Развитие инклюзивного образования через введение курса «Развитие высших психических функций»

Успех в работе невозможен без веры в положительный результат. Доказано, что чем раньше начинается коррекционная работа с ребенком, тем эффективнее оказывается результат. Своевременная педагогическая и психологическая помощь таким школьникам является необходимой предпосылкой их успешного обучения и воспитания в дальнейшем. [2]

Предлагаю задания, которые использую на своих уроках в курсе «Развитие высших психических функций».

На первом этапе активизации познавательной деятельности провожу «Мозговую атаку» из вопросов на сообразительность:

Небольшой трусливый зверёк отряда грызунов

Зимнее явление природы, выпадение снега в большом количестве

Срезанные или сорванные цветы, подобранные друг к другу

Спаситель Мухи – цокотухи

Пастух свиного стада из сказки Андерсена

Время года, следующее за зимой и предшествующее лету

Ледяная площадка для катания на коньках

Крупный морской рак

Длинная, сужающаяся к концу палка для игры на бильярде

Имя кота, который дружил с мышонком Джерри

Очень любят учащиеся угадывать различные кроссворды. «Хаос букв», Ответы на вопросы уже вписаны в клеточки в виде сплошных ломанных линий (меняют направление только под прямым углом). Найди их! В скобках указано количество букв.

Земляной орех (6)

Кондитерские изделие из какао (7)

Лёгкое выпечное изделие (7)

Кушанье из мелких тушённых

кусочков мяса с приправой (4)

Тортик весом сто граммов (8)

Блюдо из мелко нарезанных овощей (5)

Её продавал Пончик на Луне.

(мульт. «Незнайка на Луне»). (4)

Печёное изделие из теста с какой-либо начинкой (5)

Жидкость для утоления жажды (4)

Найди общее название для группы слов, напиши его.

Домашние тапки, зимние сапоги, старые валенки - ______________________

Сочное яблоко, дикая груша, марокканские апельсины - __________________

Гималайский кедр, серебряная ель, корабельная сосна - _________________

Грибной дождь, пушистый снег, крупный град - ______________________

Голубые глаза, длинный нос, крутой лоб - ____________________________

Ангорская кошка, немецкая овчарка, белая овца - _____________________

Вставь любые буквы так, чтобы получились новые слова.

_________   бра                                   __________тара

______очки                                          _______бочка

_____   ребро                                      ______ива________

_____   тон                                            ______блок_______

_____        беда                                     _______ива

_____       тон                                        ______беда

_____   сок                                   ______кран

Но несомненно особое внимание учащихся вызывают задания где есть цветные иллюстрации:

На какой из двух ниток нанизано больше крупных бусин?

Н
азовите сказку

Решение нестандартных заданий формирует у учащихся умения высказывать предположения, проверять их достоверность, логически обосновывать. Проговаривание с целью доказательства, способствует развитию речи учащихся, выработке умения делать выводы из посылок, строить умозаключения. [3]

Выполняя творческие задания, учащиеся анализируют условия, выделяют существенное в предложенной ситуации, соотносят данные и искомое, выделяют связи между ними.

Решение нестандартных задач повышает мотивацию учения.

В процессе использования этих упражнений на уроках выявилась положительная динамика влияния этих упражнений на уровень развития высших психических функций моих учеников и повышения качества знаний по основным предметам.

Список использованной литературы:

Власова Т.А., Певзнер М.С. Учителю о детях с отклонениями в развитии. – Москва, Просвещение, 1967г.

Дефектология: Словарь-справочник. Под редакцией Б.П.Пузанова – Москва, Новая школа, 1996г.

Екжанова Е.А. Системный подход к разработке программы коррекционно – развивающего обучения детей с нарушением интеллекта. // Дефектология. – 1999г. - №6 – с.25.