Конспект внеклассного занятия «Блокада Ленинграда»

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

Приветствие.

Отметка отсутствующих.

Проверка готовности к уроку (тетрадь, письменные принадлежности, учебник, дневник, атлас).

Подготовка к работе (запись числа в тетрадь, позитивный настрой на урок)

Приветствуют стоя

Дежурный

Пройти по рядам

Число на доске

II. СОЗДАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО НАСТРОЯ

Играет музыка: Сообщение Юрия Левитана о бомбардировке Ленинграда , звучит метроном.

Слушают музыку

III. СОЗДАНИЕ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ, ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ КЛАССНОГО ЧАСА

Вступительное слово:

-Ребята, вы знаете что такое блокада?

-Какие хронологические рамки у Блокады Ленинграда?

-Главный вопрос: можно ли считать жителей Ленинграда героями?

Давайте послушаем стихотворение В.Суслова «Блокада» в исполнении Зубченко Н . (см. приложение).

-Ну что ж, прояснилось что-то?

-Если да, то, что вы можете сказать по поводу данного события?

Давайте вместе попробуем разобраться в этом и многих других вопросах.

Итак, тема нашего классного часа «Блокада Ленинграда»

Фронтально

Зубченко .Н. у доски, остальные внимательно слушают

Фронтально

Запись в тетрадь

IV. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

№1. Историческая справка

Рассказ, с элементами объяснения

Ужасную участь готовил Гитлер Ленинграду. Вот выдержка из секретной директивы немецкого военно-морского штаба «О будущности Ленинграда» от 22 сентября 1941 года.

«Фюрер решил стереть с лица земли город Ленинград… После поражения Советской России нет никакого интереса для дальнейшего существования этого большого населенного пункта.

Предложено блокировать город и путем обстрела из артиллерии всех калибров и беспрерывной бомбежки с воздуха сравнять его с землей. С нашей стороны нет заинтересованности в сохранении хотя бы части населения этого большого города».

Для осуществления этого варварского замысла гитлеровское командование бросило к Ленинграду огромные военные силы - более 40 отборных дивизий, свыше тысячи танков и полторы тысячи самолетов. Немцев поддерживала 200 тысячная финская армия «Голубая дивизия» Из фашистской Испании, легионеры Нидерландов, Голландии, Бельгии, Норвегии.

На помощь нашим воинам пришло народное ополчение. Вместе со взрослыми сражались с врагом и ленинградские мальчишки – сыновья полков и юнги.

№2. ФормаРабота с понятием:

Блокада — система политических и экономических мероприятий, направленная на нарушение внешних связей какого-либо государства. Применяется с целью изоляции блокируемого объекта.

Беседа по иллюстрациям (см. приложение):

Дорога жизни — во время Великой Отечественной войны единственная транспортная магистраль через Ладожское озеро. В периоды навигации — по воде, зимой — по льду. Связывала с 12 сентября 1941 по март 1943 года блокадный Ленинград со страной. Автодорога, проложенная по льду, часто называется Ледовой дорогой жизни.

Каковы были особенности блокады Ленинграда?

Обобщение вывод

№3. «Холод и Голод».

Рассказ:

С каждым днем в городе таяли запасы продовольствия. Были сокращены нормы. Рабочие получали в день хлеба по 250 грамм, а служащие и дети по 125 грамм. Муки в этом хлебе почти не было, его выпекали из отраслей, мякоти, целлюлозы. Хлеб был почти единственным питанием ленинградцев.

Зимой 1941-1942 года в городе не было топлива и электроэнергии. Люди, истощенные голодом, измученные непрерывными бомбежками жили в непотопляемых домах.

Замерзли водопровод и канализация. За водой ходили на набережную Невы, делали прорубь и набирали воду под обстрелами.

Смерть входила во все дома. Свыше 640 тысяч ленинградцев погибло от голода.

Почему же сложилась такая ситуация в городе?

Что случилось со складами ?

Многие знают печальную историю 11-летней ленинградской девочки Тани Савичевой. Большая семья Савичевых жила на Васильевском острове. Блокада отняла у девочки родных и сделала ее сиротой. В те жуткие дни Таня сделала в записной книжке девять коротких трагических записей.

Давайте послушаем строки из дневника Тани , в исполнении Шехватова .П.(см приложение)

-Расскажите о судьбе Тани Савичевой ?

Обобщение. Вывод.

Враги надеялись, что жестокие лишения пробудят в ленинградцах низменные инстинкты, запутают в них все человеческое. Они думают, что голодные, мерзнущие люди перессорятся между собой из-за куска хлеба, из-за полена дров, перестанут защищать город и в конце концов сдадут его.Но они просчитались , Ленинградцы с мужеством выдержали все муки блокады и в 27 января 1944 года смогли прорвать блокадное кольцо.

Запись в тетрадь

Запись в тетрадь

Запись в тетрадь?

Фронтально.

Запись в тетрадь

Фронтально

У доски Шехватов . П в се внимательно слушают

Фронтально.

Запись в тетрадь

IV. АНАЛИТИЧЕСКАЯ БЕСЕДА

Ребят, я вас просил ознакомится с книгой О.Шестинского «Блокадные Новеллы»:

- Какая, по-вашему, основная идея этого произведения?

- Когда происходят действия ?

- Ваши впечатления от прочитанного?

Фронтально

V. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ, ВЫВОДЫ ПО ПРОБЛЕМЕ

Обобщающая беседа:

Ребят, помните, в начале урока мы задали вопрос: можно ли считать жителей Ленинграда героями?

Давайте теперь попробуем ответить на этот вопрос

Фронтально

VI. РЕФЛЕКСИЯ

Было интересно…

Было трудно…

Меня удивило…

Мне не понравилось….

Фронтально