Урок размышление по сказке О. Уайльда «Мальчик-звезда» «Подлинная красота человека: какая она?»

УРОК  ЛИТЕРАТУРЫ в 5 классе

Урок – размышление по сказке О. Уайльда

«Мальчик-звезда»

«Подлинная красота человека: какая она?»

Учитель:Бахман Оксана Владимировна, учитель русского языка и литературы 1 квалификационной категории

Цель: в процессе диалога с обучающимися добиться понимания того, что истинная красота человека - в гармонии его внешности и его внутреннего мира; показать, что внутренние перемены в человеке происходят в результате его кропотливой работы над собой .

Задачи

обучающие:продолжить формирование умения систематизировать и обобщать, способности аргументировать своё мнение, создавать развёрнутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного;

развивающие:способствовать развитию монологической речи и коммуникативных навыков обучающихся; учить организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе, расширить представления о троекратном повторе как жанровом признаке сказки;

воспитательные: подвести пятиклассников к пониманию того, что истинная красота невозможна без доброты, глубины внутреннего мира человека, без чувства ответственности за свои поступки, воспитывать внимательное отношение к маме, умение ценить материнскую заботу и ласку.

Тип урока: изучение нового материала

Оборудование: книга для чтения «Вокруг тебя мир»; компьютер, проектор, экран; портрет писателя, иллюстрации из книги О.Уайльда, иллюстрация звёздного неба; видеозапись сказки

Структура урока:

Организационный момент. Приветствие.

Подготовительный этап. Реализация д/з.

Создание проблемной ситуации. Работа с пословицами.

Фиксация новой учебной задачи.

Совместное исследование проблемы:

А) выявление ассоциаций к слову звезда;

Б) соотношение музыки и текста;

В) аналитическая беседа с цитированием текста;

Г) релаксация.

6. Распределение нравственных категорий по колонкам

7. Творческая работа. Составление формулы человеческой красоты

8. Рефлексия.

9. Подведение итогов. Домашнее задание по выбору.

1.Приветствие.

Здравствуйте те, кто весел сегодня,

Здравствуйте те, кто грустит.

Здравствуйте те, кто общается с радостью.

Здравствуйте те, кто молчит

-- Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте друг другу успехов и приготовьтесь работать с полной отдачей.

2. Подготовительный этап. Реализация д/з.

--Ребята, мы продолжаем изучать раздел «Литературные сказки». Какую сказку к сегодняшнему уроку вы прочитали дома? ( Оскар Уайльд «Мальчик – Звезда»)

Тему нашего урока подскажут пословицы.

3. Создание проблемной ситуации. Работа с пословицами.

Выберите только те пословицы, которые отражают идею прочитанной сказки.

1.Не всё то золото, что блестит.

2. Красна ягодка, да на вкус горька.

3. Скучен день до вечера, коли делать нечего.

4. Снаружи красота, внутри пустота.

5. Красота не в лице, красота – это свет в сердце.

6. Кто правдой живёт, тот добро наживёт.

--Все выбранные вами пословицы отражают основную мысль сказки.

О чём сказка «Мальчик-Звезда»? ( О человеческой красоте и какой она бывает)

-- Среди выбранных вами пословиц есть одна, которая наиболее точно отражает мысль сказки. Какая?

-- О чём же сегодня мы будем рассуждать на уроке?

( О красоте в нашем мире, какой бывает красота, как сохранить человеческую красоту на долгие годы)

-- Как бы вы назвали тему нашего урока?

4. Фиксация новой учебной задачи.

-- Каждое произведение литературы – это всегда загадка. А отгадывает, прежде всего, тот, кто внимательно читает и следит за «подсказками» автора

--Часто «подсказки» начинаются в названии произведения.

-- Какое слово в названии сказки кажется необычным ? (Звезда) Какие ассоциации возникают у вас с этим словом?

5.Совместное исследование проблемы.

А) Выявление ассоциаций.

Приведите ассоциации, которые возникают у вас при слове «звезда»

Небесное светило Далёкая

Красивая

Знаменитость Холодная

Яркая

Украшение

Недостижимая

Путеводная звезда (ориентир, который ведёт засобой)

-- Слово «звезда» напоминает нам о неземной красоте. Она может нести людям свет, стать путеводной звездой, быть образцом красоты.

-- А что может обозначать сочетание слов «звезда» и «мальчик»? Каким должен быть Мальчик-Звезда? ( Он обязательно должен быть красивым и с его образом должно быть связано что-то сказочное.)

Б) Слушание мелодии. (П.И.Чайковский «Щелкунчик»- «Еловый лес зимой»)

Прослушайте мелодию и подумайте, к какому эпизоду сказки соответствует эта музыка. Какая она по характеру, настроению?.(Прозвучавшая музыка и тревожная и празднично – волшебная одновременно)

В) Аналитическая беседа с цитированием текста.

-- С чего начинается сказка? (описание лютого мороза)

-- Как лесные звери и птицы на это реагируют? (растерялись от неожиданности; другие примеры)

-- Как люди реагируют на появление звезды и появление мальчика? ( Неодинаково к появлению звезды относятся и лесорубы. Жизнь лесорубов одинакова тяжела, но поступают они по-разному).

-- Почему злой ветер ворвался в распахнутую дверь?

--Как жена Лесоруба приняла его решение? (Она огорчилась и не хотела брать ребёнка)

--В словах Лесоруба звучит выражение «каменное сердце». Как вы его понимаете?

( Ледяное, злое, жестокое, не знающее жалости и сострадания.)

---- Действительно ли у неё было «каменное сердце»?

(Нет, ей нелегко было принять в свою семью чужого ребёнка, у неё свои дети голодные. В её колебаниях – большая ответственность за свою семью и чужого ребёнка. Она вовремя поняла, что если сейчас не откликнется на порыв мужа, то из их дома уйдёт счастье)

-- Предположите, что могло случиться, если бы женщина отказалась приютить найдёныша? ( Она бы своими руками разрушила жизнь своей семьи, поэтому женщина проявила мудрость и доброту)

--Какие дети должны вырасти в семье, где воспитанием занимаются люди с доброй, понимающей, отзывчивой душой?

--Каким вырос мальчик? Что отличало его от других детей? (Обучающие приводят примеры из текста стр. 34-36)

--Какой приём использует автор, описывая красоту мальчика? ( Сравнение, эпитеты.)

--А поступки его тоже красивы??? Как вы оцениваете поступки мальчика?

-- Почему его поступки одобряли сверстники? ( Мальчик-звезда вёл себя так, потому что чувствовал одобрение и поддержку ребят и хотел утвердить своё превосходство над ними. Зло очень часто бывает привлекательным. Кроме того, повиноваться легче, чем противостоять жестокости.)

Высокомерие Бессердечность

Холодность Жестокость

Себялюбие Злоба

--Какое событие перевернуло жизнь Мальчика-Звезды? (Встреча с мамой)

Зачитать разговор мальчика-звезды с нищенкой.

-- Почему, по мнению мальчика-звезды, бедная женщина не могла быть его матерью? («…ведь ты же нищенка, ты уродлива и одета в лохмотья»)

-- Действительно ли мать мальчика некрасива?

Почему мальчик назвал её уродливой? (Потому что на её лице отразились те страдания, которые она перенесла за 10 лет.)

Г) Релаксация.

-- ДЕСЯТЬ лет!.. Это много или мало, для того чтобы заслужить признание, любовь своего сына? ( Это очень много, время не щадит никого. Поэтому женщина-нищенка по зову сердца все дни искала своего сына и не думала о своей внешности, красоте. Она просто хотела быть счастливой рядом со своим сыном.)

-- Как повёл себя мальчик по отношению к матери?(Мальчик не просто отказался от собственной матери, он нагрубил и оскорбил её.)

--Поверил ли мальчик, что это женщина его мать? (Скорее всего поверил, но испугался, что у него ТАКАЯ мать, которая будет его позорить.)

--Как наказывает героя автор? ( Он стал мерзок, как жаба, и отвратителен, как гадюка)

--За что же наказан Мальчик – Звезда?

-- ВЫВОД: При внешней красоте Мальчик-звезда жестокий, себялюбивый, гордый и бессердечный. И самое печальное, что все негативные качества направлены не только против окружающих его людей и животных, но и против него самого – он одинок, так как считает себя выше других; его сердце постепенно каменеет. Такая красота притягивает, но не радует, не «греет». Мальчик разрушает себя и разрушает свою красоту – жестокость и злоба искажают красивые черты лица, и оно перестаёт быть прекрасным.

--Как мальчик-звезда объясняет это наказание. Найдите в тексте.( Не иначе как это мне наказание за мой грех. Ведь я отрёкся от своей матери и прогнал её, я возгордился перед ней и был жесток. Теперь я должен отправиться на поиски и обойти весь свет, пока не найду её. А до тех пор я не буду знать ни отдыха, ни покоя.)

Сколько времени мальчик будет искать свою маму? Неужели для того, чтобы вернуть свою красоту?

( Впервые у него появляются слёзы раскаяния, потому что сам испытал те унижения и оскорбления, которые недавно причинял сам. А самое главное – он был беспощаден к матери. Теперь он готов пожертвовать своей жизнью, только бы найти её).

--- Почему звери и птицы отказывались ему помогать? Найдите в тексте диалоги, подтверждающие вашу мысль.

(Причина отказа не месть, а жестокие поступки, которые, к сожалению, исправить нельзя.)

-- Когда автор прощает своего героя? (Тогда, когда его прощает мать. Герой стал красив, когда его сердце из каменного превратилось в живое, страдающее, когда оно наполнилось теплотой, когда он понял, что в его сердце есть только место для любви – любви к матери)

-- Изменился ли герой в конце сказки? Почему он вновь стал красивым?( Герой стал красив только тогда, когда в нём стали сочетаться внешность и внутренние качества души. Истинная красота подразумевает многое. Это гармония внешности, души, сердца, прекрасных поступков.)

--Давайте вновь вернёмся к пословице, которую озвучили как тему урока. Действительно ли, что всё, о чём рассуждали на уроке, заключено в маленькой пословице (Да, пословица – это народная мудрость)

6.Распределение нравственных категорий (слов по колонкам).

БЫЛ Жестокость СТАЛ

Любовь

Доброта

Эгоизм

Милосердие

Гордыня

Холодность

Сострадание

Бессердечность

Великодушие

Отзывчивость

7.Творческая работа.

Продолжить фразу:

Красота – это сокровище …

Красота – это сокровище. Но распорядиться ею, как и любым сокровищем, можно по-разному. Важно, чтобы красота несла миру, людям свет и тепло, а не зло и жестокость. Зло и жестокость разрушают красоту, и она перестаёт быть красотой.

Составьте формулу человеческой красоты.

-- Ребята, а теперь попробуйте создать формулу, которая смогла отразить красоту человека.

… + … + … + … = красивый человек

Доброта + Поступки + Помыслы + Великодушие = красивый человек.

3.У вас на столах лежат звезды. Представьте, что это частичка вашего сердца. Возьмите в руки свои звездочки и подумайте, кому бы вы ее подарили? И за что?   Что бы хотели написать?

Я думаю эти звёздочки вы подарите своим мамам на День матери.

4. Итоги урока: метод «Незаконченное предложение»

8. Рефлексия.

Оценка содержания урока:

занимательно

интересно

познавательно

полезно

Оценка деятельности на уроке:

запутался

задумался

удивился

убедился

осознал

принял решение

Оценка внутреннего состояния на уроке:

тревожное

приподнятое

отличное

9. Домашнее задание (по выбору)

1.Измените концовку сказки (4-6 предл.).

2. Продолжите сказку (4-6 предл.).

3. Нарисуйте иллюстрацию к эпизоду, который больше всего понравился.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/134223-urok--razmyshlenie-po-skazke-o-uajlda-malchi