Методическая разработка урока обществознания то теме "Государство"

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

УРОКА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

В 9 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ:

«ГОСУДАРСТВО»

Цель:
Познакомить учащихся с понятием «политическая система общества», пояснить роль государства в нашей жизни, его сущность и функции.

После изучения темы учащиеся должны:

— знать, что такое политическая система общества и какова роль государства в ней;

— давать разъяснение слову «государство, употребляемому в различных значениях, знать основные признаки государства;

— знать основные функции государства уметь их анализировать;

— знать, какие причины могут лежать в основе зарождения государства;

— уметь анализировать виды монополии государства;

--- давать определения следующим понятиям: политическая система, государство, суверенитет, функции государства, монополиигосударства.

Тип урока: Комбинированный урок.

Оборудование: Учебник «Обществознание» для 9 класса. Ч. II. – 5-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2005; - Мультимедийная установка.

План урока:

1. Повторение материала по теме «Власть».

2. Государство как элемент политической системы общества. Основные признаки государства.

3. Функции государства.

4. Как появляются государства?

1. Фронтальный опрос по вопросам предыдущего урока по теме: «Власть».
2. Разъяснение новой темы целесообразно начать с определения «политическая система» общества. Ребятам следует пояснить, что так в науке называют механизм, с помощью которого осуществляется политическая власть, управление обществом. (слайд 2)

Ученикам предлагается подумать, с помощью чего можно осуществлять политическую власть? Какие элементы политической системы могут быть? Если данный вопрос встречает затруднения, его можно конкретизировать дополнительными вопросами (ктопреследует политические цели? и т. д.).

Политическая система

?

?

?

?

Так ребята самостоятельно определяют составные части политической системы: государство, партии, профсоюзы, организации политической ориентации и т. д. (слайд 2)

Почему государство называют ядром политической системы?(слайд 3)

Размышляя над этим вопросом, ученики выясняют, что государство консолидирует общество. Оно обладает реальной властью, своимименем закрепляет новые юридические правила и т. д.

Ребятам предлагается задание:

Определить значение следующих слов и словосочетаний:

Царство, королевство, страна, государственный язык, государственная школа, государственная граница, японское государство, государственная власть. (слайд 3)

В процессе беседы выясняется, что слово «государство» и может употребляться в разных значениях. (слайд 3)

Государство

Организация верховной власти

Страна, политически организованный народ на территории

Данные теоретические рассуждения следует подкрепить конкретными фактами из истории существования различных государств. Для этого ребятам предлагается оглянуться назад и вспомнить с помощью Энциклопедии «Хроника человечества» государства древности. Иными словами, учитель предлагает обратиться к дополнительному тексту параграфа (с. 13—14) и прочитать его, ответив на такие вопросы:

а) Как было организовано государство хеттов?

б) Можно ли назвать фракийский племенной союз государством?

в) Что свидетельствовало о том, что в VII в. до н. э. Ассирия представляла собой государство?

г) О каких функциях государства рассказано в п. 4?

д) Какие признаки государства прослеживаются при описании Ассирии, достигшей наивысшего могущества?

Таким образом, учитель подводит ребят к вопросу об основных признаках государства. (слайды 4-5)

ПРИЗНАКИ ГОСУДАРСТВА

1. Единая территория.

2. Единая система управления территорией.

3. Единая система законов.

4. Монополия на легальное применение силы.

5. Право на взимание налогов.

6. Обязательность членства в государстве – гражданство.

7. Представительство от имени общества в международных организациях.

8. Суверенитет

Необходимо пояснить учащимся такое понятие, как суверенитет.Оно представлено в тексте и на слайде (слайд 5).

Независимость на международной арене

Суверенитет

Верховенство во внутренних делах

3. Итак, закрепив понимание признаков государства, ученики подготовлены к осознанию вопроса о назначении государства и его функциях.
Сейчас членение функций на внутренние и внешние утратило
в известной степени свое значение, так как многие внутренние
функции приобрели внешний характер (например, экологическое направление деятельности государства) и наоборот.
Однако целесообразно пояснить, что традиционный принцип разделения функций на внутренние и внешние дает возможность четко и ясно понять направления деятельности государства.

Ученикам предлагается самостоятельно сделать предположения о функциях государства на конкретных примерах внутренних и внешних функций страны. После чего они записывают в тетрадь определенные совместно с учителем внутренние и внешние функции государства.

(слайды 6-8)

ВНУТРЕННИЕ ФУНКЦИИ ГОСУДАРСТВА

1. Защита экономической и социальной системы.

2. Подавление классовых противников.

3. Участие в управлении экономикой.

4. Охрана общественного порядка.

5. Регулирование социальных отношений.

6. Культурно-воспитательная деятельность.

ВНЕШНИЕ ФУНКЦИИ ГОСУДАРСТВА

1. Защита интересов в международных отношениях.

2. Обеспечение обороны страны.

3. Развитие взаимовыгодного сотрудничества с другими государствами.

При необходимости учитель дает соответствующие пояснения по каждой из функций государства.

4. Вопрос о причинах появления государства относится к числу дискуссионных. Пусть ребята выскажут предположения о том,как могло появиться государство. Зачем оно было нужно? (Для организации и стабильности общества.) Как жили люди в догосударственный период? Ребятам можно в доступной форме разъяснить этот вопрос и предложить внимательно прочитать текст параграфа. Ученики анализируют представленную информацию (с. 16 – 18) и выписывают в тетрадь (а потом сравнивают сделанные ими самостоятельно выводы с представленными на слайде причинами появления государства) основные причины государства. (слайд 9)

Вопрос о монополии государства учитель разъясняет сам.

(слайды 10-11)

МОНОПОЛИИ ГОСУДАРСТВА

1. На законное насилие.

2. На свободу слова.

3. На таможенные пошлины.

4. На алкоголь и табак.

5. На соль.

И другие виды монополий.

В конце разъяснений следует задать вопрос: может ли существовать государство без монополии? После обсуждения необходимо подвести итоги. Главным элементом политической системы является государство, которое обладает территорией, имеет аппарат управления, издает законы, взимает налоги, имеет суверенитет и т. д. и попросить ребят представить содержательную модель понятий в виде логической схемы: государство, функции государства, признаки государства.

Д/з: § 2, вопросы после параграфа.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/133783-metodicheskaja-razrabotka-uroka-obschestvozna