Сценарий урока ОРК и СЭ «Золотое правило нравственности»

Начальное образование в современной школе

Сценарий урока ОРК и СЭ:«Золотое правило нравственности»

Автор: Кондратьева Алла Алексеевна, учитель начальных классов МБОУ «Золотухинская средняя общеобразовательная школа»

Вступительное слово автора. Методологической основой разработки и реализации Федерального государственного образовательного стандарта общего образования является Концепция духовно-нравственного развития и воспитания. Концепция представляет собой ценностно-нормативную основу взаимодействия общеобразовательных учреждений с другими субъектами социализации – семьей, общественными организациями, религиозными объединениями, учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта, средствами массовой информации. Целью этого взаимодействия является совместное обеспечение условий для духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся. Школа – единственный социальный институт, через который проходят все граждане России. Ценности личности, конечно, в первую очередь формируются в семье, но наиболее системно, последовательно и глубоко духовно-нравственное развитие и воспитание личности происходит в сфере образования, поэтому именно в школе должна быть сосредоточена не только интеллектуальная, но и духовная, культурная жизнь школьника.

В связи с введением ФГОС НОО в учебный план внесен новыйпредмет«Основы религиозных культур и светской этики». Мир духовных ценностей нельзя навязать ребенку. Эти ценности приобретаются их умственными усилиями. В процессе обучения и воспитания нравственные знания становятся прочувствованным опытом, формируется полноценная личность. Духовная культура входит в число базовых компонентов структуры личности, наряду с нравственной, коммуникативной, эстетической, трудовой и физической культурой. Наши дети – наследники богатейшей культуры – фундамента русской цивилизации, насчитывающей более тысячи лет. Изучение православной традиции в условиях дополнительного образования позволит школьнику почувствовать связь между поколениями, увидеть красоту и неповторимость отечественной культуры, понять, в чем ее уникальность. Детский возраст, как нас учат святые отцы и, в частности, святитель Иоанн Златоуст, характеризует тяга и любовь к святости, которая с годами под воздействием различных страстей пропадает. Если мы, педагоги, упустим в своей практике детский возраст, возраст чистой и искренней веры, то впоследствии человек в принципе обречен на унылое существование – в его жизни будет все, кроме Бога, а значит – ничего хорошего. Вот почему так важно обращаться вместе с детьми к сокровищнице православной веры, а именно к Евангелию, житиям святых, и воспитывать подопечных на их примерах.

Концепциядуховно-нравственного развития и воспитания определяет характер современного национального воспитательного идеала, цели и задачи духовно-нравственного развития и воспитания детей и молодежи,систему базовых национальных ценностей, на основе которых возможна духовно-нравственная консолидация многонационального народа Российской Федерации,основные социально-педагогические условия и принципы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

Современный национальный воспитательный идеал – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Основным содержанием духовно-нравственного развития, воспитания и социализации являются базовые национальные ценности. Эти ценности мы храним в культурных и семейных традициях, передаем от поколения к поколению. Опора на эти ценности помогает человеку противостоять разрушительным влияниям.

Каковы же наши традиционные источники нравственности?

Этопатриотизм– любовь к России, к своему народу, к своей малой Родине, служение Отечеству;

социальная солидарность – свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство;

гражданственность– служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания;

семья– любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;

труд и творчество – уважение к труду, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость;

наука– ценность знания, стремление к истине, научная картина мира;

традиционные российские религии – представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;

искусство и литература – красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие;

природа– эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;

человечество – мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.

Базовые национальные ценности лежат в основе целостного пространства духовно-нравственного развития и воспитания школьников.

Предлагаю вашему вниманию урок по предмету ОРК и СЭ.

Сценарий урока ОРК и СЭ:«Золотое правило нравственности»

Автор: Кондратьева Алла Алексеевна, учитель начальных классов

Описание:материал будет полезен всем учителям образовательных учреждений как помощь в проведении уроков, внеклассных мероприятий, классных часов, бесед по духовно-нравственному воспитанию.

Цель урока: ознакомление с понятиями «нравственность», «золотое правило нравственности», развитие понимания значения нравственности.

Задачи:

1.Формировать ответственное поведение в жизни человека и общества.

2.Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; развивать культуру речи.

3.Воспитывать доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Планируемые результаты:

личностные: развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о добре и зле;

-учить видеть сущность терминов: самоотверженность, святой, благодарность, добро и зло;

- развитие этических чувств как регуляторов морального поведения на основе ситуационного метода;

метапредметные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

-овладение навыками смыслового чтения текста, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

-овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, построения рассуждений;

- готовность слушать собеседника и вести диалог;

предметные:знание, понимание и принятие личностью моральных ценностей;

-понимание значения нравственности в жизни человека и общества;

Тип урока - урок«открытия» нового знания.

Формы работы учащихся - беседа, словарная работа, анализ легенды, работа с притчей, работа с иллюстрированным материалом, самостоятельная работа в парах, участие в учебном диалоге.

Раздаточный материал: сигнальные карточки, смайлики, лист-заготовка «Правила доброты», дерево Дружбы.

Перечень используемых на уроке ЭОР:

презентация к уроку, видео- файл, музыкальный файл

(песня «Добрым быть совсем не просто»)

Оборудование урока: учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации и статья в пособии для учащихся; проектор и презентация.

План урока:

1.Актуализация учебной деятельности. – 2 минуты.

2. Создание проблемной ситуации, имеющей отношение к теме урока: представление сказки (или ее прочтение). – 5 минут.

3.Подготовка к восприятию нового понятия.

Формулировка темы урока, постановка задач урока.- 5минут

4.Мотивация учеников на принятие законов нравственности.

Работа в группах. - 5 минут.

5. Постижение основных понятий и идей урока. - 15 минут.

6.Работа учащихся над осознанием «золотого правила» нравственности. 5 минут

Физкультминутка

7. Применение на практике приемов нравственного поведения. – 5 минут. Самостоятельная работа учащихся

8. Рефлексия – 2 минуты.

9. Домашнее задание. – 1 минута.

Ход урока:

I.Актуализация учебной деятельности учащихся

( Звучит музыка «Одинокий пастух», учитель читает стихи)

«Виноградную косточку в теплую землю зарою,

И лозу поцелую, и спелые гроздья сорву,

И друзей созову.

На любовь свое сердце настрою…

А иначе, зачем на земле этой вечной живу?»

(слайд 2) «Жизнь дана на добрые дела»

II.Создание проблемной ситуации: представление сказки (или ее прочтение)

Учитель зачитывает сказку:

« На высокой колонне, над городом стояла статуя Счастливого Принца. Он был очень красив, весь покрыт листочками золота, а вместо глаз сияли драгоценные камни. Такой же камень был и на рукоятке шпаги.

Однажды над городом пролетала Ласточка. Лететь ей нужно было далеко, в теплые края, и она решила переночевать у ног статуи.

Неожиданно на нее упала капля, потом вторая, третья. Ласточка поняла, что это слезы Принца.

- Почему ты плачешь? Ведь ты такой красивый! – спросила она.

- Я жил во дворце, за огромными стенами, и считал, что кругом только счастье и красота. Придворные величали меня «Счастливый Принц». А после смерти меня поставили здесь, так высоко, что мне стали видны все скорби и нищета моей столицы. И хотя сердце мое теперь оловянное, я не могу сдержать слез.

И вдруг попросил:

- Ласточка, пожалуйста, выклюй драгоценный камень из моей шпаги и отнеси женщине с больным ребенком.

- Мне надо скорее улетать, идет зима, - ответила Ласточка.

- Останься хоть на одну ночь, помоги мне, - опять попросил Принц.

Не смогла отказать ему Ласточка, выклевала драгоценность и отнесла больному ребенку. А когда вернулась, призналась Принцу, что ей совсем не холодно…»

Вопрос: «А вы, ребята, как думаете, почему Ласточке стало тепло, ведь приближалась зима?

-Вы правы, она совершила добрый поступок.

Психологический настрой:

Наш урок мы начнём с психогимнастики «Искорка добра».

Давайте и мы покажем нашим гостям, как умеем дарить друг другу добро. А знаете как? Очень просто, протяните друг другу руки, пусть ваши ладошки встретятся, почувствуйте, как между ними вспыхнула крошечная, теплая искорка, маленькое, маленькое солнышко. Оно такое маленькое, что не обжигает, а только согревает ваши ладошки (Звучит музыка). Давайте передадим друг другу искорку добра, посмотрим в глаза друг другу и тепло улыбнёмся.

-Какое у вас стало настроение?

III. Подготовка к восприятию нового понятия .

Формулировка темы урока, постановка задач урока (слайд 3).

- Подберите имя существительное, подходящее по смыслу к имени прилагательномузолотой.

- Что может быть золотым?

- Каково прямое и переносное значение этого слова?

IV.Мотивация учеников на принятие законов нравственности, на поиск нравственных начал в окружающем мире.

V.Постижение основных понятий и идей урока.

1) Работа с учебными пособиями

На данном этапе работы проводится чтение и обсуждение статьи из учебника (работа в парах)

2)Групповая (исследовательская) работа

1 группа: Ответ на вопрос о том, какой принцип должен лежать в основе всех человеческих отношений, возник не в один день. Мудрецы, жившие в разные времена, в разных землях, искали его на протяжении всех веков. Примерно две с половиной тысячи лет назад в Гималаях жил человек, которого звали Будда – «просветленный». Он был царевичем, но оставил свое царство, чтобы путешествовать. Узнавая мир, он познал, как много горя и зла среди людей. Будда захотел научить людей быть счастливыми, показать им путь к счастью. Будда считал, что к счастью нужно идти по дороге добрых мыслей, добрых слов и добрых дел.

Будда учил: «Не делай другим того, что сам считаешь злом» (слайд 5).

2 группа: Примерно в то же время в царстве Лу в Китае жил великий философ Конфуций (или Учитель Кун). Он тоже хотел научить людей правильно жить, не совершать ошибок, не делать зла. Он говорил, что хочет добиться того, «чтобы старики жили в покое, все друзья были верными, а молодежь любила старших».

Конфуций говорил: «только добро ведет к счастью» (слайд 6).

3группа: В Индии существует вера в то, что когда-то давным-давно там родился первый человек Ману – первопророк, прародитель людей. Он долго жил и у него были дети, внуки, правнуки. Он был очень мудр и, чтобы научить людей жить по правде, правильно, он написал книгу, которую называют «Законы Ману».

Смысл законов Ману: «не делай другим того, что причинило бы тебе боль» (слайд 7).

4 группа: В когда-то существовавшем государстве Иудея, у иудейского народа был вождь – Моисей. Они уважали и чтили его за то, что он освободил их, увел из египетского рабства. Во время пути (при освобождении) иудеи и Моисей испытали много трудностей, но им помогал Бог. Именно в пути на горе Моисей получил от Бога 10 заповедей, по которым должны жить люди (слайд 6).

Учитель: Вы услышали четыре истории. Каждый из мудрецов сформулировал правила, по которым нужно жить людям.

- Чему же учат эти правила, что их объединяет?Ответы учащихся.

- Вот так в разных местах земли разные люди в разное время говорили об одних и тех же важных для человека правилах, которые мы можем объединить в одно –

«Относись к другим так, как хочешь, чтобы они относились к тебе».

Это и есть «золотое правило» нравственности(слайды 8-11).

VI. Работа учащихся над осознанием «золотого правила» нравственности.

1) Доброта вокруг нас (слайды 12-19 )

На какие 2 группы можно распределить эти картинки?

На свете много разных правил. Без них жить трудно или вообще невозможно.

Вопрос: Почему люди ценят добро?

Вы правы, добро помогает жить и защищает жизнь.

-Какие еще правила регулирования отношений в обществе вы знаете?

( В ходе ответов появляется слайд )

-А к какому из них относится понятие добра?

Мораль – это правила доброго поведения. Их тоже много. Но среди них есть самое главное, его называют «золотым правилом морали».

2)Основные этические понятия урока:

социальные нормы

мораль

нравственность

добро и зло

справедливость

совесть

дружба

Учащиеся выполняют задание в группах:

Учитель: Необходимо придумать примеры того, как действует это правило в жизни. Придумайте, что могло бы вас обидеть и чего вы не хотели бы получить по отношению к себе.

Например, я не буду обзываться, потому что мне это бы не понравилось, если бы стали обзывать меня.

3)Сформулируйте положительные качества человека (слайд 20)

Трудолюбие

Ответственность

Справедливость

Вежливость

Дружелюбие

Умение сопереживать

4)Народная мудрость: работа с пословицами (слайд 21 )

Пустой спор до ссоры скор.

Не одежда красит человека,а его добрые дела.

Тише едешь - …

Поспешишь - …

Добро сеять, добро и пожинать.

Доброта без разума пуста.

5)Выберитевысказывание,которое вам больше нравится, поясните его

1.Чтобы поверить в добро, надо начать делать его.
2.Добро, которое ты делаешь от сердца, ты делаешь всегда себе.Л.Н.Толстой

3.Во внутреннем мире человека доброта — это солнце. В. Гюго

4.Доброта — это то, что может услышать глухой и увидеть слепой.

Марк Твен

5.Самые лучшие качества без доброты ничего не стоят, и самые худшие пороки с нею легко прощаются. Толстой Л. Н

6.Доброта — качество, излишек которого не вредит.Голсуорси Д.

7. Великие люди способны на великую доброту.Сервантес

8.Есть только один способ положить конец злу — делать добро злым людям. Толстой Л. Н.

9.Тому, кто не постиг науки добра, всякая иная наука приносит лишь вред.

Мишель Монтень

10.Тот, кто делает добро другу, делает добро себе. Эразм Роттердамский

11.Из всех добродетелей и достоинств души величайшее достоинство — доброта.Фрэнсис Бэкон

Вывод: « Золотое правило нравственности»: (слайд 22)

«Относись к другим так, как хочешь, чтобы они относились к тебе»

Учитель(читает наизусть) (слайд 23)

Где красота – там доброта,

Их разлучить ничто не сможет

Любая светлая мечта

На двух подруг всегда похожа.

И нам без них не обойтись

Ни светлым днем, ни днем дождливым

И если хочешь быть счастливым,

То добротою поделись! ( В. Суслов)

Физминутка ( слайд 24)

VII. Применение на практике приемов нравственного поведения. Самостоятельная работа учащихся

Слайды 25-27 «Подумай!»

«Тот, кто делает добро другу, делает добро себе?»

Слайд «Какой я?»

Задание: выписать «золотое правило» нравственности в положительной или отрицательной формулировке (в той, которая вам ближе и понятнее).

Какие качества для себя ты считаешь хорошими, а какие плохими?

Заполни таблицу:

VIII. Рефлексия урока

Слайд 28 «Мудрые правила жизни»

«Золотое правило» вошло в жизнь людей и живет уже тысячи лет. И сегодня остается главным правилом доброго человека.

- Почему?

- Как вы думаете, достаточно знать это правило, чтобы делать добро?

- А что нужно еще?

Вы правы, нужно следовать трем основным правилам (слайд 28)

Первое: делай добрые дела.

Второе: накапливай опыт добрых дел.

Третье: говори добрые слова (?) и улыбайся.

ПОМНИ (слайд 29 )

Попробуй не наступить, а уступить

Не захватить, а отдать

Не кулак показать, а протянуть руку

Не спрятать, а поделиться

Не кричать, а выслушать

Не разорвать, а склеить.

Попробуй – и ты увидишь…

Учитель предлагает детям подарить друг другу добрые слова.

Давайте составимправила доброты.

Можно дать в группы. Примерный вариант:

1. Помогать людям.

2.Защищать слабого.

3.Не завидовать.

4. Прощать ошибки другим.

5. Не обманывать.

И т.д.

-Приведите примеры из литературы добрых поступков, отношений.

Распределите героев в 2 группы: доктор Айболит, Баба Яга, Крокодил Гена, кот Леопольд, Кощей Бессмертный, Старуха Шапокляк.

Дерево Дружбы (слайд 31)

Учитель: Сейчас мы с вами посадим дерево «Дружбы». Посмотрите на доску: здесь уже есть ствол дерева, ветви дерева, а листьями будут ваши ладошки. Обведите свои ладошки, вырежьте их и на каждом пальчике запишите слова, которые могут охарактеризовать настоящего друга. Прикрепите свои ладошки со словами.

-А какие качества есть у вас, которыми вы можете охарактеризовать себя?

IX.Домашнее задание (слайд 32)

- Расспросите своих близких о том, какими принципами они руководствуются в жизни. Обсудите с ними, близко ли их жизненное правило «золотому правилу» нравственности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/133910-scenarij-uroka-ork-i-sje-zolotoe-pravilo-nrav