Умножение. Компоненты действия умножения

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность детей

ФормируемыеУУД

1.Мотивация к учебной деятельности

(2 мин.)

Прозвенел звонок весёлый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать,

И друг другу помогать.

-Девочки и мальчики, садитесь, пожалуйста.

-Какой у нас сейчас урок?

-Какое нужно настроение, чтобы урок получился удачный?

Дети настраиваются на урок.

Личностные:

Самоопределение

Регулятивные:уметь организовывать свою деятельность

2.Актуализация опорных знаний и мотивация.

(5 мин)

-Ребята, посмотрите, какие два весёлых Колобка явились сегодня к нам на урок математики. Они пришли не с пустыми руками, у них задания для вас. Справитесь ли вы с ними? Давайте попробуем.

-А задание, вот какое: из букв двух рассыпанных слов составили наши Колобки другие слова. Узнайте, какие слова были первоначально.

Слайд1

ЛОЖЕ + СЕНИ =

УМЕНИЕ +НОЖ =

(сложение, умножение)

-Молодцы, ребята, справились с заданием Колобков.

-Когда сложение можно заменить умножением?

-Используя опорные слова «сложение», «одинаковые слагаемые» дайте

определение действию умножения.

-О чём сегодня будем говорить на уроке?

-Как вы считаете, мы уже всё знаем о действии умножения?

-Хотите расширить, углубить свои знания о действии умножения?

-Сегодня на уроке у вас будет возможность побольше узнать о новом изученном математическом действии-умножении. А что именно, это вам предстоит самостоятельно открыть на уроке. А наши герои Колобки обязательно вам помогут.

Дети работают в парах, составляют слова.

Дети пытаются объяснить значения слов.

Сложение одинаковых слагаемых заменяем умножением.

Дети составляют свои варианты определения действию «умножения».

О действии умножения.

Наверное, нет.

Личностные:

Что я знаю, что я могу

Коммуникативные:оформлять свои мысли в устной форме, вступать в диалог, организовать учебное взаимодействие в паре.

3.Выявление места и причины затруднения.

(5 мин)

-Ребята, Колобки вам приготовили задание на карточке для каждой пары.

(52-12)+37 6+3

(87+3)-(14+26) 6-3

(12-6)+(100-60) 6∙3

-Как называются в математике такие записи?

-Сравните выражения в левом и правом столбиках. Что у них общего и чем отличаются? Проще вычислить значение выражений какого столбика?

-Какое название можете подобрать к выражениям 1 группы и для второй группы?

-Прочитайте выражения 1 группы по-разному, используя предлоги «к», «из» и опорные слова «сумма», «разность». Найдите их значения.

-Прочитайте по- разному выражения второго столбика.

-Как одним словом назвать запись из чисел и знака действия умножения (6∙3)?

-Почему не можем назвать одним словом выражение 6∙3?

-Подходит ли для этого выражения слово «сумма» или слово «разность»? Или знаете другое подходящее слово? Достаточно ли ваших знаний, чтобы прочитать выражение с действием умножения?

-Какова же будет тема нашего урока?

Слайд2Тема нашего урока

«Компоненты умножения»

Дети выполняют задание, работая в паре.

Выражения.

Сложные и простые выражения.

Дети читают выражения разными способами и вычисляют их значения.

Дети испытывают затруднение.

Не подходит. Не знают другого слова для этого выражения.

Знаний недостаточно, нужно другое слово.

Узнать названия чисел (компонентов) в записи действия умножения

Личностные:уметь выслушивать высказывания других, уважать иное мнение.

Коммуникативные:организовать учебное взаимодействие в паре.

Познавательные:

Уметь ориентироваться в своей системе знаний

4. «Открытие нового знания» (построение проекта выхода из затруднения)

(7-8 мин)

-Как получить недостающие сведения (знания), чем можем воспользоваться?

-Предложите версию слова- названия чисел 6 и 3 в записи 6∙3.

-Сколько можно складывать одинаковых слагаемых?

-Вспомните, что показывают числа при умножении?

-Продолжите высказывания Колобков:

Слайд3«Снежинок в сугробе …(много, множество). «Деревьев в лесу …(множество). Звёзд на небе …(множество).

-Подберите однокоренные слова к слову «много»

-От корня этих слов -множ- при помощи суффикса –тель образуйте новое слово, которым можно назвать числа, участвующие при умножении. Обсудите свои варианты в парах. Выскажите своему товарищу своё название и выслушайте его версию. Выберите наиболее подходящее слово.

-Где можем проверить свои предположения?

-Откройте учебник на стр.52 Проверьте свои знания.

-Кто оказался прав, чья версия совпала с научным термином?

Можем спросить того, кто знает; можем поискать в учебнике; попытаться самим подобрать названия –компоненты для записи 6∙3.

(2,3,4,5, много)

Второе число показывает, сколько одинаковых слагаемых т.е. как много таких слагаемых.

Дети пытаются подобрать однокоренные слова: множество, умножение, множить, размножить, умножить.

Варианты детей: умножаемое, размножитель, умножитель, множитель и др.

В учебнике.

Личностные: умение применять полученные знания.

Познавательные:перерабатывать полученную информацию, делать выводы на основе обобщения знаний, знакомство с новым научным термином.

Коммуникативные:учитывать позицию собеседника

5.Первичное закрепление.

(4 мин)

-Давайте немножко потренируемся в назывании компонентов действия умножения.

Слайд 4(анимированный)

-Как называется выражение 6∙3?

-Как можно назвать числа 6 и 3 при умножении?

-Как называется результат умножения?

(С опорой на учебник учащиеся проговаривают новые математические термины. Учитель следит за правильным произношением новых слов и ударением в этих словах).

Физминутка.

Раз, два, три, четыре, пять!

Все умеем мы считать,

Отдыхать умеем тоже

Руки за спину положим,

Голову поднимем выше

И легко-легко подышим.

Подтянитесь на носочках-

Столько раз,

Ровно сколько, сколько пальцев на руке у вас.

Раз, два, три, четыре, пять,

Топаем ногами.

Раз, два, три, четыре, пять,

Хлопаем руками.

В хоровод встал серый зайка

И поёт: «Я был зазнайкой,

А теперь могу считать-

Раз, два, три, четыре, пять.

Прибавляю, отнимаю

Математику я знаю,

И поэтому с утра

Я кричу:Ура! Ура!

Раз, два, три, четыре, пять!

Все умеем мы считать!

Отдыхать умеем тоже

Руки за спину положим,

Голову поднимем выше

И легко, легко подышим…

Произведение.

Множители.

Значение произведения.

6.Самостоятельная работа с самопровер

кой по эталону.

(5 мин)

-А теперь наши друзья Колобки предлагают вам выполнить небольшую самостоятельную работу: заполнить табличку, а именно ячейки в таблице, где пропущены названия компонентов и результатов действий сложения, вычитания, умножения.

-Сравните свою работу с эталоном.Слайд5

Слайд6

-Оцените свою работу при помощи смайликов:

Я справился.

Я немного сомневался.

Я затруднялся.

-Ребята, какие испытали затруднения? Что ещё нужно сделать?

-Как вы думаете, почему таблица состоит из 4-х столбиков? Для чего нам последний столбик, почему его мы не заполнили сегодня?

Самостоятельная работа детей с таблицей.

Самооценка детей.

Надо ещё поработать по данной теме.

Предположения детей: может быть, мы ещё не все действия изучили, будем заполнять этот столбик, когда изучим ещё одно действие.

Личностные: уметь высказывать своё мнение, самоанализ и самоконтроль за своей работой.

Регулятивные:

Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода их этой ситуации.

7.Включение нового знания в систему знаний.

(8мин)

-А теперь наши друзья Колобки просят вас показать ваши новые знания и предлагают выполнить задания из учебника с. 53 (работа по иллюстрации).

№1с.52 - математический

диктант.

№2 – 2-ой столбик –самостоятельная работа с последующим сравнением ответов с товарищем в паре.

Проверка работы по эталону.

Дети на практике применяют свои новые знания.

Ученик у доски записывает выражение, находит значение и называет компоненты.

8.Рефлексия деятельности

(итог урока)

(2мин)

-Какую тему мы сегодня рассматривали на уроке?

-Чему научились на уроке?

-Где можно применить наши новые знания?

-Ребята, как думаете, всё ли теперь мы знаем о действии умножения?

-Какую задачу мы поставим с вами перед собой?

Домашнее задание: с. 52-53 (выбрать одно задание для тренировки и выполнить)

-Удалось ли вам сохранить ваше хорошее настроение?

-Как мы оценим работу класса. Выберите нужный смайлик и покажите его.

-Молодцы, ребята. Дружно, совместными усилиями мы смогли пополнить свои знания по математике. Спасибо за помощь нашим друзьям Колобкам и вам за дружную работу.

Наверное, нет.

Продолжить изучение действия умножения.

Оценивание ребятами работу класса.

Личностные:саморефлексия.

Коммуникативные:уметь точно выражать свои мысли.

Регулятивные: соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.