Классный час «Вера в себя»

Этап классного часа

Деятельность учителя

Деятельность детей

1.Мотивация к учебной деятель-ности

— Мы сегодня вместе со Смайликом отправимся в Страну знаний. Прочитайте хором девиз — послание Смайлика:

Надо в дорогу нам торопиться,

Чтобы узнать, как успешно учиться!

( Слайд 1)

— Зачем мы отправляемся в страну Знаний?

- Кто знает, что значит «Уметь учиться»?

(Слайд 2 «Два этапа учебной деятельности»)

— Вы уже умеете учиться?

— Расскажите, какие качества помогают вам в учёбе?

(слайд 2, анимация 1- солнышко с лучиками)

— Молодцы. Сегодня вы узнаете новое личностное качество, которое необходимо для уотличной учёбы.

— Успешно пройдя все этапы классного часа, вы разгадаете напутствие Смайлика, которое будет помогать в течение всего года.

(Слайд 3)

— Возьмитесь за руки и пожелайте друг другу удачи.

— А сопровождать нас будут герои мультфильма «38 попугаев» — Мартышка, Удав и Попугай.

- Чтобы научиться

успешно учиться.

- Это значит УМЕТЬ понимать, что ты не знаешь, и самому находить способ.

- Не совсем, мы только этому учимся.

- Активность, терпение, доброжелательность и т.д.

дети берутся за руки и говорят слова «Мы вместе - значит, у нас всё получится! Удачи!»

2.Актуализа-ция знаний и фиксация индивидуаль-ного затруднения

1) Актуализация знаний о ценностях жизни и личностных качествах.

— С чего начнём?

— Прочитайте слова.

— Знакомы вам эти понятия?

— Как эти слова помогают вам в учёбе?

— Как можно сгруппировать эти слова?

— Какие из этих понятий относятся к личностным качествам?

(Слайд 4, анимация 1)

— К какой группе относятся оставшиеся слова?

(Слайд 4,анимация 2)

— Какая самая главная ценность в жизни для человека?

— Чтобы быть здоровым, какие правила здоровья надо соблюдать?

учитель открывает Слайд 5  «Правила здоровья», в котором слова «Верь в себя» закрыты.

2) Введение понятия «вера в себя».

— Прочтите первое слово каждого правила. Что вы заметили?

— Какого правила не хватает? 

учитель прикрепляет правило «Верь в себя»

— Это важное правило? Оно необходимо в учебной деятельности? 

— Как вы понимаете, что значит «верить в себя»?

(Слайд 5, анимация 1)

— Уточните, какому личностному качеству посвящён наш классный час?

- Сформулируйте тему сегодняшнего классно часа.

учитель фиксирует тему на доске

— Чтобы человек был здоровым, ему необходимо соблюдать правила здоровья. А если ученику надо поверить в себя, что ему необходимо соблюдать?

— Смайлик приготовил для вас карточки с правилами, которые помогут ученику поверить в себя.

Он так спешил к вам, что все карточки с правилами перепутал. Как вы думаете, какое задание будет для пробного действия?

— Перед вами карточки. Они перепутаны! Прочтите слова, написанные на карточках, и соедините карточки попарно так, чтобы получились правила, которые помогут ученику поверить в себя. 

— Поднимите руку, кто не смог составить правила. В чём ваше затруднение?

— Кто составил правила? Вы уверены, что составили верно, можете обосновать?

— В чём ваше затруднение?

— У вас возникло затруднение. Что нужно сделать, когда сталкиваешься с затруднением?

— Над чем будете думать?

- Сначала будем повторять то, что мы уже знаем и что нам пригодится для открытия нового знания.

читают слова: доброжелательность, целеустремлённость, любознательность, самостоятельность, знание, семья, терпение, здоровье, честность, активность.

- Да

варианты ответов

- Личностные качества и ценности нашей жизни.

обучающиеся называют слова

- Ценности нашей жизни.

- Здоровье

дети называют правила здоровья.

- Каждое правило начинается с глагола: будь, береги, поднимай, держи, соблюдай, делай.

под руководством учителя обучающиеся делают вывод: «Правило состоит из двух частей: глагола и пояснения к нему».

обучающиеся объясняют, что значит верить в себя, и под руководством учителя делают вывод:

«Вера в себя — это уверенность человека в том, что у него всё получится». 

- Вере в себя.

- Правила, которые помогут ученику поверить в себя.

- Составить правила, которые помогут ученику поверить в себя.

самостоятельно пробуют выполнить задание

-Я пока не могу составить правила.

-Нет.

- Я пока не могу обосновать, верно ли я составил(а) правила.

- Надо остановиться и подумать.

- Над причиной затруднения.

3.Выявление места и причинызатруднения

— Какое задание вы выполняли?

— Почему вы не смогли выполнить это задание?

- Составляли правила, которые помогут ученику поверить в себя.

- Мы ещё не знаем правил, которые помогут ученику поверить в себя.

4.Построе-ние проекта выхода из затруднения

— Что же вы должны сегодня сами узнать? Поставьте перед собой цель.

цель фиксируется на доске

— Назовите следующий шаг нашего классного часа.

(Составление плана.

Слайд 6)

— Посмотрите на карточки. Что вы заметили?

— Что вы будете делать с карточками?

— Какая карточка будет первой частью правила?

— Значит, какой будет первый шаг плана?

учитель вывешивает карточку со словом «составь»

( Слайд 6, анимация 1)

— Какой шаг будете делать потом: объяснять правило или придумывать знак к правилу? (Слайд 6,анимация 2–3)

учитель вывешивает карточки со словами «объясни», «нарисуй знак»

- Узнать правила, которые помогут ученику поверить в себя.

- Глаголы «Говори», «ставь цель», «действуй», «отмечай» — написаны на красных карточках. Слова: «Я научусь! Я смогу!», «От малой к большой!», «Свои успехи!», «Спокойно и уверенно!» написаны на синих карточках.

- Составлять правило из двух карточек.

- На красной карточке написаны глаголы, поэтому это будет первая часть правила. К красной карточке подберём по смыслу синюю карточку так, чтобы получилось правило.

- Составить правило.

- Сначала надо понять правило и объяснить, а потом, чтобы лучше запомнить, придумать знак.

5.Реализация построенно-го проекта.

— Вы будете работать в группах, значит, что необходимо вспомнить?

(Слайд 7)

— Какая группа составляла правило со словом «говори»? Что у вас получилось?

(Слайд 8)

— А можно записать это правило так: «Не говори: „Я не научусь! Я не смогу!"»? (слайд8, анимация 1)

учитель напоминает о Школе позитивного мышления. Надо ставить цель, стремясь к

чему-то хорошему, а не убегать от чего-то неприятного. (Слайд 8, анимация 2)

— Как будет звучать первое правило? Давайте скажем его вместе.

— Если человек только говорит «Я научусь! Я смогу!», а сам ничего не делает, можно ли сказать, что у него есть вера в себя? 

— Это будет пустая вера. Пустая вера как дом без фундамента. Недаром народная мудрость

гласит: «Вера без дела — пустой звук». ( Слайд 8, анимация 3)

— Какая карточка будет следующей?

(Слайд 9)

— Почему?

— А когда мы ставим цель?

— Достигать цели — это как шагать по ступенькам. Разбивать большую и непонятную цель на более мелкие и доступные цели. Например, какая у вас главная цель в школе?

— А сразу можно достичь этой цели: научиться учиться?

— Какая карточка будет следующая?

(Слайд 10)

— Расскажите, как вы это правило выполняете.

- Приведите примеры, когда вам это правило помогло в учёбе.

- Прочтите высказывание: «Всё идёт хорошо, пока мы спокойны, — это закон природы». (Слайд 10, анимация 2)

— Получилось третье правило. Прочтите его все вместе.

— Какое правило осталось?

( Слайд 11)

— Как можно отмечать свои успехи?

учитель обращает внимание на такой приём укрепления веры в себя, как дневник достижений. Под руководством учителя учащиеся делают вывод: для формирования веры в себя можно вести дневник достижений или дневник успехов, в котором отмечать свои достоинства, свои ежедневные успехи. (Слайд 12, анимация 1–2).

— Вы слышали слово «портфолио»? Как вы его понимаете? 

— Портфолио — это индивидуальный портфель учебных достижений ученика, в котором собраны результаты олимпиад, конкурсов, интересные самостоятельные проекты и творческие работы. (Слайд 12, анимация 3)

— Есть ли у вас портфолио? Что находится в вашем портфолио? Почему важно отмечать свои успехи?

— Прочтите четвёртое правило вместе.

— Мы все правила открыли?

(Слайд 13)

— Почему в эталоне ещё один прямоугольник пустой?

— Дома вы можете записать своё правило, которое помогает вам укрепить веру в себя.

— Какое затруднение вы преодолели?

динамическая пауза: движения под песню «Не бойся быть отважным» из мультфильма «38 попугаев»

(слайд14)

- Правила работы в группе.

обчающиеся работают в группах. Каждая группа получает одну красную карточку и 4 синие карточки и работает над одним правилом. После выполнения задания представители каждой группы выходят к доске и прикрепляют на неё карточки с правилами и предложенный символ, обозначающий составленное правило

- Получилось правило: «Говори: «Я научусь! Я смогу!»

проговаривают правило хором, фиксируют его с помощью наклейки в индивидуальном листе

ответы детей

- Ставь цель.

-Прежде чем действовать, надо поставить цель.

представители от группы представляют правило «Ставь цель: от малой — к большой!»

-Когда сложно, когда есть затруднение, когда хотим чего-нибудь добиться.

- Научиться учиться.

- Нет.

делают вывод, что из малых целей складывается большая, главная цель,

проговаривают правило хором и фиксируют его с помощью наклейки в индивидуальных листах

обучающиеся группы представляют правило «Действуй спокойно, уверенно!».

проговаривают правило хором и фиксируют его с помощью наклейки

— Отмечай свои успехи!

версии учеников

проговаривают правило хором и фиксируют его с помощью наклейки

- Да.

- У каждого человека могут быть свои правила, которые ему помогают поверить в себя.

- Составили правила, которые помогут ученику поверить в себя, составили эталон.

6.Первичное закрепление во внешней речи

— Какую цель мы ставили? Достигли цели урока?

— Какой следующий шаг?

— Посмотрите мультфильм «38 попугаев: А вдруг получится!» и назовите правила, которые помогли Попугаю поверить в себя.

учитель организует просмотр мультфильма

— Что не умел делать Попугай?— Почему?

— Кто помог Попугаю поверить в себя?

— Как друзья помогали ему?

— А что посоветовали бы вы Попугаю, какие правила ему бы помогли?

— Предлагаю вам поработать в парах. У вас на парте лежит карточка с рассказом Мартышки о том, какие правила помогают ей поверить в себя. Прочтите рассказ и подчеркните эти правила.

- Закрепить новое знание.

- Он не верил, что умеет летать. Он ни разу не пробовал, он боялся.

- Его друзья.

ответы,

обучающиеся называют правила, опираясь на эталон «Вера в себя».

дети работают в парах с материалом, после выполнения задания ситуации разбираются фронтально с опорой на эталон и используется слайд 15

7.Самостоя-тельная работа с проверкой по эталону

— Какой следующий шаг классного часа?

— С какой целью будем выполнять самостоятельную работу?

— В задании № 3 самостоятельно прочтите рассказ Попугая и подчеркните правила, которые помогают ему поверить в себя.

— У кого есть ошибки?

— Почему они появились? Исправьте их.

— Кто всё выполнил верно? Молодцы!

- Самостоятельная работа.

- Чтобы проверить себя.

обучающиеся работают в индивидуальных листах, затем проверяют свою работу по образцу

 Слайд 16, анимация 1.

8.Включение

в систему знаний

— Скажите, а где вам пригодится качество вера в себя? Приведите примеры.

— Как вы думаете, а это качество нужно только ученику? Приведите примеры.

— Назовите литературных героев или героев мультфильмов, которые хотели стать увереннее, поверить в свои силы.

—Прочтите задание и расскажите, что надо сделать, чтобы расшифровать пословицу.

— Посмотрите на солнышко (Слайд 17), на нём засветился ещё один лучик, ещё одно качество ученика «Вера в себя».

— Можете ли вы развивать это качество в себе?

— Что вы будете делать, чтобы развить в себе это качество?

дети могут назвать героев книги А. Волкова «Волшебник Изумрудного города» и др.

расшифровывают пословицу и объясняют её смысл

- Да, можем, мы знаем правила, которые помогут нам укрепить веру в себя, у нас есть эталон.

ответы учеников

9.Рефлексия деятельнос-ти

- Каждый ученик, я сам.