Программа курса «Ваши права»

Пояснительная записка

Рабочая программа к курсу «Ваши права» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования ,направленная на развитие гражданского воспитания и правовой культуры школьников младших классов. С использованием учебника «Ваши права»Е.С.Шабельникова, Е.Г. Каширцевой, Москва:Изд-во «Вита-Пресс» 2011 г.

Курс введен в часть учебного плана, формируемого образовательным учреждением в рамках общеинтеллектуального направления.

Программа данного курса представляет системусоциально-общественной деятельности, направленной на осуществление прав и обязанностей детей.

Программа «Мои права» рассчитана на 34 часа (1 час в неделю). В основу ее положены материалы международного документа-Конвенции «О правах ребенка». Этот курс можно интегрировать с уроками чтения, внеклассного чтения. Факультативный курс позволяет ученику создавать ситуацию, когда он учится сам, принимая активное участие в выборе тем и вопросов.

Актуальность выбора определена следующими факторами:

В процессе обновления российского общества значительно возрастает роль таких личностных качеств как четкость нравственных позиций гуманистической направленности, чувство связи с Родиной и ответственности за ее судьбу, чувство собственного достоинства и уважение к правам других людей, социальная активность и способность к сотрудничеству.

Новизна данной рабочей программы определена федеральным государственным стандартом начального общего образования 2010 года. Отличительными особенностями являются:

1. Определение видов организации деятельности учащихся, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса.

2. В основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты.

3. Ценностные ориентации организации деятельности предполагают уровневую оценку в достижении планируемых результатов.

4.Достижения планируемых результатов отслеживаются в рамках внутренней системы оценки педагогом.

5. В основу оценки личностных, метапредметных и предметных результатов освоения программы факультатива, воспитательного результата положены методики, предложенные Е.С. Шабельником, Е.Г. Каширцевой.

Цель этой программы: а) ознакомить детей младшего школьного возраста с их основными правами, которые предусматриваются Конвенцией ООН «О правах ребенка»,  принятой 20 ноября 1989 года;  б) формировать у учащихся представление о мире, обществе, государстве, о социальных взаимоотношениях между людьми.

Задачи курса:

познакомить учащихся  с тем, что у него есть права, которые закреплены международным документом-Конвенцией ООН «О правах ребенка»;

в доступной форме дать понятие об Организации Объединенных Наций; знакомство со статьями Конвенции ООН «О правах ребенка»;

сформировать элементарные представления, знания о правах человека;

на базе уже имеющихся и приобретенных знаний развивать способность учащихся  вырабатывать и выражать собственную оценку конкретных фактов с точки  зрения прав человека, аргументировать ее;

способствовать формированию у учащихся способности и умения терпимо относиться к иному мнению, представлять себя на месте другого человека, готовности отвечать за свои поступки

Описание ценностных ориентиров содержания курса

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма –одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.

Особенности организации учебного процесса.

Материал каждого занятия рассчитан на 35 минут. Во время занятий у ребенка происходит становление развитых форм самосознания, самоконтроля и самооценки. Отсутствие отметок снижает тревожность и необоснованное беспокойство учащихся, исчезает боязнь ошибочных ответов. В результате у детей формируется отношение к данным занятиям как к средству развития своей личности. Данный курс состоит из системы тренировочных упражнений, специальных заданий, дидактических и развивающих игр. На занятиях применяются занимательные и доступные для понимания задания и упражнения, задачи, вопросы, загадки, игры, ребусы, кроссворды и т.д., что привлекательно для младших школьников.

Основное время на занятиях занимает самостоятельное реше­ние детьми поисковыхзадач.Благодаря этому у детей формируют­ся умения самостоятельно действовать, принимать решения, уп­равлять собой в сложных ситуациях.

На каждом занятии проводится коллективное обсуждениере­шения задачи определенного вида. На этом этапе у детей форми­руется такое важное качество, как осознание собственных действий, самоконтроль, возмож­ность дать отчет в выполняемых шагах при решении задач любой трудности.

На каждом занятии после самостоятельной работы проводится коллективная проверка решения задач. Такой формой работы создаются условия для нормализации самооценки у всех детей, а именно: повышения самооценки у детей, у которых хорошо разви­ты мыслительные процессы, но учебный материал усваивается в классе плохо за счет отсутствия, например, внимания. У других детей может происходить снижение самооценки, потому что ихучебные успехи продиктованы, в основном, прилежанием и стара­тельностью.

Задания построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим, различные темы и формы подачи материала активно чередуются в течение урока. Это позволяет сделать работу динамичной, насыщенной и менее утомляемой.

«

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

Личностными результатами изучения курса в 3-м классе является формирование следующих умений:

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами изучения курса в 3-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий .

Учитьсявысказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.

Учитьсяработать по предложенному учителем плану.

Учитьсяотличать верно выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими ученикамидавать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Добывать новые знания: находитьответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

владеть культурой общения,

Слушать и понимать речь других.

Читать и пересказывать текст.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса в 3-м классе являются формирование следующих умений.

-обобщать, делать несложные выводы;

-определять последовательность событий;

-судить о противоположных поступках;

-давать определения тем или иным действиям;

-определять отношения между героями книг и проводить параллель между поступками в жизни;

-выявлять закономерности и проводить аналогии.

Контроль и оценка планируемых результатов.

В основу изучения кружка положены ценностные ориентиры, достижение которых определяются воспитательными результатами. Воспитательные результаты внеурочной деятель­ности оцениваются по трём уровням.

Первый уровень результатов — приобретение школьни­ком социальных знаний (об общественных нормах, устрой­стве общества, о социально одобряемых и неодобряемых фор­мах поведения в обществе и т. п.), первичного пониманиясоциальной реальности и повседневной жизни.

Второй уровень результатов— получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к со­циальной реальности в целом.

Для достижения данного уровня результатов особое значе­ние имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной про-социальной среде. Именно в такой близкой социальной сре­де ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов— получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в са­мостоятельном общественном действии, действии в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, для дру­гих, зачастую незнакомых людей, которые вовсе не обязатель­но положительно к нему настроены, юный человек действи­тельно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Именно в опыте самостоятельного общественного действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без ко­торых немыслимо существование гражданина и гражданского общества.

Динамика развития учащихся фиксируется учителем совместно со школьным психологом (внутренняя система оценки) на основе диагностик по Асмолову А.Г.(методики «Незавершённая сказка», «Оцени поступок», «Моральная дилемма», «Кто я?», уровни описания оценки познавательного интереса, сформированности целеполагания, развития контроля, оценки)

-контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом.

Итоговый контроль в формах

-тестирования;

-практических работ;

-творческих работ учащихся;

Самооценка и самоконтроль определение учеником границ своего «знания - незнания», своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые ещё предстоит решить в ходе осуществления деятельности.

Содержание курса

Мы живем в условиях сосуществования разных культур, культурных, а порой и моральных ценностей. Их выбор требует интеллекта, гуманитарного мышления. А как научить выбирать? Думается, способ один - ставить в ситуацию выбора. Чем  чаще такая ситуация будет учебной, тем больше вероятность того, что в реальной ситуации будет принято правильное, осознанное решение.  Для любого выбора нужна система ценностей. Такой абсолютной, универсальной ценностью представляются  права человека. Этот курс можно интегрировать с уроками чтения, окружающего мира. Факультативный курс позволяет ученику создавать ситуацию, когда он учится сам, принимая активное участие в выборе тем и вопросов. Его правовое мышление вырабатывается в постоянном диалоге и дискуссиях. Меняется функциональная деятельность учителя, он получает возможность отвечать на вопросы учащихся, организовывать дискуссии, конференции в малых группах и другие формы занятий, обеспечивающие ученику возможность активной мотивированной познавательной деятельности. На занятиях дети знакомятся со своими правами, расширяется кругозор ребенка, осваиваются навыки работы с художественной литературой, развивается устная и письменная речь детей, формируется их уверенность в себе. Занятия курса «Ваши права» воспитывает любовь к родному краю, гордость за свой город, богатый традициями и талантливыми людьми, воспитывает чувство уважения к своим родителям. Факультативный курс исключает «академический» стиль общения, приказание и указание, способствует социальной адаптации ребенка, информированности, развитию интеллекта ребенка, правильному отношению к миру, окружающим людям, учитывает возможности самого ребенка. Уроки права в начальной школе я считаю нужными и  важными, так как в этом возрасте у ребенка возникает много вопросов по поводу поведения в обществе и семье.

Изучение Конвенции «О  правах  человека» в начальной школе носит только ознакомительный характер и является пропедевтикой обучения школьников демократическим ценностям и правам человека в дальнейшем.    Изучение прав человека в начальной школе может позволить эффективнее воспринять последующие гуманитарные курсы. В этом смысле курс «Ваши права» может быть определен как предварительный (пропедевтический) обществоведческий. Ученики сталкиваются со сложными, не имеющими однозначного решения проблемами: создаются «точки удивления», которые развивают интерес,  готовят к целенаправленному восприятию новых предметов. Курс «Ваши права» нацеливает на формирование у младших школьников представлений о родной стране, ее законах, государственной символике и праздниках, семье, нормах морали, культуре общения, многообразии  современного мира и помогает ученику вырабатывать и формировать самостоятельность мышления.

Основные идеи, которые должны быть освоены учащимися:                          

У разных людей разные интересы.  

Все люди должны быть равноправны.                                                                      

 Для справедливой жизни людям нужны справедливые законы, управление, суд, которые должны учитывать интересы разных людей.                                          

Каждый человек должен уважать права других людей и для этого соблюдать свои обязанности.    

Каждый человек должен нести ответственность за невыполнение своих обязанностей.  

Стремление к счастью, благосостоянию, свободе, безопасности объединяет людей.

Каждый человек имеет на это право.

Основные понятия,   с которыми знакомятся учащиеся:  

закон, управление, справедливость, равноправие, права человека на жизнь, свободу, образование, отдых, собственное мнение, благоприятную окружающую среду, медицинскую помощь, собственность, неприкосновенность личности, жилища, тайну личной жизни, ответственность, богатство, бедность.

Усвоение знаний осуществляется через выполнение школьниками заданий творческого характера:                                                                                            

Выделить (из сказки отрывок, где говориться о нарушении правил)….

Найти                                                                                                                                        

Доказать….                                                                                                                              

Создать                                                                                                                                        

Высказать….                                                                                                                

Обосновать…                                                                                                                          

Выражать…                                                                                                                                

Объяснять….                                                                                                                                

Написать...                                                                                                                                

Ставить в ситуацию выбора    

Практическая деятельность осуществляется через:

беседы с учащимися,

анкетирование,

наблюдение детей в жизненных ситуациях,

чтение сказок и рассказов,

разгадывание кроссвордов,

ролевые игры, в том числе форму судебного заседания,

обсуждение, дискуссии, диалоги.

 Данный курс построен по  развивающему принципу, когда все под руководством учителя участвуют в обсуждении материала.

Ключевым методом организации работы по программе «Ваши права» на уроке является создание ситуации, позволяющей организовать обсуждение определенных проблем. Для этого используются, помимо вышеуказанных методов, следующие приемы:

рисунки на доске, являющиеся, по сути, упрощенными графическими изображениями. Они развиваются по мере изложения, поэтому должны быть просты при создании, доступны  для перерисовывания учениками в тетрадь, содержать ключевые изображения, фиксирующие обсуждаемую проблему.

«переворачивание ситуации», когда ученик, до этого рассматривающий ситуацию с точки зрения одного ее участника, ставится в положение другого, с иными интересами, когда он осознает, что у одного и того же человека могут быть разные, взаимоисключающие интересы.

Обсуждение должно строиться таким образом, чтобы могли высказаться все желающие, чтобы менялась очередность высказывания учеников по рядам; чтобы учитель по возможности избегал собственного категорического несогласия с мнением учащихся; поощрял дискуссию, поднимал ее до уровня диалога.

«открытые темы», когда тема урока не называется, и задача учеников- самостоятельно определить ее в конце урока.

ролевая игра. Полезно использовать, там, где это возможно, ролевые игры, в том числе форму судебного заседания с распределением ролей.

По окончании факультативного курса учащиеся:

смогут узнать о своих сверстниках,  которые живут в других странах,  о своих правах на жизнь и развитие, о своих обязанностях, закрепленных в международном документе;

получат общее представление о своих основных правах и свободах;

проникнутся любовью к родному краю, гордостью за свою малую родину, богатую традициями и талантливыми людьми;

расширят кругозор, освоят навык работы с художественной литературой;

разовьют  устную и письменную речь;

сформируют уверенность в себе, чувство собственного достоинства и уважение к мнению окружающих их людей;

отметят, что для активного участия в общественной жизни, для своей  позиции, необходимо иметь хорошие знания, уважать старших и друг друга;

проанализируют свои поступки и поступки окружающих;

дети научатся высказывать и отстаивать свое мнение;

по собственной инициативе попробуют выдвигать проблемы и задавать вопросы.

Список литературы

1.Книга «Ваши права» Щабельник Е.С., Каширцева Е.Г.М.:Изд-во»Вита_Пресс», 2011г.

2.Книга «По законам добра» Т.А.Фалькович и Т.А. Шупина.Москва.2006г.

3.Книга для учителя «Обучение правам человека. Практическое руководство для начальных и средних школ», Москва. 1990г.

4.Книга «Младшим школьникам о правах человека» З.Шнекендорф. М. 1995г.

5.Художественная литература:  «Сказка о царе Салтане», «Сказка о мертвой царевне» А.С.Пушкина, А.Толстой «Золотой ключик, или Приключения Буратино», А.Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живет на крыше», «Алиса в стране чудес», Г.Х.Андерсен «Гадкий утенок», «Голый король», «Снежная королева»,С.Михалков «Три поросенка», Ш.Перро «Спящая красавица», русская народная сказка «Лиса, заяц и петух», В.Гаршин «Лягушка-путешественница», сказки К.Чуковского, стихи Э.Успенского.

Рабочая программа внеурочной деятельности

«Ваши права» (34 ч)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/134407-programma-kursavashi-prava