Коллекционирование, как средство развития креативности у детей дошкольного возраста

Коллекционирование, как средство развития креативности у детей дошкольного возраста

Носова Галина Александровна, воспитатель

Филиал №3 МАДОУ «Верхнекетский детский сад» Верхнекетского района Томской области

р.п. Белый Яр

«Я слышу – я забываю,

Я вижу – я запоминаю,

Я делаю – я понимаю»

(китайская пословица)

Коллекционирование – одно из древнейших увлечений человека, которое связывалось с собиранием предметов.

Работая в детском саду, мы, воспитатели, замечаем, что ребята редко приходят в группу с пустыми руками. Это могут быть и фантики, и открытки, и мелкие, а то и крупные игрушки, вкладыши, модельные машинки.

Что только не хранится в карманах наших детей. Они собирают то фигурки из киндер-сюрпризов, то вкладыши от жвачек, а то и вовсе что-то невообразимое. Но, бесспорно, собирать им нравится. Почти у каждой озорной девчонки или шустрого мальчишки отыщется сумочка или коробочка с ненужным, на общий взгляд, хламом: тряпочками, пуговицами, камешками, стеклышками, колесиками, крышечками. Для ребенка – это самое настоящее богатство, бесценное сокровище. Но, если малыш пока еще сам не может собирать что-то серьезно и систематически, имеет смысл ему в этом помочь.

«Умейте открыть перед ребенком в окружающем мире что- то одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл пред ним всеми цветами радуги».

В.А. Сухомлинский

Психолог Э. Фромм предлагает следующее определение понятия креативности: «Это способность удивляться и познавать, умение находить решения в нестандартных ситуациях, это нацеленность на открытие нового и способность к глубокому осознанию своего опыта», значит креативность – это способность к творчеству.

По мнению ученых именно период дошкольного детства является результативным в формировании творческой направленности личности. А расположенность к творчеству, как указывает психологи, является высшим проявление активности человека. Психологи приводят перечень качеств творческой личности, среди которых важное место занимают: умение видеть необычное в обычном, по-новому взглянуть на привычное. Все это происходит в процессе коллекционирования.

Поэтому, мы в этом учебном году, начиная работать с детьми младшего возраста, решили приобщать детей к коллекционированию до ухода их из детского сада в школу.

Почему коллекционирование?

Во-первых, в детях всегда заложена страсть к собирательству, к поиску,

Во-вторых, коллекционирование расширяет кругозор детей,

В-третьих, занимаясь общим делом, дети преодолевают многие проблемы во взаимоотношениях между собой.

И конечно положительное отношение обоих педагогов на группе к теме коллекционирования.

Что лучше всего коллекционировать в детском саду? Сделать выбор нужно вместе с детьми и их родителями. Сначала мы начали собирать несколько видов коллекций, но постепенно мы определились с окончательным выбором. Наша роль — это поддержка интереса к коллекционированию, найти возможность устроить групповые коллекции, презентацию или частную коллекцию в группе.

В групповых коллекциях, в ходе работы определились их темы: «Пуговицы», «Медведи», «Собаки» «Лошади», «Домашние животные», «Фантики».

Темы авторских коллекций «Магнитики», «Лошадки», «Насекомые», «Дед Морозы», «Салфетки».

Экспонаты приобретали педагоги, родители, приносили на временное пользование родители воспитанников и коллеги.

Начиная работать с детьми по теме коллекционирования, нас педагогов заинтересовали не только экспонаты коллекции, но и возможности коллекционирования в воспитании личности ребенка.

В процессе коллекционирования активно развивается интеллектуальная, эмоциональная и практическая сторона личности. Коллекционирование- это внимание, память, гибкость и нестандартность мышления; умение наблюдать, сравнивать, анализировать, комбинировать, реконструировать, обобщать, выделять самое главное.

Предметы коллекций придают своеобразие игровому, речевому и художественному творчеству, активизируют имеющиеся знания.

Использовали в работе по организации коллекционирования технологию игрового обучения, технологию проблемного обучения, личностно – ориентированный подход, принцип системности и доступности.

Вся работа проходила в три этапа:

1этап –

- накопление запаса конкретных представлений о коллекционировании у детей и родителей;

- включение коллекций в организацию совместной деятельности с детьми.

2 этап –-организация «насыщенной» развивающей среды для решения познавательных задач и поддержанию интереса к процессу коллекционирования;

- побуждение детей к получению информации об объектах коллекционирования;

3 этап –- привлечение родителей в процесс творческой деятельности детей.

В группе определили место для коллекций, доступное для детей, чтобы в любое время ребенок имел возможность полюбоваться предметами.

Разместили фантики в альбомах для фотографий.

Для мелких коллекций определили коробки из-под обуви, конфет…

При организации работы с коллекцией необходимо сформировать у детей бережное отношение к ней. Дать детям понять, что это не игрушки, а экспонаты.

Вместе с детьми обсудили правила общения с предметами коллекции.

Все формы работы с детьми и родителями преследовали следующие цели:

1. изучить отношения родителей к этому виду познавательной деятельности

2. вызвать у детей интерес к коллекционированию

3. расширить знаний детей об окружающем мире

4. знакомить детей со свойствами некоторых предметов, материалов и обсуждение возможности их дальнейшего применения.

5. знакомить детей с разнообразными способами получения информации

6. поддерживать и развивать детские интересы

7. развивать творческие и коммуникативные навыки у детей в оформлении своих коллекций

Начало групповым коллекциям положила коллекция «Пуговицы». Работая по проекту «Путешествие с пуговицей» - дети изготовили вместе с нами и родителями интересные поделки, композиции, аппликации из пуговиц.

Затем мы перед детьми поставили цель: собрать коллекцию мишек, определили последовательность действий: найти место для мишек, принести их из дома, спросить у знакомых, позвонить по телефону, договорились с детьми о совместных действиях.

В данное время нас в группе живет коллекция «Медведи», постепенно дети и взрослые пополняют ее новыми экспонатами.

Коллекционирование «Мишек» – один из примеров того, как можно собирать с малышами коллекцию, практически не затрачивая на это средств.

Помимо всех положительных моментов любого коллекционирования, такое собирательство имеет дополнительный плюс: оно делает ребёнка более внимательным и вдумчивым наблюдателем, учит его любить и беречь казалось бы, уже не нужные игрушки, расширяет кругозор.

Эту коллекцию мы использовали в работе по проекту «У медведя во бору». Коллекция «Мишек» очень важна детям и она помогает нам, воспитателям, во взаимодействии с родителями.

Интересна детям коллекция «Собаки». Мы ее используем в индивидуальной работе с детьми и на занятиях по математике, по ознакомлению с окружающим…

В дальнейшей работе по коллекционированию в младшей группе планируем вместе с детьми и родителями пополнение коллекции «Кошки».

Групповая коллекция «Домашние животные» еще не полностью сформирована, но мы ею часто пользуемся с детьми на занятиях, в дидактических играх.

Авторская коллекция «Магниты» носила познавательный характер. Дети узнали, что в каждом городе можно купить магнитик с изображением памятных мест этого города. Дети называли изображения на каждом магните, выбирали магнитик, который им больше всего нравится. Узнали, где можно хранить магнитики.

В семьях наших воспитанников также созданы собственные коллекции: в одной живет огромное количество лошадок; «Коллекция насекомых» в другой семье, в третьей изумительная коллекция «Салфетки». С экспонатами семейных коллекций были ознакомлены дошкольники в группе.

Конечно, родители по-разному относятся к коллекционированию детей:

- одни проявляют интерес к увлечениям ребенка, поощряют их, помогают в выборе коллекции;

- другие частично интересуются увлечением ребенка, иногда помогают ему. Их позиция "не мешать" или "чем бы дитя не тешилась, лишь бы…";

- третьи - не проявляют интереса к увлечениям ребенка, не вмешиваются в этот процесс, не поощряют, не помогают, и даже высмеивают интересы ребенка, считая коллекционирование пустым времяпровождением.

Провели анкетирование родителей.

80% родителей положительно относятся к коллекционированию.

Также результаты анкетирования родителей показали, что 69% родителей в детстве занимались коллекционированием: открытки, марки, календари, фантики, значки, фото актеров.

Наш пока еще не очень большой опыт работы по данной теме позволяет сделать выводы о том, что коллекционирование является действительно доступным, интересным, результативным направлением в деятельности с детьми дошкольного возраста, что коллекционирование имеет огромные возможности для развития креативности у детей.

Результаты работы:

1.Выставка разнообразных коллекций, собранных родителями с детьми и коллективом детского сада.

2. Работа по проекту «Путешествие с Пуговицей» - результат выставка «Волшебная пуговица».

3. Самая любимая коллекция в группе «Медведи», чтобы приблизить ее к детям, прошла работа по проекту «У медведя во бору».

Коллекционирование дело необычайно увлекательное, но в тоже время серьезное, кропотливое и сложное. В дальнейшей работе по коллекционированию планируется пополнить уже существующие групповые коллекции новыми предметами, создать новые коллекции. Коллекции в группе продолжают удивлять, радовать, восхищать и развивать наших воспитанников.

Список использованной литературы:

Дубинкина М.И. Коллекционирование – как форма усвоения социального опыта/http://dou9bal.ucoz.ru/publ/materialy_vospitatelej/vystuplenija/kollekcionirovanie_kak_forma_usvoenija_socialnogo_opyta/9-1-0-5

http://www.maaam.ru/detskijsad/kolekcionirovanie-uvlekatelnaja-dejatelnost.html Интернет – ресурсы.

Жан Бодрийар. Маргинальная система: коллекция // Бодрийар Ж. Система вещей. М., 1995, с. 72-89.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/133607-kollekcionirovanie-kak-sredstvo-razvitija-kre