Разработка урока с учетом требований ФГОС по обучению грамоте и письму в 1 классе по теме «Согласные звуки х, х, буква Х. Слова-междометия. Написание строчной буквы х, слогов, слов с буквой Х»

Ход урока

УУД

Мотивация

Артикуляционная разминка.

Скороговорка.

Хохлатые хохотушки,

Хохотом хохотали:

Ха! Ха! Ха!

Постановка проблемы, смыслообразование.

На доске рисунок (халат, мухи).

Сделайте звукобуквенный анализ слов.

-В словах встречается звук, который не можем обозначить? Как быть без буквы?

Учебная задача, целеполагание.

Предположите, какое открытие нам сегодня предстоит сделать…

Планирование

Каким образом будем знакомиться с новой буквой… (план)

(ранее дети уже изучали буквы по определенному плану:

1. звукобуквенный анализ

2. печать буквы

3. прописная буква

4. прописывание слов с буквой, поиск изученной буквы в словах)

5. Открытие нового знания.

Проинтонируем звук [ х ], наблюдение и анализ.

Вывод: непарный по звонкости – глухости, глухой, парный по твердости-мягкости.

Характеристика звука,

схема – человечек (обозначить глухость и парность по мягкости-твердости)

А какой же буквой мы обозначим этот звук…(не выкрикиваем, по секрету сейчас напишем на листочке, кто знает, как выглядит буква и как называется)

Раз-листочек поднимаем

Два – листочек загибаем,

Три еще разок свернули,

На четыре – развернули.

Буква спрятана внутри.

Кто догадлив?

Напиши!

(вызываются отдельные ученики и показывают, потом весь класс показывают, поднимая вверх листок, обсуждается правильность)

-Разные варианты ХЭ, ХА, Х

Где можем найти правильный ответ?

- В словаре

Вывод: буква ХА

Что напоминает буква?...

Учимся печатать букву в тетради.

Составим модель обозначения звуков буквой ХА.

6.Первичное закрепление нового знания.

Звуковой анализ слов халат и стихи.

7.Физминутка.

У. называет слова с [ х ], а дети встают, если мягкий, садятся, если твердый звук в слове.

Определим место на ленте букв, докажите. Работа в парах.

Работа в группах.

Звуковой анализ слова ХИМИЯ (повторение позиции звука Й).

Анализируя результат ,У. произносит слова Ух, ОХ, Ах - акцентируя внимание.

Фиксация результата групповой работы в тетради и самооценка классной работы в тетради (шкалы правильность, аккуратность).

Какие слова я использовала, оценивая вашу групповую работу, которым без звука [ х ] никак…

Знакомство с междометиями – особыми маленькими словами, которые выражают чувства.

Букварь с. 124 (работа с текстом).

Изобразите АХ, ОХ, УХ (по картинкам).

Назовите ситуация, когда мы используем такие слова.

(Можно посмотреть фрагмент мультфильма про АХ и ОХ)

Письмо. Пропись с. 17

Пальчиковая гимнастика (проводит ребенок).

Пропись буквы по алгоритму. Ребенок проговаривает алгоритм у доски, затем в парах друг другу.

Взаимооценка. Обвести у соседа самую красивую букву.

Прописывание соединений в прописи, анализ соединений.

Какое слово часто говорит АХ.

ХОРОШО – словарное слово.

Словарная работа, вставить подходящие буквы в словарные слова (смарт - задание с использованием интерактивной доски).

Прописывание слов с буквой Х.

8. Применение открытого знания

Списывание предложений, по алгоритму (уже используется детьми):

1.Читаем предложение.

2. Отмечаем гласные, делим на слоги, ставим ударение.

3. Подчеркиваем орфограммы и ошибкоопасные места (слабые позиции звуков).

Задание выполняется по цепочке, каждый этап новый ученик.

9. Рефлексия деятельности

Самооценка на шкале. Какую выберем шкалу? (рисуем на листе А3). Что открыли на уроке и чему научились.

(Каждый ребенок на переменке приклеивает кружочек с выбранным цветом (зеленый – все понял, желтый - осталось что-то непонятным, красным – ничего не понял) на шкалу)

А Х ОХ

Самооценка в дневнике-ежедневнике первоклассника. С какой пользой для тебя прошел урок…

ДЗ. Букварь с. 125, выучить стих

Познавательные УУД

формируем умение извлекать информацию из иллюстраций, текстов.

Регулятивные УУД

определяем и формулируем цель деятельности на уроке с помощью учителя, планируем,

проговариваем последовательность действий на уроке учимся высказывать своё предположение.

Познавательные УУД

формируем умение анализировать и устанавливать причинно-следственные связи от способа звучания к характеристике звука, знаково-символические действия (схематизация).

Личностные УУД

ценность знания, мотивация

Коммуникативные УУД оформляем свои мысли в устной и письменной форме, формируем умение слушать и понимать других;формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

Познавательные УУД

формируем умение находить информацию и пользоваться источниками для поиска.

Предметные УУД

называем звуки, из которых состоит слово

определяем количество букв и звуков в слове

списываем с печатного образца и пишем под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания изученных букв, соединения.

Коммуникативные УУД

учимся работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя), договариваемся с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

Познавательные УУД

мотивация учения

Регулятивные УУД,самооценка

Личностные УУД ценность человеческого отношения к себе и поступкам других.

Коммуникативные УУД применяем в жизненной ситуации

Коммуникативные УУД, формируем умение точно выражать свои мысли и управлять поведением других.

Взаимооценка на основе правильности выполнения задания по алгоритму

Познавательные УУД, анализируем с целью выделения существенных признаков прописной буквы

Личностные УУД, определяем смысл заучивания словарных слов, грамотность письма.

Применение открытого знания (изученная буква) при списывании текста, где встречается буква, варианты соединений с другими буквами.

Регулятивные УУД формируем умение работать по плану, как залога правильного выполнения задания

Самооценка на основе успешности