Опыт работы: правовое воспитание школьников как способ формирования правовой культуры в образовательной среде

Раздел 1. Информационный.

1. Тема опыта: ПРАВОВОЕ ВОСПИТАНИЕ ШКОЛЬНИКОВ КАК СПОСОБ ФОРМИРОВАНИЯ ПРАВОВОЙ КУЛЬТУРЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ.

2. Автор опыта: Шевченко Елена Александровна.

3. Должность автора опыта: учитель обществознания.

4. Место функционирования опыта:

Г. Волгоград Дзержинский район

Муниципальное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №50

Телефон: 53-80-24

5. По новизне: опыт эвристический.

6. Длительность функционирования опыта: 3 лет с 2012 года

7. Опыт работы представлен следующими материалами:

настоящим описанием

планами работы, отчётом, (приложения №1,2,3,)

юридический словарь (приложение №4)

результаты анкеты «Правовая грамотность» (приложение №5).

внеклассными мероприятиями по предмету (приложения №6)

Раздел 2. Технологические сведения об опыте.

Актуальность опыта

Понятие "правовая культура" часто используется в различных документах, в научной и учебной литературе. Сам термин "правовая культура" содержится указание на наличие двух сторон: права и культуры. Существует определение правовой культуры как "качественного состояния жизни общества" [1].

Другие авторы полагают, что, рассматривая правовую культуру только в этом аспекте, учитывается лишь внешняя форма данного явления, внутреннее же содержание заключается в развитии самого человека [3].

Большинство современных авторов в понятие правовой культуры включают:

правовое сознание;

правовую науку;

правовую деятельность;

материальные предметы, обеспечивающие и сопровождающие правовую деятельность;

юридические акты. [2]

Успешное решение экономических, политических и социальных задач, стоящих перед государством, невозможно без повышения правовой культуры общества, воспитания у каждого его члена глубокого уважения к закону, формирования готовности непосредственно и активно участвовать в претворении его положений в повседневную жизнь [3].

При характеристике правовой культуры молодежи наибольшее значение представляет правовое сознание, сложившееся в молодежной среде и обусловленное соответствующим типом правосознания, юридически значимое поведение.

Правосознание - чисто субъективное явление, состоящее из представлений людей о праве; из субъективного отношения к самому феномену права, его ценностям; из правовой психологии и даже из индивидуальной или массовой эмоциональной реакции на право.

Правосознание молодежи имеет специфические социальные и психологические черты, которые связаны с возрастными особенностями, социально-экономическим и общественно-политическим положением, а также с тем, что духовный мир молодых людей находится в состоянии становления и формирования.

Можно выделить следующие составляющие правового сознания молодежи:

представление о праве;

знание права;

отношение к действующему праву;

отношение к исполнению правовых предписаний;

требования, предъявляемые к праву [4].

Для молодежной среды характерны проявления правового нигилизма, который проявляется в отрицании правовых ценностей, в неуважительном отношении к законам и нормативному порядку. Проявляется нигилизм в самых различных формах: от безразличного отношения к роли и значению права до полного неверия в закон и законность и явно негативного отношения к нему.

Правовой нигилизм в молодежной среде современной России встречается в виде:

несоблюдения и неисполнения требований законов и иных

нормативных актов, когда граждане живут и действуют вопреки требованиям правовых норм;

подмены законности бытовой целесообразностью;

отождествления закона и фактических действий конкретных представителей властных структур;

неуважения к правоохранительным органам, недоверии к суду;

аполитичности и отсутствии интереса к делам государства и общества. [5]

На процесс формирования у молодого человека правового сознания, а значит и правовой культуры в целом, решающее влияние оказывают:

непосредственные условия жизни;

организованная система обучения и воспитания;

средства массовой информации;

государственная молодежная политика. [6]

Современная школа столкнулась с необходимостью изменения подходов к организации работы по правовому воспитанию несовершеннолетних. Школа становится местом, где ученик реально находит применение своим возможностям и инициативности. Правовое образование направлено на создание условий для развития гражданско-правовой активности, ответственности, правосознания обучающихся, дальнейшее освоение основ правовой грамотности и правовой культуры, навыков правового поведения, необходимые для эффективного выполнения выпускниками основных социальных ролей в обществе (гражданина, налогоплательщика, избирателя, члена семьи, собственника, потребителя, работника).

Наша школа не является элитным учебным заведением, контингент учащихся различный по материальному, социальному положению семей, образовательному уровню родителей, но в целом большинство учащихся из благополучных семей. Однако правовое невежество ведет к правовому беспределу. Вот почему правовое просвещение стало приоритетным направлением моей работы.

Цель: создание условий для формирования у учащейся целостной системы правовых знаний как основы правового сознания и правовой культуры

В соответствии с целью работы поставлены следующие задачи:

изучить уровень знаний учащихся правовой культуре;

систематизировать правовые знания, объективно отражающих правовую действительность;

целенаправленно педагогически воздействать на поведение учащихся в соответствии с нормами правовой культуры;

формировать положительного эмоциональное отношения к правовым явлениям;

создавать условия для правового сознания, правой культуры учащихся школы, активной гражданской позиции подростков.

определить уровень правовой и политической культуры учащихся и их отношение к тем или иным явлениям и фактам, связанным с правовыми проблемами;

анализ полученных данных и анализ своей деятельности.

Раздел 3. Сведения о перспективе использования опыта в

массовой практике.

Все обозначенные задачи должны активно, системно и последовательно реализоваться в учебной и внеучебной деятельности всех образовательных учреждений. Современные образовательные технологии, надежные информационные источники, широкие технические возможности и активная позиция участников образовательного процесса позволяют рассчитывать на долгосрочные позитивные результаты в формировании правового сознания и правовой культуры учащейся молодежи.

В своей работе мы использовали следующие источники:

1.Конституция Российской Федерации – основной закон государства, определяющий, как устроено общество и государство, как образуются органы власти, каковы права и обязанности граждан и др.

2. Закона РФ «Об образовании»;

3.ФЗ. «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» №120 от 02.06.1999г.;

4.Конвенция ООН «О правах ребенка»;

5.Семейный кодекс РФ: ст.19-39 (обязанности родителей, насилие над детьми);

6.Уголовный кодекс РФ: ст.110,117 (истязание, доведение до самоубийства), ст.228-233 (преступления против здоровья населения и общественной нравственности, о наркотиках);

7.Избирательный Кодекс России - регулирует процесс выборов на территории нашей области;

8.Материалы из сети Интернет;

9.Учебные пособия по праву.

Основные направления системы правового воспитания в школе

осуществление правового образования учащихся;

правовое образование родительской общественности;

взаимодействие с органами системы профилактики;

волонтёрская деятельность как средство правового воспитания учащихся.

направление: Правовое образования учащихся.

Способом повышения правовой культуры является правовое воспитание. К задачам правового воспитания относится формирование:

знаний о праве;

внутреннего уважения к праву;

умения применять правовое знание на практике;

привычка действовать в соответствии с правовыми предписаниями .

Используются следующие технологии:

технология уровневой дифференциации;

технология исследовательской и проектной деятельности учащихся;

игровые технологии;

информационные компьютерные технологии, правовые системы «Гарант» и «Консультант плюс»;

личностно-ориентированная технология в воспитательном процессе .

Широко используют нетрадиционные формы уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр, уроков – практикумы, дискуссии, «круглые столы», «юридические консультации». Обучение должно базироваться на деятельностном подходе, что сегодня особенно актуально.

Изучение права на уроках обществознаний в старшей школе позволяет познакомиться со спецификой профессиональной юридической деятельности адвоката, судьи, прокурора, нотариуса, следователя, юрисконсульта. Наибольший интерес вызывают такие формы работы:

1. Классные часы с демонстрацией презентаций: “Конвенция ООН о правах ребенка», « Виды соучастия в преступлении”, «Гражданином быть обязан», «Допрос несовершеннолетних», «Как сказать «нет» негативному влиянию», «Уголовная и административная ответственность несовершеннолетних».

2. Конкурс плакатов учащихся 5 – 9-х классов “ Права ребенка”.

3. Участие в правовом региональном конкурсе «Lex».

4. Викторина “Права ребенка-права человека”.

5. Акция “Ребенок – тоже человек!”. Мнения учащихся по различным правовым ситуациям.

6. Социологическое исследование “Измерение температуры” соблюдение прав человека в школе”

7. Проект: “Создаем иллюстрированную книгу “Мы и наши права” .

8. “Родители! Наше будущее – в ваших руках!” изготовление листовок, призывающих взрослых принять участие в выборах. Распространение лучших листовок среди взрослых.

9. Юридическая консультация “Спросите у знатоков”. Встреча с инспектором по делам несовершеннолетних .

10. Турнир правоведов.

11. В феврале традиционными мероприятием в школе стала неделя правовых знаний по плану (приложение №1).

2 направление: Правовое образование родительской общественности

Правое образование родительской общественностью носит систематический и планомерный характер. На родительских собраниях проходит работа по повышению уровня правовых знаний родителей, ориентация на защиту прав своего ребенка, оказывается помощь в воспитании детей. (приложение №2 тематика лекций для родителей)

3 направление: Взаимодействие с органами системы профилактики

Школа тесно сотрудничает с отделением полиции ОП №3, КДН и ЗП, центром профилактики «Альтернатива», работники которого регулярно проводят лекции по профилактике правонарушений, правовому просвещению несовершеннолетних. Традиционным в школе стало проведение мероприятий, в рамках Дня правовой помощи (20 ноября). (приложение №3).

Почему возникла идея возникновения волонтёрского отряда в школе? В школе была необходима новая форма работы с подростками - социальные проекты, направленные на включение учащихся в социально-ориентированное творчество, на развитие гражданской ответственности, формирование правовой культуры, морально-нравственных основ личности. Возникла необходимость разработки новых оригинальных активных форм и методов гражданско-правового образования учащихся. Это связано со слабой информированностью подростков в правовой сфере.

Название отряда «Позитив» .

Девиз:- Мы верим в справедливость на планете!

- Мы хотим жить в правовом государстве!

- Мы хотим процветания России!

- Мы – это светлое будущее России, и нам его строить!

Достижения и результаты деятельности клуба:

- снижение количества правонарушений;

- формирование правового сознания;

- сокращение обучающихся на учете ВШУ, КПДН, ИДН;

- воспитание сознательных, активных граждан, хороших организаторов, способные к сознательному систематическому участию в общественной жизни класса и школы;

- дважды участвовали в районном смотре-конкурсе Волонтерских отрядов.

- в декабре 2013 года проведено открытое мероприятие с волонтёрами Дзержинского района на тему «Я ребёнок – я имею право».

Используются такие формы работы в школе как:

формы психологического просвещения (исследование, тренинг-упражнение, тестирование)

изучение нормативно правовых актов, кодексов, федеральных законов Российской Федерации (об административных правонарушениях, уголовный, трудовой, семейный);

использование в работе  ролевых игр, проведение лекций членами юридического клуба, дискуссии, «мозговой штурм»   и др.

игровые формы (сюжетно-ролевые игры «Суд над вредными привычками», разбор проблемных ситуаций, просмотр и обсуждение правовых фильмов)

работа на массовых мероприятиях по пропаганде правового воспитания (правовых игр по станциям, школьных конкурсов, правовых турниров «Закон и прядок» и т.д.)

творческие формы работы (представление проектов, правовые информационные листы, выпуск газеты, проведение правовых конкурсов, игр по станциям, конкурсы рисунков и плакатов «Права человека»)

дискуссионные формы (диспут, дискуссия, конференция, круглый стол, вечер вопросов и ответов, встреча с приглашёнными людьми)

В своей работе мы применяем различные принципы работы в правовом воспитании:

 Технология педагогики ненасилия, доброжелательности;

Принцип «своевременного» воспитания;

Принцип групповой работы;

Отказ от авторитарного стиля в педагогическом взаимодействии с учеником;

Отказ от запугивания (создание в образовательном учреждении атмосферы, способствующей свободной дискуссии);

 Не перегружать информацией и специальными терминами.

«Пластичность и системность» при проведении занятия.

 Проведение работы с учетом возраста и социального статуса подростков.

Предоставление объективной информации в доступной форме.

Использование принципа «равный – равному».

Массовое правовое информирование учащихся и родителей в школе осуществляется с помощью:

·стенда «Закон и порядок», на котором еженедельно вывешиваются информационные сообщения о новых нормативных актах;

·книжных выставок (например: «Знаешь ли ты свои права», «Знай закон смолоду» др.);

·буклетов, закладок, информационных листовок «Твои права избиратель», «Знатоки законов», «Права, обязанности и ответственность детей» и др.;

Используемые дидактические материалы:

Разработки бесед с учащимися : « Права человека и гражданина» « Права ребенка», «О причинах правонарушений» и т.д.;

Разработки бесед с родителями: « Как воспитать ребенка без физического наказания», «О причинах правонарушений», « Что делать, если Ваш ребенок попал в милицию» и т.д.;

Разработки интеллектуально- правовых и деловых игр;

Видеофильмы, музыкальные видеоклипы и т.д.;

Раздаточный материал « Дееспособность несовершеннолетних», «Правоспособность»;

Комплект правовых задач;

Разработки тестов по темам «Конституция РФ», « Трудовое право», «Уголовное право»;

Разработки презентаций по праву: « Права ребенка», «Уголовная и административная ответственность несовершеннолетних», «Гражданином быть обязан», «Как не стать жертвой правонарушений», «Виды соучастия преступления» и т.д.;

Материалы к проектной деятельности: «Трудоустройство молодежи в России», «Права потребителей», «Социально-психологические аспекты допроса несовершеннолетних», «Карманные деньги - за и против».

В целях самообразования мы составилиюридический словарь необходимых терминов и понятий. (ПРИЛОЖЕНИЕ №4)

Мы попытались выяснить отношение к правовой культуре у молодёжи в нашей школе и провели социологический опрос-анкетированиев 5-11 кл. (ПРИЛОЖЕНИЕ №5)

В заключение можно выявить, что для повышения правовой и политической культуры необходимо использовать всеимеющиеся средства:

повышение общей правовой культуры молодёжи через СМИ, художественную литературу, кинематограф, и.т.д.

введение обязательных факультативных илиэлективных курсов по праву, наличие в школе юридических кружков;

массовое просвещение, личный пример взрослых, т.е. семьи.

Государство должно заниматься политическим воспитанием своего молодого населения. Как говорится, молодежь-это будущее страны. Сейчас правительство должно позаботиться, чтобы будущее страны было прекрасным… Наш девиз:

- Мы хотим жить в правовом государстве!

- Мы хотим процветания России!

- Мы – это светлое будущее России, и нам его строить!

Приложение №1

Муниципальное образовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 50 г. Волгограда

Отчёт

о проведении недели правовых знаний среди обучающихся МОУ СОШ №50

С 17.02.2014г. по 22.02.2014г. в школе проводилась неделя правовых знаний среди обучающихся с цель: правовое просвещение, привлечения внимания обучающихся и к проблеме формирования толерантной среды, и безопасного образа жизни.

Месячник включал в себя комплекс мероприятий, всесторонне освещающих такие темы, как права и обязанности ребёнка, правонарушение и преступление, виды юридической ответственности, способы защиты защита прав несовершеннолетних, толерантность – как одно из условий формирования позитивного поведения в обществе.

К работе в рамках месячника привлекались специалисты различных служб: инспектор ПДН ОП №3, центр профилактики “Альтернатива», библиотека.

ПРИЛОЖЕНИЕ №2

Тематика лекций для родителей:

1.      Мой ребёнок становится трудным. (5 класс)

2. Свободное время - для души и с пользой, или Чем занят ваш ребенок? (6 класс)

3.   Как уберечь подростка от насилия? (7 класс)

4. Конфликты с собственным ребенком и пути их разрешения. (8 класс)

5. Как научится быть ответственным за свои поступки? (9 класс)

6. Что делать, если ваш ребенок попал в полицию? (10 класс)

7. Закон и ответственность родителей. (11 класс)

ПРИЛОЖЕНИЕ №3

Муниципальное образовательное учреждение

С редняя общеобразовательная школа № 50 г. Волгограда

Утверждаю:

Директор МОУ СОШ №50

_____________ Н.К. Жвелия

«____» _____________2014г.

План

мероприятий, проведенных в рамках Дня правовой помощи

Директор МОУ СОШ №50 _______ Н.К. Жвелия

ПРИЛОЖЕНИЕ №4

Юридический словарь

ПРАВОВОЕ ГОСУДАРСТВО — такая форма организации и деятельности государственной власти, которая строится во взаимоотношениях с индивидами и их различными объединениями на основе норм права.

АДВОКАТ — лицо, получившее в установленном федеральным законом порядке статус адвоката и право осуществлять адвокатскую деятельность.

ПРОКУРОР — должностное лицо в системе прокуратуры России, осуществляющее прокурорский надзор, предварительное следствие по некоторым категориям уголовных дел, поддержание государственного обвинения в уголовном судопроизводстве.

УГОЛОВНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ — вид юридической ответственности, применение к лицу, виновному в совершении преступления и способному нести уголовную ответственность, меры государственного принуждения в форме наказания.

АДМИНИСТРАТИВНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ - это особый вид юридической ответственности, которой присущи следующие признаки: она наступает на основе норм права, за нарушение правовых норм; конкретизируется юрисдикционными актами компетентных органов; связана с государственным принуждением;

это ответственность физических и юридических лиц за совершение административного правонарушения;

применение государственными органами, должностными лицами и представителями власти установленных государством мер административного воздействия к гражданам, а в соответствующих случаях — и к организациям за нарушение законности и государственной дисциплины.

КОНСТИТУЦИЯ (от лат. constitutio — устройство) — писанный акт, совокупность актов или конституционных обычаев, которые провозглашают и гарантируют права и свободы человека и гражданина; определяют основы общественного строя, форму правления и территориального устройства, основы организации центральных и местных органов власти.

СУДЕБНОЕ РЕШЕНИЕтрадиционно принято рассматривать в двух значениях:

действия суда для завершения судебного разбирательства и подведения итогов

ПРИЛОЖЕНИЕ №5

Анкета на правовую грамотность.

Вопросы анкеты были предложены учащимся 5 - 11 классов, респондентами были ребята из школы. Из них 5 - 8 классы - 11%, 9 - 11 классы - 89%.

Знаете ли вы законы, защищающие ваши права и свободы?

Большинство опрашиваемых (60%) ответили что знают свои права, настораживает второе число - 40%, примерно, каждый третий не знает своих прав, а следовательно не защищен в полной мере.

Из законов самую высокую популярность имеют: Декларация о правах человека. На второй позиции - Декларация о правах ребенка, не обошли вниманием и основной закон государства - Конституцию РФ (третье рейтинговое место).

Откуда вы берете информацию о ваших правах и свободах?

Большинство ребят ответили, что получают необходимую информацию в школе, на уроках правоведения и учителей - 36% ( только по этим данным можно сказать, что учитель совсем не враг учащихся, а их защитник!).

Информацию из газет, журналов, радио и телевидения получают 26%.

Есть респонденты, которые читают, наверное с увлечением, тексты законов - откуда и имеют всю информацию. От родителей учащиеся не получают необходимых сведений, наверное это объясняется низкой правовой культурой и самих родителей. Хуже, когда ребята не знаю, где взять информацию и живут в незнании, таких 12%!

Знаете ли вы свои права и свободы?

Имеют представление о своих правах 73% опрашиваемых. 27% и не "подозревают", что имеют права и свободы, считая, что еще не совсем выросли и все за них решают взрослые. В анкетах ребята более часто называли следующие свои права и свободы: свобода слова, право на образование, право на жизнь, право на труд, свобода совести. Многие считают, что обладают политическими правами, право избирать и быть избранным, но это возможно только с 18 лет. В результате анкеты отмечены и такие "права": создание семьи, защита детей, право достойно умереть, оставив след в истории человечества.

Знаете ли вы свои обязанности? Перечислите некоторые.

Считают, что имеют обязанности 70% опрошенных респондентов. Среди несовершеннолетних высока ответственность перед государством, так как были отмечены обязанность платить налоги и служба Отечеству. Ребята говорят о необходимости соблюдать законы. Большинство же говорят об обязанности учиться в школе, слушаться родителей и учителей, защищать природу, делать уроки, не курить в школе, тихо сидеть на уроках, не хулиганить!

В чем проявляется уважение прав и свобод окружающих вас людей?

52% по всей видимости, не проявляют уважения прав и свобод, либо никогда об этом не задумывались - что скорей всего близко к действительности.

Из тех, кто ответил положительно, чаще всего отмечают, что все люди свободны и равны. Каждый должен уважать свободу другого. Этого можно достичь через понимание проблем ближнего, не вмешиваясь в чужую жизнь, не нарушать правовые и общественные нормы, воспитание хороших манер.

Как вы понимаете определение "правовая культура человека"?

С помощью опрашиваемых представляем вам оригинальное определение, хотя сказать что-то вразумительное смогли всего 43% опрашиваемых.

Правовая культура человека - это поведение человека на основе знания законов и прав других. Человек, пользуясь данными ему правами не должен нарушать ничего. Это уровень воспитанности человека, когда он думает, о чем говорит и что делает. Наличие правовой культуры вызывает желание быть законопослушным, ходить на выборы и платить налоги.

Что вы предпримите, если при вас нарушаются права ваших сверстников?

Чувство солидарности отсутствует у каждого второго, ничего не предпримут

50% респондентов, пройдут мимо, не заметят, будут молчать.

Остальные же поступят следующим образом:

23% позовут на помощь правоохранительные органы;

19% вступятся, объяснят, что так делать нельзя, познакомят обидчиков с правами.

Несколько ребят пожертвуют своим учебником права и подарят обидчикам.

Каковы у вас недостатки в правовой культуре?

58% считают, что не имеют недостатков в силу отсутствия таковой.

Также отмечали незнание законов, своих прав.

Считаете ли вы себя свободным человеком, и в чем это проявляется?

21% не считают себя свободными, или не совсем. Остальные вполне свободны.

Список литературы

Каландаришвили З. Н. Влияние правовой социализации на процесс конструирования правовой культуры личности в современном российском обществе // Известия РГПУ им. А.И. Герцена, 2010, с. 116.

Вижевитова Т.А. Правовая культура в муниципальном образовании: понятие, природа, структурные компоненты.// Конституционное и муниципальное право, 2009, N 15.

Соколов Н.Я. О понятии правовой культуры // Lex Russica: науч. тр. МГЮА. 2004. N 5. Т. LXIII. С. 381.

Ромашов Р.А., Шукшина Е.Г. Правовая культура и правовой нигилизм в молодежной среде.//История государства и права, 2006, N 2.

Сунцов Е.А. Актуальные проблемы воспитания правовой культуры молодежи.// Общество и право, 2009, N 3.

Каландаришвили З.Н. Деформация правового сознания молодежи и юридические способы ее преодоления: теоретико-правовой аспект. СПб., Санкт-Петербургский гуманитарный университет профсоюзов, 2004, с. 11.

Рассказов Л.П. Теория государства и права. М.: РИОР, 2010, с 448-449.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/133806-opyt-raboty-pravovoe-vospitanie-shkolnikov-ka