Закрепление навыков чтения слов и предложений с буквой ч

Нургалеева Елена Анатольевна,

учитель начальных классов

МБОУ г. Керчи РК «Школа № 26»

Тема. Закрепление навыков чтения слов и предложений с буквой ч. Чтение текста К. Чуковского « Чудо- дерево», сказки Г. Цыферова « Чудо».

Цель: упражнять в чтении слов и предложений с буквой ч, учить распознавать звук [ч’] в словах; познакомить с особенностью написания и произношения слогов ча- чу, обращать внимание на правописание слов с ними; совершенствовать технику чтения; воспитывать чуткое отношение к природе, умение видеть прекрасное.

Ход урока

I. Организационный момент

Вы пришли сюда учиться.

Не лениться, а трудиться.

Работать как? Старательно.

А слушать как? Внимательно.

Если хочешь отвечать…

Руку надо поднимать.

Если спросят?- Надо встать,

Громко, чётко отвечать.

II. Сообщение темы и целей урока

Сегодня мы совершим увлекательное путешествие в котором будем закреплять навыки чтения с буквой ч, а так же узнаем, о написании слов с сочетаниями ча- чу.

III. Актуализация опорных знаний

Сегодня мне пришло письмо. Нас приглашают в гости герои замечательной сказки Эдуарда Успенского « Дядя Фёдор , кот и пёс».

- Как же мы будем добираться туда? А поможет вам ответить на этот вопрос слово, которое спрятано в конверте. Но буквы рассыпались. Расставим их по порядку и соберём слово.

- Какое же слово получилось?

Д. ПОЕЗД

Давайте выполним звуко- буквенный анализ этого слова.

- Сколько слогов в слове? Почему?

Д. Два слога, т. к. два гласных звука [о] и [э].

- На какой слог падает ударение?

Д. На первый слог, на гласную букву о.

( далее дают характеристику каждому звуку)

- Сколько букв?

Д. Пять.

-Сколько звуков?

Д. Звуков шесть., так как буква е расположена после гласной и поэтому обозначает два звука [й] ,[э].

-Правильно вы догадались. Мы поедем на поезде. И нам нужно поспешить, чтобы успеть на поезд.

Давайте сыграем в игру « А ну-ка догони».

- Говорим, рассказываем, читаем , спрашиваем. Что это?

Д. Речь.

- Какая бывает речь?

Д. Устная и письменная.

-Какую речь мы называем устной?

Д.Устную речь мы слышим и произносим.

-Какую речь мы называем письменной?

Д.Письменную речь мы видим и пишем.

- Из чего состоит речь?

Д. Из предложений.

- Из чего состоят предложения?

Д. Из слов.

- Из чего состоят слова, слоги?

Д. Из звуков.

- Какие бывают звуки?

Д. Гласные и согласные.

-Сколько гласных звуков?

Д. Их ровно шесть(А-О-У-Э-Ы-И)

-Сколько согласных звуков)

Д.36.

-Какими бывают согласные?

Д. Твёрдыми и мягкими, звонкими и глухими.

А теперь я вам предлагаю отгадать загадку и вы узнаете, что нам

необходимо взять в путешествие.

Когда лежу на месте, не раскрывая рта,

Во мне, скажу по чести,

Такая пустота!

Скорей, скорей бы лето!

И люди будут класти

Дорожные предметы в мою большую пасть.

Мне, видно, от рожденья такой характер дан,

Что я люблю движенье,

На то я…….ЧЕМОДАН.

-Где стоит звук ч в этом слове?

Д. В начале слова.

- Что вы можете сказать об этом звуке? Какой звук ч гласный или согласный? Почему?

Д. Согласный , т. к.при произношении встречает преграды.

-Звонкий или глухой?

Д. Глухой.

-Твёрдый или м’який?

Д. Мягкий.

Назовите ещё слова с этим звуком.

Д. Чашка, чайник, чулан, чудо, чеснок, черника, кочан……

Поезд тронется тогда, когда мы три раза произнесём скороговорку.

Я колёсами стучу, быстро вас домчать хочу. (Дети третируються и произносят скороговорку три раза: медленно, в среднем темпе , быстро)

-Какой звук повторяется в скороговорке?

Д.Звук ч.

-На письме звук ч обозначаем какой буквой?

Д. Ч

ФИЗМИНУТКА

-Вот мы и на станции « Простаквашино». Нас ждут друзья.

( На доску прикреплены рисунки с изображением различных продуктов: чай, конфеты, торт, печенье, варенье)

Чем герои сказки собираются угощать гостей?

Д. Продуктами в которых есть звук [ч].

-Среди рисунков выберите те предметы, в названии которых есть звук ч.

Д. Нас будут угощать чаем и печеньем.

Матроскин и Шарик предлагают не только вкусное угощение, но и игру в слова.

На доске: чай чистые

чашки честный

человек чудесный

часы точне

Подберите к словам левого столбика подходящие слова из правого столбика. Что получилось?

Д. Чудесный чай, чистые чашки, точные часы, честный человек.

-Составьте с любым из этих словосочетаний предложение.

Д.В гостях у Матроскина мы пили чудесный чай.

III. Изучение нового материала

Вы знаете , что дядя Фёдор, хоть и мал ещё, но очень серьёзный и самостоятельный. , а ещё он очень любознательный. Ему всё интересно!

Он предлагает нам сыграть в игру « Эхо».

1. ЧИ- ЧУ- ЧЕ- ЧО- ЧЕ- ЧА; ЧО- ЧИ- ЧЕ- ЧУ- ЧО- ЧА.

-Какой слог мы прочитали последним? ЧА

Мы с вами говорили, что звук [ч’] всегда мягкий, однако в слоге ЧА принято писать букву А. В этом случае нельзя писать букву Я, т. к. звук [ч] и так всегда мягкий и помощь смягчающих гласных ему не нужна. Именно поэтому и в слоге ЧУ мы всегда пишем букву У.

( Нет буквы Ы, Э, Ю, Я)

2. Работа над сочетанием ЧА и ЧУ

- Рассмотрите на доске схему: ЧА А ДАЧА ЧУ У ЧУДО

- Запомните правило: в слогах ЧА и ЧУ всегда пишем А и У!

3. Игра « Ступеньки слов».

- Какая гласная пропущена?

Ч_ С Ч_ Б

Ч_ Щ _ Ч _ ДО

Ч _ ШК _ Ч _ ЛОК

Ч _ ЙНИК Ч _ ДАКИ

Ч _ СОВОЙ

IV. Закрепление и обобщение знаний

1. ФИЗМИНУТКА- Работа со скороговоркой :

Четыре чёрненьких чумазеньких чертёнка,

Чертили чёрными чернилами чертёж.

-Прочитать тихо, громко, маршируя.

2. Чтение стихотворения К . Чуковского « Чудо- дерево».

-Почему дерево названо чудо- дерево?

- А бывает ли такое на самом деле?

-Подберите к слову ЧУДО слово, близкое по значению.( Диво, редкость, невидаль, диковина, сказка, волшебство, фантазия)

- Назовите слова, которые встретились в тексте , с сочетанием ЧУ.

- Какое правило написания сочетания ЧУ вы выучили?

3. Работа со сказкой Г. Цыферова « Чудо».

Вступительное слово учителя

- А знаете ли вы, что чудеса находятся вокруг нас? Но эти чудеса не все умеют разглядеть. Сегодня мы будем читать сказку Геннадия Цыферова, которая так и называется « Чудо».

Геннадий Михайлович Цыферов родился 26. 03 . 1930г. в Свердловске. Он написал очень много сказок для детей. Самый большой успех Геннадию Михайловичу принесла мультипликация ( более 25), среди которых «Паровозик из Ромашкова», « Мой зелёный крокодил», «Как лягушонок искал папу», « Лошарик».

-Чтение сказки.

-Беседа.

-Какое же чудо ждал весь лес? ( рождение первого листочка)

- А что для вас является чудом? А давайте сейчас попробуем прямо здесь совершить чудо.

4. Грамматическая арифметика

Череп – ый + муха = ? ( черёмуха)

Чистый – ый + о + тело – о = ? ( чистотел)

Черный – ый + о + слива – а = ? ( чернослив)

Чудеса – а + ный = ? ( чудесный)

Оказывается, иногда очень просто можно побыть волшебником! И чудеса можно разглядеть вокруг нас.

И наше путешествие подошло к концу. Нам пора возвращаться. Если вам понравилось в гостях у Матроскина , Шарика и дяди Фёдора, то вы можете продолжить знакомство с этими персонажами на страницах книги Э.Успенского « Дядя Фёдор , ко и пёс».

V.Итог урока

Вот мы и дома.

- Что вам больше всего понравилось?

- Что было интересным?

-С какими правилами написания слов познакомились?

(Игровой момент: почтальон Печкин нам доставил посылку из Простаквашино.)

-Ребята, чудеса продолжаются?!

( Дети получают Киндер-сюрприз).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/134373-zakreplenie-navykov-chtenija-slov-i-predlozhe