Конспект интегрированного урока по русскому языку и литературе

План – конспект интегрированного урока по русскому языку и химии

в 9 классе

по теме «Щелочи в жизни человека»

Учитель русского языка и литературы

МБОУ «Госконзаводская СОШ»

Данилова Р.В.

1 квалификационная категория

Цели: - сформировать знания о показателе щелочной среды и его значение в жизни человека;

- продолжить развитие навыков использования элементов исследовательской работы;

- показать важность знаний химии для заботы о своем здоровье;

- уметь различать стили речи;

- составлять памятки, используя специфические языковые средства;

- уметь выполнять задания, работая с текстом, по орфографии, синтаксису,

фонетике и пунктуации

Оборудование: универсальный бумажный индикатор, мыльные растворы, наиболее часто употребляемые в быту, химическая лабораторная посуда, слайд- презентация , оргтехника, дидактический раздаточный рабочий бланк по химии и русскому языку.

Межпредметные связи: биология (строение организма человека и его функции), экология (экологическая грамотность по отношению к здоровью человека), филология.

Тип урока: урок применения знаний для формирования персональной экологической культуры в контексте компетентного образования.

Мотивация к восприятию темы и к целеполаганию.

Задание 1. Посмотрите на слайд, прочитайте текст и ответьте на вопросы:

а) какое химическое вещество «виновно» в происходящем событии?

б) к какому жанру относится данный текст?

в) с какими профессиями связано название и содержание текста?

Слайд- 1

.Тритейский суд.(суд непрофессионалов)

Ковбой Торопыга Джон по ошибке выпил раствор едкой щелочи и почувствовал себя плохо. Его друзья стали предлагать меры первой помощи.

Обсуждение задания 1.

Ответы:

а) щелочь;

б) детектив, криминальная история;

в) следователь, криминалист.

Беседа.- О чем мы будем говорить на уроке?

- Какую цель будем преследовать?

Слайд2

Тема. Щелочи и человек

.Цель. Раскрыть значение щелочей для организма человека.

Актуализация знаний. Входная диагностика

Задание 2. Заполните 1и 2 колонку таблицы.

Слайд 3.

Задание 3

Прочитайте текст.

Отравление щелочами

Щелочи – хорошо растворимые в воде основания, водные растворы которых применяются в промышленности, медицине и в быту. В быту нашли применение каустическая сода, нашатырный спирт, гашеная и негашеная известь.

При отравлении щелочами наблюдается ожог слизистой губ, рта, пищевода, желудка. Появляются рвота и кровавый понос, резкие боли во рту, глотке, пищеводе и животе. Возникает сильная жажда, судороги. Смерть может наступить от болевого шока.

Первая медицинская помощь. Необходимо промывание желудка сразу после отравления. Обильное питье слабых растворов кислот (0,5 – 1-процентный раствор лимонной кислоты), апельсинового или лимонного сока.

Еще раз напомним о необходимости соблюдения мер безопасности при употреблении лекарственных препаратов и при использовании препаратов бытовой химии. При появлении признаков острого отравления в первую очередь необходимо вызвать неотложную помощь. Затем принять все меры по оказанию пострадавшему первой медицинской помощи, для чего следует выявить вещество, вызвавшее отравление, известными способами вывести яд из организма или обезвредить его соответствующим противоядием. Необходимо до прибытия неотложной помощи приготовиться для проведения экстренной реанимации.

На основе текста выполните следующие задания:

Определить стиль текста, тему, приведите доказательства.

Беседа по тексту.

Для формирования персональной экологической культуры для каждого из нас важно знать, как пользоваться этими веществами.

-Какими из этих средств вы пользуетесь в быту?

- Где вы используете данные вещества?

- Расскажите о мерах предосторожности с этими веществами?

Составить памятку о мерах предосторожности при работе с щелочами.

Правила по составлению памятки

1. Название документа,

2. Содержание (последовательность выполнения действий по пунктам).

3. Обратить внимание на лексику (глаголы повелительного наклонения,

односоставные предложения, книжные слова, нет эмоциональных слов)

Задание 3. Выполните тест. в котором один правильный ответ.

Ковбой Торопыга Джон по ошибке выпил раствор едкой щелочи и почувствовал себя плохо. Его друзья стали предлагать меры первой помощи.

Кто из ковбоев предложил правильное решение?

А. «Надо отправить посыльного на кожевенную фабрику за склянкой азотной кислоты. Реакция нейтрализации- вот как называется то, что поможет Джону»- воскликнул Красавчик Вили.

Б. «Напоить бедолагу еще и кислотой? Вы его доканаете! Оставьте несчастного Джона в покое! Я вызову у Торопыги рвоту. И желудок очистится от щелочи»,- закончил спор Большой Билли.

В. « Бедняге Джону надо выпить бутылочку- другую лимонада. Лимонад универсальный бальзам для души и тела!»- заявил Лимонадный Джо.

Г. « Для кого как, а для Джона бальзамом послужит отнюдь не лимонад! Стаканчик- другой алкоголя- вот что поможет Джону»- сказал Грубый Хью.

Задание 4 Составьте уравнение реакции правильного ответа теста и впишите в кластер.

Правильный ответ-В. (запись на доске- уравнение)

А сейчас вам предстоит заняться расследованием и убедиться о том, что не только на уроках химии вы встречаетесь с щелочами.

Задание 5. Эксперимент.

Инструкция: с помощью индикаторной бумаги исследуйте реакцию среды вашей слюны и сопоставьте со шкалой. Запишите результаты в бланке ответов и сделайте выводы, сопоставив с нормами на слайде.

Слайд 4.

Задание 6. Проведите собственное исследование реакции водного раствора мыла согласно методики и рекомендациям. Результаты запишите в таблицу.

Методика исследования.

Из представленных образцов мыла выберите тот, который будет оказывать наиболее благоприятное действие на вашу кожу.
Вам выданы 3 образца водного раствора мыла в пробирках-№1. №2. №3.
Для определения реакции среды водного раствора мыла следует растворить немного мыльных стружек в пробирке до образования устойчивой пены и взять универсальный индикатор для определения реакции среды. С универсальным индикатором реакция среды определяется по значению водородного показателя рН. Если рН=7 среда нейтральная , рН>7- щелочная, рН<7 среда кислая. . Какое мыло вы выберите для умывания? Для мытья рук?

Рекомендации к выбору мыла.

Так как мыло образуется в ходе реакций щелочного омыления, то большинство его сортов имеет щелочную реакцию водного раствора и оказывает раздражающее действие на сухую и чувствительную кожу, поэтому нужно очень осторожно выбирать мыло для умывания, лучше всего использовать «Детское» мыло или жидкое мыло с нейтральной реакцией среды. Значение рН кожи человека располагается в кислой области. Кожный лецитин и холестерин в соединении с роговым жиром образуют некий защитный слой, делающий кожу упругой и защищенной от негативных воздействий окружающей среды. При купании этот слой-пленка частично разрушается, вымывается. Если мыло дает щелочную реакцию с водой, то при использовании такого мыла кожа будет сохнуть, шелушиться, будет возникать зуд. Очень восприимчива к щелочной среде чувствительная кожа, сухая кожа. При продолжительном применении такого мыла могут даже появляться трещины на коже. Поэтому нужно тщательно подходить к выбору мыла для умывания и прежде всего нужно знать тип своей кожи.

Анализ исследования: №1- хозяйственное мыло не рекомендуется для умывания, воспользоваться кремом для рук, № 2- детское- можно мыть лицо и руки, тело, №3 жидкое мыло- слабощелочная среда, для регулярного пользования.

Задание 7

Прочитайте текст и выполните предложенные задания.

Отравление щелочами

(1)Щелочи – хорошо растворимые в воде основания, водные растворы которых применяются в промышленности, медицине и в быту. (2)В быту нашли применение каустическая сода, нашатырный спирт, гашеная и негашеная известь.

(3)При отравлении щелочами наблюдается ожог слизистой губ, рта, пищевода, желудка. (4)Появляются рвота и кровавый понос, резкие боли во рту, глотке, пищеводе и животе. (5)Возникает сильная жажда, судороги. (6)Смерть может наступить от болевого шока.

Первая медицинская помощь. (7)Необходимо промывание желудка сразу после отравления. (8)Обильное питье слабых растворов кислот (0,5 – 1-процентный раствор лимонной кислоты), апельсинового или лимонного сока.

(9)Еще раз напомним о необходимости соблюдения мер безопасности при употреблении лекарственных препаратов и при использовании препаратов бытовой химии. (10) При появлении признаков острого отравления в первую очередь необходимо вызвать неотложную помощь. (11)Затем принять все меры по оказанию пострадавшему первой медицинской помощи, для чего следует выявить вещество, вызвавшее отравление, известными способами вывести яд из организма или обезвредить его соответствующим противоядием. (12)Необходимо до прибытия неотложной помощи приготовиться для проведения экстренной реанимации.

На основе текста выполните следующие задания.

Определите стиль речи.

Напишите памятку

Из предложения 1 выпишите слово, в котором буква Е обозначает 2 звука.

Из предложения 10 выпишите грамматическую основу.

В одном из предложений 9 – 12 найдите обособленное определение. Выпишите его.

Из предложений 7 – 9 выпишите слово, в котором правописание НН определяется правилом: «В прилагательном, образованных при помощи суффикса -Н - от существительных с основой на -Н-».

Из предложения 10 выпишите словосочетание со связью управление.

0 ошибок – 5

1 ошибка – 4

2 ошибки – 3

3 – 5 ошибок - 2

Рефлексия по содержанию урока. Заполните 3 колонку таблицы.

Домашнее задание. По выбору: -составить памятку, сказку.

-

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/134059-konspekt-integrirovannogo-uroka-po-russkomu-j