 20 минут.

Игра «Волшебные превращения»

Дидактические задачи: закреплять представление детей о том, что любой предмет воспринимается, прежде всего, в целом. Активизировать речь детей, учить употреблять глаголы, существительные в родительном падеже; описывать предмет, опираясь на два признака – цвет и форму.

Демонстрационный материал: картина с трафаретом,закрывающим большие половины изображения; разрезная картинка(на две части); цветные карточки, геометрические фигуры; игрушка неваляшка, накрытая салфеткой.

Раздаточный материал: разрезные картинки, (две части, разрез по горизонтали); картинка – перевертыш «Принцесса-Баба-Яга»

Ход игры:

На столе воспитателя находится предмет, накрытый салфеткой. Задав вопрос: «Как узнать, что находится под салфеткой?» и выслушав ответы детей, воспитатель обобщает «Нужно снять салфетку, чтобы увидеть предмет».

Воспитатель: Если хочешь о чем узнать, то это лучше увидеть. Вот, например, наши цветные карточки. Какого цвета? Как вы это определи? Теперь я покажу вам фигуры (треугольник, квадрат, круг). Какой они формы? Как вы узнали? Любой предмет можно описать на основе цвета и формы. Какого цвета неваляшка? Какой она формы?

Воспитатель: выставляет картину, закрытую трафаретом – листом бумаги, размером с картину, в котором сделаны произвольной формы прорези, открывающие небольшие фрагменты изображения.

Воспитатель: убирает трафарет – дети видят картину целиком. Затем воспитатель показывает половину картинки, разрезанной горизонтально. «Вот еще одна картинка. Чего не хватает?» (второй половинки). Воспитатель выкладывает одну часть к другой – дети видят всю картинку.

Работа с раздаточным материалом. Детям раздают разрезные пополам картинки.

Воспитатель: у каждого из вас картинка, разрезанная пополам. Попробуйте сделать так, чтобы картинки стали целыми, т. е. сложите части вместе. Тогда вы увидите, что на них изображено. Что у кого получилось? (Ответы).

Воспитатель: Я расскажу вам сказку. Жила – была принцесса. Однажды злая фея ее заколдовала – превратила в старую Бабу – Ягу. посмотрите, у вас на картинках нарисована принцесса, но стоит их перевернуть – появится Баба – Яга. Давайте станем волшебниками и превратим Бабу – Ягу в принцессу. Переверните картинки. Что получилось? Принцесса. Значит, чтобы расколдовать принцессу, нужно перевернуть картинку. Мы вначале говорили о том, что если хочешь что – то узнать, то лучше всего это увидеть, причем увидеть целиком.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/133072-didakticheskie-igry-po-sensornomu-vospitaniju